最新新版陜旅版季小學五年級英語上冊教案全冊

1、新版陜旅版小學五年級上冊英語教材分析1. 陜旅版小學五年級英語上冊教育理念教材是實施課標的手段之一，是對課標的具體細化，在實際教學中是主要的教學資料，科學地對教材定位就是用教材教，而不是教教材。修訂后的陜旅版小學五年級英語上冊教材依據(jù)國家教育部頒布的2011版英語課程標準，嚴格遵循新課標的教育理念和教學目標，以“話題功能結構任務”為基本思路編寫設計而成的。該書以alice、su nan、kitty、wu chen、colin、kevin、li shan、liu zhaoyang 以及活潑可愛、滑稽有趣的toby和aggie為主線形象；由他們帶領同學們，在真實自然的情景中，通過參與各種內容豐富、

2、形式多樣的語言活動，來感知和體驗語言，并逐漸學會運用語言進行簡單交流，從而達到新課標提出的小學英語教學的各項目標。同時，該書以學生為本，注重小學五年級學生的年齡特點和心理特征，從調動和激發(fā)其對英語的學習興趣入手，通過大量貼近生活實際、富有時代氣息的形式靈活多樣的主題和內容和朗朗上口、富有韻律感的英語歌曲和歌謠以及生動有趣的卡通圖片畫面，讓學生在聽、說、唱、演、玩中主動汲取新知，為以后的英語學習奠定扎實的基礎。2. 陜旅版小學五年級英語上冊內容特色a. 生動性：教材版式設計圖文相間，比例適度，疏密有致；插圖新穎活潑，符合兒童審美情趣，努力營造輕松、活潑的教材面貌，從直覺和感知層面激發(fā)學生學習興趣

3、。如部分單元中part b的lett learn more部分，教材中的圖畫與磁帶中的故事緊密結合，構成立體的視聽結構，以更形象化的語言和場景相結合讓學生鞏固所學知識內容，以培養(yǎng)學生學英語的興趣、信心、策略和習慣為根本出發(fā)點，為學生英語能力的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。b. 趣味性：教材中安排了節(jié)奏明快的chant、具有較強感染力的英文歌曲、走迷宮、涂顏色等教學內容，聽、說、做、玩、唱、演的內容安排，使表現(xiàn)形式豐富多樣，既富于情趣，又能開發(fā)學生智力。c. 交際性：教材從切實培養(yǎng)兒童語言實踐能力考慮，設計了完整的語言情景，給學生提供了直接的交際素材。每課以語言功能為線索，有機結合語言結構，圍繞一定的

4、話題將語言材料呈現(xiàn)出來，供學生在用中學、學中用，為提升使用英語進行交際的能力打基礎。d. 激勵性：教材的每個單元都有part c這一檢測環(huán)節(jié)，其中設計了形式多樣的練習題，并安排有相應的聽力檢測。這一設計落實了學生在評價中的主體地位，幫助學生反思和調控自己的學習過程，學會分析自己的成績和不足，激勵自己，增強自信心，同時能逐步培養(yǎng)學生的自我評價能力。 全書8單元的螺旋式學習符合聽、說、讀、寫的漸進認知規(guī)律，讓學生在腳踏實地、按部就班地為將來更進一步的英語學習奠定堅實的基礎。3. 陜旅版小學五年級英語上冊基本框架陜旅版小學五年級英語上冊配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑、生動有趣。為體現(xiàn)教材的實用性和

5、可操作性、方便教學，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的編排體例。全書共8個單元，每單元8頁，分為parta、part b和part c三個部分。在這8個單元中每單元圍繞一個特定的話題展開，幫助學生系統(tǒng)地掌握詞匯、學習會話。其中，part a為輸入內容，即需要學生掌握的詞匯和句式結構、交際對話用語等新授部分；part b中則包括對part a所學知識內容的補充學習、針對part a中輸入部分所組織的活動和練習，并適時融入一些文化內容，在鞏固知識內容的基礎上向學生介紹一些簡單的中西方文化知識；part c則是對相應單元所學知識內容的檢測。此外，在第4單元和第8單元之后，各有

