競賽法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

1、競賽法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用摘 要:競賽法是初中體育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用較廣、效果較好的一種教學(xué)方法，在實(shí)際的操作和應(yīng)用過程中，對提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成、提高心理素質(zhì)及良好意志品質(zhì)等方面都有著其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢。 關(guān)鍵詞：競賽法 體育教學(xué) 運(yùn)用 注意事項(xiàng) 競賽法教學(xué)是指課堂教學(xué)中在比賽條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)的方法。它有利于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和練習(xí)積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；有利于強(qiáng)化身體練習(xí)對學(xué)生和機(jī)體作用的實(shí)效性。實(shí)踐證明，完成同樣的練習(xí)，競賽時(shí)機(jī)體的機(jī)能變化要比非比賽時(shí)大的多。因?yàn)楦傎惖淖畲筇攸c(diǎn)就是富有競爭性和挑戰(zhàn)性，獲勝欲望強(qiáng)烈，在這種

2、心理活動(dòng)的驅(qū)使下，他們會(huì)竭盡所能、全力以赴使機(jī)體出現(xiàn)最大限度的承受能力，從而強(qiáng)化了身體練習(xí)對機(jī)體作用的時(shí)效性。運(yùn)用競賽法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)安全教育，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能充分發(fā)揮競賽法在體育與健康課中的作用，使課堂充滿生機(jī)和活力。 1、 體育教學(xué)與競賽初中階段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平有了較大的提高，能開展一定的體育鍛煉和活動(dòng)。教學(xué)中繼續(xù)采用教師教、學(xué)生學(xué)的形式，既單調(diào)又枯燥，容易產(chǎn)生厭惡心理；還有學(xué)生學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作和鍛煉方法的興趣不濃，給體育教學(xué)和組織帶來了一定的困難。而通過同學(xué)們在掌握了動(dòng)作的基礎(chǔ)之上，讓他們展示下自己的能力，能夠提高課堂氣氛和提高同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)興

3、趣。根據(jù)學(xué)生都愛爭強(qiáng)好勝和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中運(yùn)用競賽法能夠煥發(fā)體育課堂魅力，點(diǎn)燃體育課堂之火。競賽法是與新課標(biāo)以“健康第一”為宗旨；重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，關(guān)注差異，面向全體，使每一個(gè)學(xué)生獲得最大的收獲。競賽在體育教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過競賽能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。2、 競賽法的運(yùn)用2.1以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境競賽，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂的主人。而傳統(tǒng)教學(xué)方法正是由于忽視了這一點(diǎn)而阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過情景導(dǎo)入使得學(xué)生進(jìn)入情景中，再進(jìn)行競賽能夠使得課堂的氣氛更加的熱烈，更能激發(fā)學(xué)生生命活

4、力。促進(jìn)學(xué)生成長的需要。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境進(jìn)行競賽。只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生好奇心和求知欲，才能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)和競賽中去。當(dāng)然情景創(chuàng)設(shè)競賽既要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣參與其中，又落實(shí)課堂目標(biāo)，并使二者有機(jī)統(tǒng)一起來，既激發(fā)了“興趣”，又強(qiáng)化了“技能”。例如：“我在模擬全陪導(dǎo)游的工作程序中設(shè)置了這樣四大情境：“接團(tuán)”“入住飯店”“帶團(tuán)旅行” “送團(tuán)”進(jìn)行競賽。這些情境既同導(dǎo)游實(shí)際操作相符合， 又貼近學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，順利地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)”。2.2采用榜樣的作用進(jìn)

5、行競賽提高學(xué)生的技術(shù)能力初中學(xué)生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿。首先，教師在教學(xué)中以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用；其次，教師可以列舉古今中外的領(lǐng)袖人物、專家名人、體壇明星等的模范事跡來激勵(lì)學(xué)生；再次，教師可以在學(xué)生身邊選取優(yōu)秀的教師、學(xué)生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。初中時(shí)代學(xué)生都比較愛追星，包括電影明星、體育明星、歌手明星以及本校的優(yōu)秀老師等。初中的學(xué)生的模仿能力也特別的強(qiáng)，在學(xué)生正處著生長發(fā)育的階段，特別需要多的榜樣作用來規(guī)范他們的思想和行動(dòng)。 例如：同學(xué)們已經(jīng)掌握了短跑的技術(shù)動(dòng)作之后，老師放視頻給同學(xué)們觀看世界最優(yōu)秀跑得最快的短跑運(yùn)動(dòng)員鮑威爾和美國格里菲

6、斯的100、200米賽跑的短片。同學(xué)們看得都目瞪口呆哇的一聲。老師問大家跑得快不快？動(dòng)作姿勢優(yōu)不優(yōu)美？同學(xué)們一致都說：“超快，優(yōu)美”。接著激發(fā)同學(xué)們大家比比，誰是班上的短跑能手，誰是我們班的短跑明星！在競賽還沒有開始之前，同學(xué)們都很認(rèn)真的做準(zhǔn)備活動(dòng)，各個(gè)都擦著拳摸著掌。競賽的項(xiàng)目是100米，六個(gè)人一組進(jìn)行比賽，需要計(jì)時(shí)。在比賽的時(shí)候大家都你爭我奪，發(fā)揮出自己的最好水平，而在旁邊的同學(xué)都在努力的喊著加油，快點(diǎn)快點(diǎn)課堂氣氛活躍，生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的進(jìn)去精神。通過100競賽很好的提高了同學(xué)們的 技術(shù)能力。采用榜樣的作用進(jìn)行競賽可以使得同學(xué)們更有意識的去向榜樣學(xué)習(xí)，朝著榜樣的方向去努力、沖刺。2.3

