幼兒園大班運動性活動區(qū)游戲：好玩的輪胎車

1、大班運動性活動區(qū)游戲：好玩的輪胎車游戲來源幼兒園戶外體育活動的器材，很多都是向玩具公司購買的，既費錢，玩法又特別固定，孩子們在玩了一段時間以后就不感興趣了。這學(xué)期初的時候，幼兒園向家長收集了很多廢舊的輪胎，老師們萌發(fā)了用輪胎讓幼兒進行戶外運動的想法。經(jīng)過思考與探索，輪胎車制作完成并投入使用了。預(yù)期目標(biāo)1.積極探索輪胎車的多樣玩法，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2.與同伴合作游戲，萌發(fā)自主運動和挑戰(zhàn)自我的快樂。圖片材料投放輪胎車若干。游戲玩法教師無預(yù)設(shè)玩法。l 游戲推進 一 ：觀察分析觀察：第一次游戲時，幼兒看到了輪胎車，都很好奇，嘰嘰喳喳地問：“這是什么？”、“怎么玩呀？”教師沒有介紹輪胎車的玩法

2、，只是對幼兒提出了安全的注意事項，并鼓勵幼兒可以自己單獨玩，也可以和好朋友三三兩兩一起玩，比一比誰的玩法多，誰的玩法最有趣。孩子們頓時興奮了起來，一邊玩一邊大聲高呼：“太好玩了，太好玩了?！庇谑?，各種各樣的玩法出現(xiàn)了。有的一個人坐著用腳蹬，有的利用慣性跪在車上滑行，有的一個坐一個推分析：幼兒對于新鮮事物十分好奇，輪胎車充分激發(fā)了他們的活動興趣。教師的大膽放手讓幼兒有更多自主探索的機會。沒有規(guī)則的制約，幼兒在游戲中更容易產(chǎn)生各種新奇有趣的玩法，沉浸于快速滑行帶來的興奮感之中。教師在觀察整理圖片的過程中發(fā)現(xiàn)，不管是單人玩或者是合作玩，幼兒都是坐在輪胎車上的，身體要保持平衡較為容易，游戲難度較低。如

3、果改變身體姿勢，比如躺著或是趴著幼兒還能保持身體的平衡感嗎？輪胎車的玩法是不是會更加多樣化？ 玩法一：單人坐在車上雙腳向前蹬， 玩法二：一人坐在車上，雙腳繞圓車子即向后滑行，或者雙腳向后蹬， 蹬地，身體即隨輪胎車不斷旋轉(zhuǎn)。車子向前滑行。 玩法三：兩人一起玩，一人坐在車上， 玩法四：兩名幼兒背靠背同時坐在車另一人從后面推著前行。 上互相用腳蹬地，讓車子朝對方的方向移動。調(diào)整推進1.目標(biāo)調(diào)整：（1）探索運用不同身體姿勢玩輪胎車的方法，進一步提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性。（2）與同伴合作游戲，體驗運動的樂趣。2.玩法調(diào)整：教師和幼兒進行了討論，決定在下一次游戲時調(diào)整輪胎車的玩法：通過改變身體姿勢，用趴著、

4、躺著、蹲著、站著或跪著等姿勢玩輪胎車。l 游戲推進 二 ：觀察分析觀察：第二次游戲開始時，許多幼兒還是習(xí)慣性地坐在輪胎車上。教師便加入跟幼兒一同游戲。看到教師像只烏龜一樣趴在輪胎車上，佳玉也學(xué)著趴了上去，李泳握住佳玉的雙腿向前推車，佳玉一邊大喊救命，一邊又要求李泳再來一次。他們又產(chǎn)生了很多創(chuàng)意玩法。宇凱站到了輪胎車上面，要求承恩幫忙推車，由于站在輪胎車上，重心太高，承恩又用力過猛，宇凱從輪胎車上跌落了下來。分析：模仿學(xué)習(xí)是幼兒很重要的一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)幼兒沒有頭緒的時候，教師可以適時地以平行介入的方式，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒的活動，起到了拋磚引玉的作用?；顒舆^程中也存在一定的危險，幼兒無法正確判斷自己的行

