2663.有趣樂(lè)趣志趣談新課改下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、有趣、樂(lè)趣、志趣談新課改下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 內(nèi)容摘要：新課改積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生親身參與活動(dòng)，進(jìn)行探索與發(fā)展，以自己的體驗(yàn)獲取知識(shí)和技能?？梢?jiàn)新課改下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣仍是當(dāng)務(wù)之急。本文試從興趣的不同發(fā)展水平談?wù)勁d趣培養(yǎng)的幾個(gè)階段。 關(guān)鍵詞：有趣、樂(lè)趣、志趣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng) 興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向，是推動(dòng)人們求知的一種力量。最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)知識(shí)的內(nèi)在興趣，數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，更需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，則學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求，勤奮的探索。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“掌握知識(shí)和

2、獲得技巧的主要?jiǎng)右蚴橇己玫那榫w”，這里的“良好的情緒”即為“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望”，也就是我們所談的興趣. 一、使“無(wú)趣”變“有趣”，激發(fā)學(xué)生的探知欲 “無(wú)趣”是學(xué)生對(duì)某事物沒(méi)有任何探知欲望的感受。如果課堂教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，與學(xué)生生活實(shí)際及現(xiàn)代科技發(fā)展聯(lián)系緊密，具有可探索性等特點(diǎn)，那么就能激發(fā)學(xué)生的探知欲，一旦他們覺(jué)得“有趣”，就能自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。 1、數(shù)學(xué)知識(shí)的日積月累是產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基本條件 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是依賴于一定的數(shù)學(xué)知識(shí)的。在教學(xué)中，教師必須要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，當(dāng)然教師在這一過(guò)程中“不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們”

3、。另一方面，不能操之過(guò)急，而是要采取小步走的方式，引導(dǎo)學(xué)生入門，如不入門，沒(méi)有起碼的了解，興趣就不會(huì)產(chǎn)生，即便是深?yuàn)W的數(shù)學(xué)內(nèi)容也力求深入淺出，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，努力促進(jìn)學(xué)生將目前所學(xué)內(nèi)容與自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，為興趣的生長(zhǎng)提供良好的土壤。 2、發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的興趣因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 實(shí)際上，數(shù)學(xué)自身蘊(yùn)藏著豐富的興趣因素，只要教師深入發(fā)掘和加工，也不失為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的好材料。如在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念教學(xué)時(shí)，介紹一些歷史背景知識(shí)，可以吸引學(xué)生的注意力。如果在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)介紹一些寓意深刻的趣題趣例，古今中外數(shù)學(xué)家的生平、趣事，一些世界名題的歷史典故，一

4、些已經(jīng)解決或尚待解決的數(shù)學(xué)猜想等等，必能妙趣橫生，數(shù)學(xué)自身豐富的興趣因素，定能引起學(xué)生極大的興趣和好奇。 3、在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用有趣 華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?！鄙畋旧硎且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，作為教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中客觀存在的大量極有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象給予應(yīng)有的關(guān)注和分析，密切數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)與生

5、活貼的更近。4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為教育的一個(gè)新窗口，這種學(xué)習(xí)方式必將演變成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主流，它的生動(dòng)性、趣味性、可操作性有助于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐和探索的積極性。幾何中的圖形變換和代數(shù)中的函數(shù)圖象比較抽象，是學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)的兩個(gè)地方。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就能很好地解決這些問(wèn)題。如運(yùn)用幾何畫板制作的軟件，可以描繪復(fù)雜的幾何圖形，也可對(duì)各種圖形進(jìn)行變換操作，在動(dòng)態(tài)圖形的演示中，建立起動(dòng)態(tài)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法，有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 5、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “哪里有數(shù)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上是向?qū)W生揭示美。曲線之美，普天公認(rèn)，畫家與美聯(lián)社學(xué)家經(jīng)多年細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，物體輪廓由波浪線構(gòu)成都顯得優(yōu)美，這就是曲線美的美學(xué)規(guī)律。由此推論：一切曲線中首推人體曲線最美。 難以想象的是，看來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)浇跤诳贪宓臄?shù)學(xué)公式，竟然會(huì)與如此優(yōu)美的幾何圖形（曲線）相映成輝。 當(dāng)你漫步在山花爛漫山坡上時(shí)，你是否想到，有些花的形狀，居然與某一個(gè)精確的數(shù)學(xué)方程式相吻合。 曲線富含哲理：圓完美無(wú)缺，無(wú)可非議；螺旋線蜿蜒伸拓，暗示著某種人生的真締；漸近線欲達(dá)而不能，激起人們不懈的追求。數(shù)學(xué)美的感受是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的滲透，通過(guò)耐心的啟發(fā)，步步誘導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中去感受和領(lǐng)會(huì)。 二、使“有趣