6、一個復習單元(revision)，每個復習單元為4頁。具體說明如下：unit 1unit 4:part a的內容有3頁，其功能為日常會話新授及鞏固活動；part b的內容有3頁，其功能為字母和詞匯學習及鞏固活動；part c的內容有2頁，其功能為評價。unit 5unit 8:part a的內容有3頁，其功能為導入、新授；part b的內容有3頁，其功能為本單元內容的擴展、綜合及鞏固活動； part c的內容有2頁，其功能為評價。除此之外，還有兩個復習單元：revision 1和revision 2。復習單元通過聽、說、讀、寫等方式分別針對unit 1unit 4和unit 5unit 8進行

7、全面、系統(tǒng)的復習。最后的單詞表分為兩部分：words in each unit（單元詞匯表）及vocabulary（按字母順序對單詞進行整理）。單詞表所收錄的詞匯都是在單元學習時輸入部分出現(xiàn)的新詞匯，都在新的義務教育英語課程標準所規(guī)定的二級必備詞匯表范圍以內，拓展詞匯也在標準所規(guī)定的五級必備詞匯表范圍以內。陜旅版小學四年級英語上冊注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和健康、文明、積極向上的中外文化意識。編排深入淺出、內容充實、活動設計科學嚴謹，將新課標的精神落到了實處，讓英語易學、享受！unit 1 get up on time!單元總目標本單元教學共分為4課時。第一課時以詞匯教學為主，主要是對時間的復習并

8、學習有關活動的詞匯，“詞不離句”是本課時教學要遵循的原則。第二課時為會話教學，要求學生在學習重點詞匯的基礎上能夠理解和運用對話what time is it? its.學習怎樣用英語回答。第三課時以partb中的lets learn more為主，讓學生拓展學習更多有關職業(yè)職業(yè)的表達，理解和運用句型i get up at.表達幾點起床。第四課時在綜合復習本單元重難點的基礎上，通過練習檢測學生的學習效果。單元知識目標：一、復習單詞：go to school,go to bed,get up二、能聽、說、讀、寫有關時間的單詞：clock,wall,come in,sit down,be late,

9、play computer games三、能聽懂、會說、會讀、會用詢問時間的交際用語：1.-what time do you get up?-i get up at eight five.2.-what time is it?-its seven.3.-dont play too many computer games and go to bed early.情感目標：1、通過復習談論作息時間，培養(yǎng)學生守時的習慣。2、在學習和討論職業(yè)話題作息時間中幫助學生樹立正確的時間觀。第一課時教學內容：part a lets talk（主）think and drawlets learnlook and

10、answer教學目標：1、復習同學們日?；顒拥膯卧~：go to school,go to bed,get up2、學習有關時間的單詞：clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games教學重點：能聽懂、會說“what time is it? its.”日常用語。教學難點：能在日常生活中靈活運用這些句型。教學方法：高效課堂模式學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1、教師準備：（1）一個鐘表模型和表現(xiàn) clock,wall,come in,sit down,belate,play computer games的圖片。（2）錄音機、磁帶。

11、（3）家、學校等圖片或課件。教學過程：一、課程導入1、課前問答教師出示鐘表模型，逐一問學生上面的時間如何用英語表達。2、新課導入教師分別做動作，同學們用英語猜。二、lets learn1、學習單詞clock.教授單詞clock的讀音，并將其在四線三格中板書出來。2、教師通過介紹上課過程引出單詞come in和sit down.3、學習單詞wall.4、學習單詞be late,play computer games.5、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀lets learn部分的單詞，注意糾正學生的錯誤讀音。三、你來表演我來猜1、教師先和一名學生做示范。教師做動作，學生說出動作的名稱。2、學生分成若干

