巧教導(dǎo)學(xué)-促思樂(lè)學(xué)-在合作探究中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、 巧教導(dǎo)學(xué)促思樂(lè)學(xué)在合作探究中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 摘要：針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是必然的結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮一個(gè)每個(gè)人的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于思考，提出更有含義和深度的問(wèn)題，而不是單純的迎合教師的講課提出問(wèn)題。此外教學(xué)過(guò)程中教師還需要針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。在本文當(dāng)中，我們針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何通過(guò)合作探究，進(jìn)行巧教導(dǎo)學(xué)速記，進(jìn)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)行了相關(guān)的分析，進(jìn)而提出了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的相關(guān)策略。以供他人參考。關(guān)鍵詞：巧教導(dǎo)學(xué)；促思樂(lè)學(xué)；合作探究；數(shù)學(xué)引言在實(shí)行素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的當(dāng)下，通過(guò)合作探究

2、學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力，讓學(xué)生能夠更加快樂(lè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系，是當(dāng)前教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視的問(wèn)題。在本文當(dāng)中，針對(duì)如何在合作探究中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣做了相關(guān)的分析。一、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意義顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的形式與傳統(tǒng)的一言堂有所區(qū)別。教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)的不再是一個(gè)集體，而是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思維的個(gè)體。在教學(xué)過(guò)程中教師需要負(fù)擔(dān)起管理調(diào)控的職責(zé)，要從學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)置以及教學(xué)任務(wù)安排、反饋評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，針對(duì)合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。同時(shí)實(shí)時(shí)監(jiān)控與指導(dǎo)對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，確保各小組合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。有利于學(xué)生在自主學(xué)

3、習(xí)中不斷提升自己。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用合作探究學(xué)習(xí)的模式，能夠幫助學(xué)生解決彼此的矛盾與沖突，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)還可以彌補(bǔ)各個(gè)學(xué)生因個(gè)性差異帶來(lái)的思維局限。合作探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生的主體地位得以顯現(xiàn)，將原本的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成了團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)以及個(gè)體之間交流合作，在合作探究的過(guò)程中，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和不斷的完善自我，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。二、合作探究下巧教導(dǎo)學(xué)促思樂(lè)學(xué)的相關(guān)策略2.1樂(lè)學(xué)-為學(xué)生創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師通常比較嚴(yán)肅，雖然教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，但是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻無(wú)法產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣，更不會(huì)積極主動(dòng)的去探索。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該有意識(shí)的為學(xué)生營(yíng)造

4、愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在小組合作探究的基礎(chǔ)上，更加深入的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，在討論與思考的過(guò)程中產(chǎn)生更好的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍并不只是通過(guò)游戲或者是情境手段才能實(shí)現(xiàn)，教師本身生動(dòng)的語(yǔ)言描繪、和藹的教學(xué)態(tài)度、具有啟發(fā)性與創(chuàng)新性的問(wèn)題設(shè)計(jì)都會(huì)為學(xué)生營(yíng)造一種愉快和諧的氛圍。比如在學(xué)習(xí)確定位置的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境：今天班級(jí)里來(lái)了很多客人，你們能夠用自己的語(yǔ)言向客人描繪自己所在的位置嗎？然后學(xué)生紛紛舉手回答，進(jìn)行自我介紹，同時(shí)把自己的位置用第幾行第幾列來(lái)進(jìn)行描述；再比如在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)時(shí)，我們還可以將本節(jié)課內(nèi)容編成一個(gè)情景故事：你們喜歡吃糖葫蘆

5、嗎？小豬媽媽有一個(gè)很聽(tīng)話的寶寶，豬寶寶每一次完成作業(yè)，媽媽就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一支糖葫蘆。一支糖葫蘆有10顆山楂，豬寶寶吃完了一串糖葫蘆之后又想吃，豬媽媽又獎(jiǎng)勵(lì)一串糖葫蘆給豬寶寶，豬寶寶吃了兩串糖葫蘆之后，一共吃掉了多少顆山楂呢？學(xué)生紛紛回答說(shuō)20顆，那么我們?cè)倬o接著提問(wèn)，豬寶寶比較嘴饞，又吃了一串糖葫蘆，那么它吃掉了多少顆山楂呢？此時(shí)學(xué)生紛紛回答30顆。其實(shí)我們?cè)傺由煺f(shuō)，如果想豬寶寶想要吃到更多的糖葫蘆，他需要怎么做呢？學(xué)生紛紛回答說(shuō)：聽(tīng)豬媽媽的話，及時(shí)完成作業(yè)。此時(shí)教師抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果也會(huì)自然提升。2.2巧學(xué)-教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥合作探究學(xué)習(xí)主要就是通

6、過(guò)相互合作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此在課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，將教學(xué)要求落實(shí)到位，同時(shí)還要使合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性，讓學(xué)生探索與討論一些有價(jià)值的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)“計(jì)算梯形面積”時(shí)，我們可以為學(xué)生提供一個(gè)小組記錄手冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立的研究和思考。小組內(nèi)學(xué)生相互分工明確，有看圖的、畫(huà)圖的、剪紙的、拼接的，最后再通過(guò)小組交流進(jìn)行研討，總結(jié)出梯形面積的計(jì)算規(guī)律。在此過(guò)程中，我們引導(dǎo)學(xué)生利用兩個(gè)一樣的梯形圖拼成學(xué)過(guò)的圖形；通過(guò)一個(gè)梯形來(lái)修剪成學(xué)過(guò)的圖形；同時(shí)，以此類(lèi)推，通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行類(lèi)比遷移，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的新策略。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主操作，同時(shí)在不斷交流過(guò)程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外，預(yù)留出合理的思考時(shí)間與空間，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的思考之后提出創(chuàng)造性的問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)合作小組來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3. 結(jié)束語(yǔ)總之，在教學(xué)過(guò)程中要靈活應(yīng)用教學(xué)方式，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在合作探究的過(guò)程中，抓住學(xué)生的好勝心激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分