7、”變“樂(lè)趣”，強(qiáng)化興趣的穩(wěn)定性 教育過(guò)程的本質(zhì)就是幫助學(xué)生成功。學(xué)生喜歡自我、喜歡稱贊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得別人的承認(rèn)或內(nèi)在的滿足，有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受達(dá)到目標(biāo)的樂(lè)趣 在新的學(xué)習(xí)方式下，要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就要明確具體的可操作的任務(wù)目標(biāo)，想出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題以引起學(xué)生的思考與討論，在討論中將問(wèn)題一步一步地引向深入，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤等等。如在進(jìn)行一些概念課的教學(xué)前，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能在這條主線的指引下，對(duì)相關(guān)

8、概念和性質(zhì)進(jìn)行有意記憶和無(wú)意記憶，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 2、突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生積極地、充分地參與教學(xué)活動(dòng)，才能更好地提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在課堂上學(xué)生是否能在教學(xué)的情境中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感受，在學(xué)習(xí)中總結(jié)方法，在充滿興趣的氣氛中積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。事實(shí)說(shuō)明，在課堂上教師講得太多，學(xué)生參與課太少，會(huì)磨滅學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性。要突出學(xué)生的主體地位，就需倡導(dǎo)主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。如組成學(xué)習(xí)研究小組，以小組為單位參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教

9、師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足。同學(xué)們?cè)跒樾〗M、為自己獲得成績(jī)的過(guò)程中，積極參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的思考與訓(xùn)練，知識(shí)與學(xué)習(xí)的興趣都能得到提升。 3、分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都感受成功的樂(lè)趣 每一班中的學(xué)生是有不同的先天條件及不同的環(huán)境，對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力及知識(shí)的運(yùn)用有不同的水平，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理發(fā)展的差異采取分層教學(xué)。從學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同智力程度出發(fā)，使不同層次上的學(xué)生均有進(jìn)步。“人人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，因而教師在教學(xué)時(shí)，要循序漸進(jìn)，采用“低起點(diǎn)，小梯度，多訓(xùn)練，分層次”的方法，加強(qiáng)有針對(duì)的輔導(dǎo)矯正，在平時(shí)的測(cè)試中，除基本題外，可以設(shè)計(jì)必做題，選做題，拔尖題。讓不

10、同知識(shí)水平的學(xué)生都能有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使其學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)與升華。 4、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情緒 “親其師，信其道。”良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。學(xué)生缺乏自信時(shí)，教師要通過(guò)激勵(lì)給予力量；當(dāng)學(xué)生見(jiàn)解獨(dú)特時(shí)，要給予鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，則要給予幫助；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，要給予鞭策，師生間的這一和諧平等關(guān)系是影響學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。古語(yǔ)有云：“欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木?！被蚝退麄児苍捈页?、或作觀察調(diào)查，或鼓勵(lì)幫助，真正意義上和學(xué)生平等相處，以情感人。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，才能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。 三、使“樂(lè)

11、趣”成“志趣”，堅(jiān)定學(xué)用數(shù)學(xué)的毅力 志趣是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，是興趣的凝結(jié)和升華。當(dāng)學(xué)生持續(xù)一貫表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，我們就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)志趣的培養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)用數(shù)學(xué)的毅力。 1、開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神學(xué)生在教師指導(dǎo)下，研究自己身邊感興趣的現(xiàn)象，這是一個(gè)學(xué)生從未知到已知的自己探求的過(guò)程，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生思考、總結(jié)、歸納、創(chuàng)新，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生將逐步形成學(xué)習(xí)的志趣。

12、 2、開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) “數(shù)學(xué)已成為一種關(guān)鍵性的、普遍適用的、增強(qiáng)能力的技術(shù)。”開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，不僅僅使學(xué)生懂得一些數(shù)學(xué)的知識(shí)、數(shù)學(xué)的思想，并且讓他活學(xué)活用在實(shí)際問(wèn)題中，如在測(cè)河寬問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立全等三角形、相似三角形、直角三角形、解直角三角形等模型去解決；在講運(yùn)用相似形知識(shí)測(cè)電線桿的高度時(shí)，可以給出不同的工具引導(dǎo)學(xué)生尋找各種方法，建立數(shù)學(xué)模型。 3、組織形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng) 堅(jiān)定學(xué)用數(shù)學(xué)的毅力，還可以通過(guò)組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)講座，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，舉辦墻報(bào)，撰寫數(shù)學(xué)小論文等多種形式的課外活動(dòng)，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使其享受艱辛勞動(dòng)后的成功，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笆┙讨?，貴在激情” 。在“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式