12、組，進行限時比賽。在30秒內說出最多職業(yè)名稱的組獲勝，教師進行獎勵。四、補全單詞，讓學生口述出所缺字母。clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第二課時教學內容：part b lets learn more 的對話。教學目標：1、能聽懂lets learn more對話中表示時間的詞匯。2、能用下列對話談論作息時間。（1）-what time do you get up?-i get up at .（2）-what time is it?-its seven.（3）dont play too many computer games and g

13、o to bed early.教學重點：1、能夠聽、說、認讀對話，語言語調自然。2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學難點：lets learn more的熟練運用。教學方法：高效課堂模式。學習方法; 自主學習，合作探究教學準備：1、教師準備： （1）錄音機、磁帶。2、學生準備有關時間的圖片。教學過程：一、課程導入教師在學生完成part a 部分的第二個活動之后，讓學生根據(jù)各自的作息時間做介紹，教師可在學生介紹的過程中不斷與學生交流，引入特殊疑問句what time do you go to bed,then? 及回答i go to bed at.二、課程展示活動和

14、過程。1、lets learn more(1)教師播放本部分的錄音，在學生聽這兩段對話之前，教師可以建議學生在聽的過程中將聽力中兩位主人公的姓名及他們的作息時間記錄在練習本上。（2）學生再聽一遍錄音，這一遍教師可以在每句話后進行停頓，給學生時間思考并核對答案。（3）教師找學生來回答問題，檢測他們對對話的理解。（4）教師引導學生用完整的句子說出問題的答案。2、教師再次播放錄音，讓學生聽并跟讀lets learn more部分的對話，期間注意糾正學生的錯誤讀音。三、游戲（看關鍵詞表演對話）：1、教師先出示一些關鍵詞寫在黑板上，帶領學生一起練習對話。2、教師和一位學生看關鍵詞進行對話練習。3、學生分

15、組看關鍵詞進行對話練習。四、works in pairs1、教師展示works in pairs部分的內容，學生一起表演。2、學生分組表演。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第三課時教學內容：補全ask and fill in the form，的內容，詢問一家人的作息時間。教學目標：能充分運用所學知識來詢問家里人的時間安排。教學重點：1、能聽、說、認讀對話，語言語調準確。2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學難點：1、對what time do you.的復習鞏固。2、能聽、說、認讀對話，語音語調準確。教學方法：高效課堂模式學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1.教

16、師準備(1)有關家庭成員及職業(yè)的卡片。 (2)錄音機，磁帶。2學生準備家庭成員的照片。教學過程：一、課程導入(leading in)1.課前復習。（1）復習單詞教師快速閃動所準備的有關時間的卡片，請學生說出單詞。該活動可以訓練學生的反應能力，有效集中學生的注意力。教師可增加難度，每次閃過兩張圖片，請學生一次說出兩個單詞。（2）猜謎語教師編幾個謎語，請同學來猜。教師把謎語分別寫在小卡片上，然后貼在教室里。每次請一位同學選取一張卡片，讀給全班同學聽，看看誰能夠猜出答案。最快猜出答案的學生繼續(xù)選取卡片，讀出謎面，請大家繼續(xù)猜謎。2新課導人教師通過師生互動引入what time does your g

17、randma.?根據(jù)調查補全對話：a:what time does your grandma.?b:she.a:what time do you.？b:i.二、課程展示活動和過程1、聽力理解（1）教師播放錄音，讓學生帶著問題聽對話，理解對話大意。（2）再次播放錄音，并隨機挑選學生回答問題，檢測他們對對話的理解。（3）教師要求學生用完整的句子回答問題。2教師播放錄音，讓學生聽并跟讀lets learn more部分的對話。（1）學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（2）學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（3）學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。三、操練活動的設計與實施建議(practice ac