5、為是否安全，導(dǎo)致從輪胎車上跌落，活動前的安全教育和活動中的安全措施十分重要。本次游戲時，有個別幼兒還利用了場地周邊的拱門、皮球等輔助器械來玩輪胎車。因此玩法更加豐富。 玩法一：幼兒趴在輪胎車上，依靠腳的力 玩法二：幼兒四肢張開，橫躺在車氣使車子前進或者讓同伴幫忙推車前進。 上另外一人抓住輪胎車順時針旋轉(zhuǎn)，發(fā)展平衡能力。 玩法三：兩名幼兒面對面，將輪胎車來 玩法四：兩名幼兒分兩邊將輪胎車回推給對方。 推過“山洞”，傳給另一邊的幼兒。 調(diào)整推進1.目標(biāo)調(diào)整：（1）結(jié)合輔助材料探索輪胎車的多樣玩法，進一步提高身體的協(xié)調(diào)與靈活性。（2）學(xué)習(xí)判斷運動中存在的危險，懂得保護自己。2.材料調(diào)整：提供更多的低

6、結(jié)構(gòu)性輔助材料，如：拱門、礦泉水瓶、竹棍、麻繩等，讓幼兒結(jié)合輔助材料繼續(xù)探索輪胎車的多樣玩法。 竹棍 礦泉水瓶子 麻繩 l 游戲推進 三 ：觀察分析觀察：進行熱身運動后，教師與幼兒回顧了上次游戲中出現(xiàn)的安全問題，共同制定了游戲中的安全注意事項。同時，在幼兒游戲的過程中，劃分好幼兒游戲場地，全方位觀察幼兒的活動情況，做好安全保護措施。幼兒在本次游戲中沒有出現(xiàn)安全事故。本次游戲因為提供了多樣的輔助材料，而且都是低結(jié)構(gòu)性的材料，幼兒的玩法更加多樣化，有的還挑戰(zhàn)起了高難度動作，比如：趴在輪胎車上穿過較低的“山洞”。在活動中，有兩名幼兒還開展起了滑行比賽。分析：幼兒的安全意識和對危險的判斷能力較低，需要

7、教師輔助做好各項安全準備。在活動前教師帶領(lǐng)幼兒進行熱身運動，使幼兒的身體盡快進入運動狀態(tài)，同時制定了游戲中的安全事項，提高了幼兒的安全意識。教師在活動過程中的站位、全面觀察能夠及時發(fā)現(xiàn)危險因素，保障幼兒安全游戲。輔助材料的使用拓展了幼兒的思維空間，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性思維，使幼兒產(chǎn)生了多樣的玩法。大班幼兒動作發(fā)展和合作意識、競爭意識都有所提高，他們對競賽類的體育游戲更感興趣。在下一次活動中，可以結(jié)合幼兒發(fā)明的各種玩法，開展競賽類的體育游戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 玩法一：幼兒將礦泉水瓶擺成三角形，用 玩法二：幼兒坐在輪胎車上，雙手輪胎車去擊打瓶子，比比誰的瓶子倒的多。 拿竹棍當(dāng)成“船槳”，用力撐槳使 輪胎車移動。 玩法四：一名幼兒坐在車上，兩名幼兒 玩法四：利用組合體育器械搭成“山將麻繩穿過把手拉車前進。 洞”，一名幼兒趴在車上，其他兩人分別站在“山洞”兩邊，將趴在車上的幼兒送到“山洞”的另一邊。調(diào)整推進1. 目標(biāo)調(diào)整：（1）能利用輪胎車平穩(wěn)快速運球，進一步提高動作協(xié)調(diào)性、靈活性。（2）體驗競賽游戲的樂趣，增強與同伴的協(xié)調(diào)合作。2.玩法規(guī)則調(diào)整：（1）玩法：將幼兒分成若干組，每組幼兒各一半分別站在場地兩邊的起點和終點。游戲開始時，由起點的