7、科學(xué)合理分組競賽，滿足學(xué)生的好勝心理及提高互相協(xié)作能力體育教學(xué)競賽時(shí)學(xué)生的分組競賽非常重要，為了比賽更有對抗性、競爭性和激烈性，達(dá)到預(yù)期的效果，科學(xué)合理的分組非常關(guān)鍵。因此，競賽時(shí)把學(xué)生分成應(yīng)該優(yōu)“差”生搭配，強(qiáng)弱結(jié)合，使得各組的實(shí)力均衡等，不能一邊倒。否則不但直接影響弱隊(duì)學(xué)生在競賽中的積極性，而且強(qiáng)隊(duì)也不能充分發(fā)揮技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平。另外，競賽的過程中，還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的競賽情況，及時(shí)調(diào)整分組，使各組實(shí)力相等，從而競賽更加精彩。學(xué)生的分組有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神，有利于發(fā)展技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平，有利于比賽的順利進(jìn)行。2.4根據(jù)學(xué)生的差異性采用分層競賽，讓學(xué)生向高處攀登分層競賽是克服分組比賽的不足。采用分層

8、競賽教師應(yīng)比較了解學(xué)生的情況下進(jìn)行。班上的同學(xué)有些身體素質(zhì)好，但思想品德比較差，調(diào)皮、搗蛋；有些思想品德好，學(xué)習(xí)成績好的，身體素質(zhì)差。為了競賽的公平、公正，使大家的實(shí)力相近進(jìn)行分層競賽。有次上課我偶然應(yīng)用了分層競賽，把全班分為a、b、c、d組，a為最強(qiáng)的組為優(yōu)秀、b良好、c 及格、d為最弱不合格。每次競賽完后前三名的同學(xué)可以進(jìn)級，每隊(duì)的后三名同學(xué)需要退級。而這節(jié)課練習(xí)跳繩內(nèi)容是 1分鐘跳繩競賽。在競賽時(shí)弱隊(duì)為了不處于弱勢，由于不干落后，精神高度的集中，哪怕速度是慢點(diǎn)，每秒鐘的過去也沒有停頓過。強(qiáng)隊(duì)為了不落后對手而導(dǎo)致降級也能夠積極認(rèn)真的應(yīng)對競賽。只有一小部分同學(xué)原本身體素質(zhì)好，但思想不夠端正競

9、賽時(shí)松懈、做小鬼臉，最終降級?？墒撬麄?yōu)榱嗣孀?，爭奪最強(qiáng)，在第二次比時(shí)能夠克服自己的惰性及輕視的態(tài)度，最終也爭回了最高級。分層競賽能夠提高同學(xué)們積極向上的精神和對體育的興趣，也能夠讓同學(xué)們懂得在競爭中松懈就會(huì)落后，想贏必須得努力。3.運(yùn)用競賽法注意事項(xiàng)3.1加強(qiáng)安全措施，適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)量 在組織比賽時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)安全教育，根除不安全因素，避免發(fā)生以外傷害事故，提前預(yù)防有一定危險(xiǎn)性的環(huán)節(jié)，同時(shí)加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，使得競賽活動(dòng)合理有序地進(jìn)行。 3.2 抓好技術(shù)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)適量安排競賽的安排，還應(yīng)結(jié)合教材的性質(zhì)，學(xué)生的特點(diǎn)，抓好技術(shù)掌握這一重要環(huán)節(jié)，合理安排。既要考慮到教材技術(shù)要求，又要有利于

10、技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步掌握和成績的提高，技術(shù)與成績相結(jié)合。學(xué)生的競賽應(yīng)在學(xué)生對技術(shù)掌握較為熟練的情況下進(jìn)行，著重強(qiáng)調(diào)技術(shù)練習(xí)，不能盲目地只為成績而競賽。3.3要讓學(xué)生懂曉競賽的方法和規(guī)則。 任何體育競賽都各自不同的比賽方法和規(guī)則，讓學(xué)生懂曉競賽的方法和規(guī)則，是教學(xué)比賽得以順利開展的先期條件，是確保教學(xué)競賽順利進(jìn)行的前提。教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)競賽的復(fù)雜程度，競賽的新舊關(guān)系等實(shí)際情況,通過合理,合適的途徑和方法進(jìn)行開展。3.4及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)進(jìn)行教育運(yùn)用競賽時(shí)為了充分發(fā)揮機(jī)體的最大能力，創(chuàng)造性地利用技術(shù)技能，更好得完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候要馬上進(jìn)行糾正，興趣不好的時(shí)候要立刻提高他們的興趣，不管勝利還是失敗都要進(jìn)行對他們的表揚(yáng)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)努力過了。例如采用分組100米競賽的時(shí)候，學(xué)生的練習(xí)興趣下降，發(fā)現(xiàn)問題后筆者及時(shí)對同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)：“同學(xué)們，競爭中取勝第一固然可貴，但在一次比賽中第一只有一個(gè)。其實(shí)可貴的是大家在競賽中的那種堅(jiān)持不懈地精神，更可貴的是每一次競賽大家都能