18、tivities)1、擊鼓傳卡片（1）教師拿出所準備的單詞卡片，將班級學生分成兩組。（2）教師發(fā)指令，第一組學生傳來一張卡片，當教師叫停后，先由拿到卡片的同學自我介紹：i am a.第二組學生集體說he/she is a.2、part b:guess and say教師任選一名同學做動作，然后將班級學生分成兩組，每組各選一名同學來猜，猜對的組加分獎勵。猜出的答案要用完整的句子表達：he/she is a.課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第四課時教學內容：復習本單元的單詞和句型。教學目標通過part c部分的練習，對本單元所學的有關職業(yè)的單詞和句型進行全面復習和檢查。教學重點：能夠在具體情景中談論

19、所學的家庭成員及職業(yè)。教學難點：能夠在實際交際中詢問和回答有關職業(yè)的問題。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備1教師準備：(1) 錄音機、磁帶。 （2）本單元單詞卡片。教學過程一、課程導入（leading in）1、全班學生一起齊讀lets learn more 中的對話。.2、值日生報告教師挑選學生進行值日生報告。檢查學生是否能盡可能多地將三年級所學的內容用在各自的報告中，并可從本節(jié)課開始，要求學生在每節(jié)課前輪流做值日生報告。二、課程展示活動和過程1、復習本單元的單詞（1）教師出示本單元所有的單詞，全班同學齊讀。（2）聽音搶單詞游戲教師把本單元的單詞放在桌子上，將學生

20、分成兩組并在黑板上寫上groupa和groupb；兩組學生進行比賽，一組選一名學生參加聽音搶單詞，然后貼在各自的組。2、復習本單元的句型part c:what does liu yang do after school?(1)教師和學生討論第一組圖片表達的意思。(2)教師呈現(xiàn)對話，學生結合圖文理解對話。（3）教師和學生演示對話。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：unit 2 be helpful at home!單元總目標本單元的話題為家務活動。本單元的教學共分為4課時。第一課時以詞匯教學為主，主要是學習在日常生活中的家務活動如何用英語表達。第二課時為會話教學，what can i do for

21、you?詢問該做什么家務。用can you.詢問你能幫我做.嗎？第三課時以partb 中的lets learn more為主，拓展學習what can you do at home?i can.的用法。第四課時在綜合復習本單元重難點的基礎上，通過檢測活動評價學生的學習效果。具體課時分配見下表：單元知識目標一、能聽、說、讀、寫以下詞匯：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes二、能聽懂、會說、會讀、會用如何用英語詢問做家

22、務的交際用語：1can i help you,grandma?sure.2.can you water the flowers,please?ok.3.what can you do at home,shanshan?.i can make the bed.情感目標讓孩子了解到應該多做家務，培養(yǎng)學生熱愛做家務活的感情。第一課時教學目標：1、學習有關家務的短語：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.教學重點：能靈活運

23、用上述短語。教學難點：讓同學們掌握can的基本用法。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1教師準備：(1) 有家務活動的圖片。(4)錄音機、lets learn部分的磁帶。教學過程：一、課程導入1、熱身活動教師詢問 who cooks meals in your home?生回答 my.cooks meals in my home.2、新課導人教師承接上一環(huán)節(jié)，引領學生完成look and tick中的問句what do you do at home?二、課程展示活動和過程新課展示lets learn1學習短語make the bed教師播放錄音，通過錄音引入新短語的

24、教授。領讀并拼寫短語make the bed.2學習短語。教師模仿動作讓同學們猜是什么家務活動，引出短語sweep thefloor,do the dishes3按以上方法分別教授剩下的短語water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.及播放錄音。三、操練活動的設計與實施1、你來表演我來猜（1）教師先和一名學生做示范。教師做動作表現(xiàn)出家務活動，學生說出活動的名稱。（2）將學生分成若干組，進行限時比賽。每組選一人進行表演，全組同學猜。在30秒內猜出單詞最多的組獲勝。2、閃卡:what is missing?教

25、師拿著所學家務活動的卡片，快速的變換卡片，然后從中抽出一張，讓學生猜是什么動物不見了。3、我是小畫家教師給每位學生發(fā)一張紙，要求學生在紙上畫出他自己做的家務活動，然后根據(jù)所學知識來描述所畫的家務活動。說出句子最多的學生獲勝。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第二課時教學目標：1能聽懂lets talk對話中表示家務活動的詞匯。2能運用what can i do for you?教學重點：1、能夠聽、說、認讀對話，語音語調準確。教學難點：1、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1教師準備：(1)有關lets talk

26、的圖片。(2)錄音機、磁帶。教學過程一、課程導入(leading in)1、課前復習教師可帶領學讀出上節(jié)課所學短語,以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設英語學習環(huán)境。2、新課導入師生問答，師問what do you do at home?生答：i.at home.二、課程展示活動和過程1、 教師出示lets talkb部分對話，小組內交流合作，老師予以輔導。2、 教師播放錄音，讓學生聽并跟讀lets talk部分的對話。（1）、學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（2）、學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（3）、學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。3、教師領讀lets talk 對話。三、操練活動的設計與實施

27、1看圖片表演對話（1）教師將對話中的插圖展示給學生，學生看著插圖來講述故事。（2）教師和一位學生先進行示范練習。（3）教師分組進行對話練習。2part c:choose,complete and talk學生完成選句子填空，師講解并讓小組內表演課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第三課時教學目標：1能聽懂lets learn more對話中表示家務活動的詞匯和句型。2能理解并運用what can you do at home?談論某人在家能做什么。 教學難點：1、能理解what can you do at home? i can.的用法。2、能夠聽、說、認讀對話，語音語調自然。教學重點：通過對對話的

28、學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。 教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1教師準備：(l)家務活動的圖片。(2)lets learn more 部分的錄音磁帶、錄音機。2學生自制圖片或單詞卡片。教學過程：一、課程導入（leading in）1、課前復習（1）、guessing games教師呈現(xiàn)所家務活動的一小部分，讓學生猜它們是什么活動。（2）、part b:lets play教師請一位同學上臺面對全班同學，教師出示單詞卡，其他同學發(fā)出指令，臺上的同學進行表演。2、新課導入t:hello,boys and girls.today i have two b

29、oxes.can you guess what is in each box?if you are right,i can give them to you as gifts.二、課程展示活動和過程part b:lets learn more1、對話新授師出示lets learn more中的對話，小組內交流合作，師予以輔導。2、聽力理解師播放錄音學生們聽并且理解。（2）教師再次播放錄音，讓學生聽并注意模仿其語調跟讀lets learn more部分的對話。三、操練活動的設計與實施1part b:look and talk將學生分為四人小組，其中兩位學生看圖片1對話，另外兩位同學看圖片2對話。

30、2鞏固活動：貼一貼，練一練（1）教師可在黑板上分列出已學過的make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes 等單詞，然后隨機挑選學生，讓其將自制的圖片或單詞卡片貼在相應列單詞的下方。（2）教師引導學生看黑板進行問答。（3）當學生熟練以上對話后，教師可用粉筆在黑板上相應列的最后一個圖片或單詞卡片上打個差號，引導學生練習but的用法。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第四課時教學目標：1通過partb部分的活動和partc部分的練習

31、，對本單元所學的有關家務活動的單詞和功能句型進行復習和檢查。教學重點：通過各項復習活動，能提高學生的綜合語言運用能力。教學難點：通過本單元的學習，增強學生熱愛動物的意識。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1教師準備：( 1) 錄音機、磁帶。(2)本單元單詞卡片。教學過程：一、課程導入(leading in)看動作猜短語教師做出各種家務活動的動作，其他學生搶答相應家務活動的英文名稱。二、課程展示活動和過程的設計建議(presentation)1復習本單元的單詞（1）教師出示本單元所有的短語，全班同學齊讀。（3）教師將學生分成若干小組，小組內拋開課本，借助表格表演故事。

32、2復習本單元的句型part c: choose,complete and talk小組內交流合作選句子填空并翻譯整個對話。part c: read and complete小組內交流合作補全短文并會讀并且翻譯三、操練活動的設計與實施建議(practice activities)1自己經(jīng)常做的家務活動。（1）教師發(fā)給每位學生一張白紙。要求他們在規(guī)定的時間內畫出各自經(jīng)常做的家務活動。（2）教師將學生分成若干組，每組選一名代表，用英語描述自己的家務活動。 課后作業(yè)：板書設計：課后反思：五年級第一次月考試卷unit 3 my favorite food is hamburgers單元總目標本單元討論和

33、學習的話題是飲食，在以前所學的相關食物話題的基礎上引入對西餐的介紹，以及對飲食喜好的討論。本單元出現(xiàn)的主要的四會詞匯有china， the usa, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 本單元的功能結構是就他人的喜好進行問答以及表述：whatyour favorite food? my favorite food is / i like best. mom is drinking coffee. thats her favorite drink. 等。第3單元的教學可分為4個課時。具體課時分配情況見下表；單

34、元具體目標在第3單元的教學中，教師可以結合教學卡片、實物、多媒體等引導學生對比，了解西方的餐飲、學習掌握所教授的內容，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并且能表達以下知識目標和情感目標：知識目標一、能聽、說、讀、寫有關一日三餐的詞匯：china， the usa, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1. whatyour favorite food?2. my favorite food is / i like best.3. mom is drinking coffee. th

35、ats her favorite drink.情感目標一、 培養(yǎng)學生用英語交流自己喜歡的食物、飲品的意愿。二、鼓勵學生和他人進行小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力。第一課時教學目標能聽、說、讀、寫有關一日三餐的詞匯：china， the usa, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;教學重點：能聽、說、讀、寫單詞china， the usa, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;教學難點：能根據(jù)教師指令靈活運用上述單詞。教學方法：

36、高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備1教師準備：(l) lets learn 部分的教學卡片。(2) lets learn 部分的錄音磁帶、錄音機。(3) 一些常見水果、飲料、食物的卡片和教學實物。教學過程：一、課程導入(leading in)1新課導入（1）教師可自行安排時間，引導學生一起完成warming-up 的第一部分 think and match.（2）接下來介紹li shan 和kitty所在國家的國旗，讓學生想一想猜一猜這兩個中西方的孩子各自會喜歡什么食物。二、課程展示活動和過程1通過展示ppt、單詞卡片或者課本第18頁的圖片進行新單詞的教授。（1）向學生介紹各個

37、國家的名稱，重點強調china 和the usa.（2） 教授單詞fruit,一邊向學生展示水果，復習這些水果的英文名稱，引出新單詞fruit。（3）介紹單詞food 和drink。通過以舊引新的方法，引出單詞food和drink。(4) 教授單詞chocolate 和hamburger.這兩個單詞是多音節(jié)詞，讓學生嘗試著按音節(jié)來拼讀拼寫單詞。2鞏固活動和應用利用單詞卡片，小組內鞏固所學單詞。三、操練活動的設計與實施建議(practice activities)1 字母重新排列組合單詞。2 同桌為一組，進行以上游戲。3 聽聲音找卡片課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第二課時教學目標：學習掌握以下句

38、型：1. whatyour favorite food?2. my favorite food is / i like best.3. mom is drinking coffee. thats her favorite drink.教學重點：能在日常生活的交流中正確運用上述功能句型。教學難點：通過實際練習，提高學生的綜合語言運用能力。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1、教師準備：(1) 食物單詞圖片。(2) lets talk部分對話中的人物頭飾。2學生準備各自喜歡的食物卡片。教學過程：一、課程導入(leading in)1課前問答教師將上節(jié)課所學的詞匯融入到課

39、前的回答中，如：t:good morning,boys and girls.now, look at these pictures, whats this in english?s: 2新課導入教師引導學生一起完成warming-up 的第二部分，look and tick，學習功能句： whatyour favorite food?my favorite food is / i like best.二、課程展示活動和過程的設計建議(presen.tation)1新課展示：（1）創(chuàng)設情境，學習新知t: hello, everyone! my name is colin. im from the

40、 usa. where are you from? ss: im from china.t: i like green. so green is my favorite color. whats you favorite color? s5: my favorite color is red.t: how about you? whats you favorite color?s6: （2）lets talk 部分的呈現(xiàn)邊看課本，邊聽對話，提出問題：question 1: who are talking?question 2: what are they talking about?quest

41、ion 3: whats colins favorite food?question 4: whats liu zhaoyangs favorite food?question 5: what do people in the usa often eat?2聽錄音，學習lets talk部分。(1) 教師講解課本當中的重點句型whatyour favorite food?my favorite food is / i like best.（2）兩人一組進行對話練習（3）教師板書重點句型：whatyour favorite food?my favorite food is / i like be

42、st.（4）將全班學生分為兩組，男女生歌一組來練習對話，完成后教師可讓學生兩人一組練習對話。三、操練活動的設計與實施1.鞏固活動（1）教師帶領學生分角色表演會話內容，引導學生根據(jù)內容來表達語氣、動作等。（2）教師給學生幾分鐘的準備時間，讓學生兩人一組提前進行練習。（3）教師請幾位同學到講臺前表演對話，并借助所準備的頭飾增加表演的趣味性。（4）“擊鼓傳花”：游戲2part b : do a survey and report課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第三課時教學目標1.能聽懂、會說下列句型：mom is drinking coffee.thats her favorite drink.2.

43、能聽懂會唱lets sing部分的歌謠。3. 完成ask and answer部分的問答。教學重點：能在實際生活中靈活自如地運用所學句型教學難點：mom is drinking coffee.thats her favorite drink.教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：教師準備：(1) 教學掛圖(2) 周一至周日的單詞卡片教學過程：一、課程導入(leading in)日常口語練習，以下內容供參考：good morning,boys and girls!whats for breakfast?/what do you have for breakfast? do

44、 you like bread for breakfast?what do you like for breakfast?whatyour favorite food?二、課程展示活動和過程1教師創(chuàng)設情景，學習新單詞。（1） lets learn more 部分的呈現(xiàn)。（2）學生帶著問題聽短文了解課文大意question 1: what day is it today?question 2: whats the time now?question 3: what are kevins family doing?question 4: whats his mothers favorite dri

45、nk?question 5: whats his fothers favorite thing?question 6: what about his grandpa and his brother?question 7: whats kevins favorite thing?（3） 小組內對所提的問題進行討論。（4）教師引領學生閱讀短文，核對所提問題的答案。2 lets learn more（1）時間表達和星期的復習。（2）文中涉及的語法：現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。三、操練活動的設計與實施建議(practice activities)1part b lets sing（1）通讀歌詞，理解歌詞大

46、意。（2）播放歌曲，學生小聲跟唱。（3）請幾個小組上講臺表演。2.part c: ask and answer兩人一組，就對方家庭成員朋友等的喜好進行問答。課后作業(yè)：板書設計：課后反思：第四課時教學目標：1理解ren and discuss部分的小故事。2引導完成listen and tick or corss 部分、 think， match and say 部分及l(fā)ook， think and write 部分的練習。教學重點：理解ren and discuss部分的小故事教學難點：listen and tick or corss 部分、 think， match and say 部分及l(fā)

47、ook， think and write 部分的練習教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1教師準備：一些食物圖片。2.學生準備英文練習本。教學過程：一、課程導入（leading in）課前熱身播放上節(jié)課學習過的let s sing 部分的英文歌曲。二、課程展示活動和過程1red and discuss 部分的呈現(xiàn)，學生自讀，劃出不認識的生字。2. 回答以下問題：question1: who has a small shop?question2: is he in china now ?question3: whats in his shop?question4：wha

48、t does the woman want to buy?question5：do you know where the hamburgers are?3red and discuss 部分的拓展，四個人為一組，自編對話，將對話寫在練習本上，然后上臺表演。三、操練活動的設計與實施1part c listen and tick or cross2. part c think, match and say.3. part c look, think and write.課后作業(yè)：板書設計：課后反思：unit 4 when do you have classes?單元總目標本單元在討論對食物喜好的基

49、礎上，通過餐具的正確使用方法向學生展示中西方不同的飲食文化。功能以請求及其應答方式展開教學。本單元所涉及的主要的四會詞匯有：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 本單元的功能結構主要有兩個：一、談論如何正確使用餐具：use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. use the chopsticks with your right hand.二、進一步學習請求及其應答：would you please pass me the ?

50、here you are.would you give me some ? of course.第4單元的教學可分為4個課時。具體課時分配情況見下表：具體目標在本單元教學中，教師可通過各種教學手段，引導學生并幫助學生學得、習得語言，了解英語國家的飲食習俗，并且能達到以下知識目標和情感目標。知識目標一、能聽、說、讀、寫以下詞匯：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;二、能聽懂、會說、會讀、會用下到句型：1use the fork with your left hand and use the knife with your rig

51、ht hand.2use the chopsticks with your right hand.3. would you please pass me the ? here you are.4. would you give me some ? of course.情感目標一、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。二、對祖國和飲食文化能有更深刻的了解，并樂于接觸和了解異國文化。第一課時教學目標：1能聽懂、會說、會寫詞匯：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;2能在教師的有效組織下完成part c 中circ

52、le the words and match them with the picture 部分，加強詞匯的讀寫練習。教學重點：能聽懂、會說、會寫詞匯：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;教學難點：四會單詞的的聽、說、讀、寫。教學方法：高效課堂模式。學習方法：自主學習，合作探究教學準備：1教師準備：(1) lets learn部分的教學卡片、磁帶及錄音機。(2) 兩雙筷子實物以及硬紙片做的刀、叉、筷子、勺子。2學生準備：(1) 英語練習本。(2) 用硬紙卡剪出來的刀子，叉子，筷子，勺子。教學過程：一、課程導入(leading i

53、n)1課前問答t: dear,children, how to spell the word “fruit”? can you tell me? ss: f-r-u-i-t,fruit.t: good! whats yout favorite fruit, then?s1: my favorite fruit is apples.s2: i like grapes best.2新課導入(1) look and tick. 教師引導學生觀察討論圖片內容，然后再選擇各自中午就餐的場所，并在圖片下方的小方格中打勾。look at this picture. whats in it?there is

54、a table and two chairs.some food is on the table. this is a dining room at home.(2) think and circle.二、課程展示活動和過程1教授單詞tablet: look， whats this?s: table! its a big table.2教授單詞spoon 和pass介紹spoon的讀音，借助教具，教授單詞。教授短語 pass me the spoon3教授單詞fork和pass趁熱打鐵，借助同樣的方式教授單詞fork，復習再現(xiàn)pass。4教授單詞chopsticks和use借助教具小木棍，引出單詞sitck，再拿出第二根引出復數(shù)單詞sitcks。 學生示范如何使用筷子，在此過程中滲透use chopsticks。5教授單詞knife 和cut。使用教具knife。在學生熟讀knife的情況下，教師做出切的動作，滲透短語cut with the knife。三、操練活動的設計與實施建議(practice activities)1鞏固活動（1）教師或快或慢的說出本節(jié)課所學詞匯，同桌兩人共用一本書，用最快的速度在書上指出單詞，并大聲讀。（2）指卡片，說單詞。（3）聽寫詞匯。2part c:circle the words and match them