小學美術(shù)教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略微探

1、 小學美術(shù)教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略微探 摘要：美術(shù)教學課堂作為現(xiàn)階段的重要教學科目之一備受相關(guān)教學工作研究者的重視，而素質(zhì)教育要求下更是對美術(shù)教學提出了更高的目標，教學工作者需在教學過程中實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培育，從而促進學生的全面發(fā)展，本篇文章基于此展開探討。關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；教學策略探究；核心素養(yǎng)引言：隨著時代的發(fā)展，許多教學科目均要求培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學工作者也需按照自身教學的科目特點與學生素質(zhì)水平實現(xiàn)教學過程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透，從而促進學生的綜合發(fā)展，美術(shù)教學工作者也是如此，教師需在教學過程中滲透核心素養(yǎng)的各個方面，促使培養(yǎng)出來的學生能夠適應美術(shù)教學課程標準和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標下

2、的相關(guān)要求，并為其未來的發(fā)展鋪路。一、核心素養(yǎng)美術(shù)學科教學的核心素養(yǎng)既包含基本的美術(shù)素養(yǎng)，也包含素質(zhì)教育要求下學生綜合素養(yǎng)的培育，在美術(shù)核心素養(yǎng)教學目標下，學生應對美術(shù)教學的基礎理論知識有基本的掌握，對圖像的鑒賞和美術(shù)表現(xiàn)有一定的審美能力，美術(shù)核心素養(yǎng)還要求學生對美術(shù)文化具有一定的掌握，針對不同的美術(shù)作品，學生應把握作品背后的相關(guān)文化故事。此外，核心素養(yǎng)培養(yǎng)下要求學生實現(xiàn)全面發(fā)展，并充分重視文化背景下的情感學習，讓學生能夠感悟傳統(tǒng)、感悟文化，總的來說，這是一種綜合傳統(tǒng)教學模式下實現(xiàn)學生綜合的美術(shù)核心素養(yǎng)培育方式，對廣大教學工作者均有一定的借鑒意義。一、有效實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)建、促進學生美術(shù)作品的

3、識別能力提升教學情境的有效創(chuàng)建是現(xiàn)階段廣大教師所普遍提倡的一種做法，美術(shù)教學過程中也可充分實現(xiàn)教學情景的有效創(chuàng)建，有效的教學情景更能實現(xiàn)學生對美術(shù)作品的識別能力提升，這也是美術(shù)教學的美術(shù)素養(yǎng)表現(xiàn)之一。但如何在美術(shù)教學課堂中實現(xiàn)良好的教學情景創(chuàng)建呢？這是教學目標所須重視的一點問題。首先，相關(guān)教學工作者應因材施教，針對自身教學，學生所呈現(xiàn)的不同美術(shù)學習特色制作不同的教學情境，學生的理解能力高便可制定較為困難的教學情境，學生的學習水平較弱，便可制定簡單易懂的教學情境展開教學，教學情境應努力實現(xiàn)覆蓋面的全面化，從而促進教學效果的提升。其次，教師應充分利用現(xiàn)代多媒體設備所帶來的便利性進行情感教學，許多美

4、術(shù)作品的識別均可用現(xiàn)代多媒體設備進行展開，可以有效實現(xiàn)便利教學的作用。二、重視美術(shù)作品的情感教育、促進學生的美術(shù)文化欣賞能力的提升美術(shù)作品從另一方面來說是作者的情感表達，一副美術(shù)作品的靈魂便是作者的情感，美術(shù)教學工作者在教學過程中，不僅應強調(diào)如何進行美術(shù)技巧的學習和美術(shù)理論知識的鋪墊，還應讓學生學會在美術(shù)作品中增添自身的情感，實現(xiàn)美術(shù)作品的情感教育。這也是現(xiàn)階段許多美術(shù)教學工作者所忽視的一點問題，許多教學工作者在教學過程中不能充分認識自己的作用與價值，僅僅認為美術(shù)課堂是作為其他課堂的一種輔助工具，在美術(shù)課堂中學生只需實現(xiàn)快樂與休息便足夠了，這樣的教學認知使美術(shù)教學工作無法得以正常開展，美術(shù)核心

5、素養(yǎng)培養(yǎng)下的目標也便無法實現(xiàn)了。但美術(shù)教學遠遠不能局限于此，教師應對自身存在的價值有更深刻的理解，美術(shù)課堂也不能作為一種輔助科目而展開，教師應在教學過程中作為其他課程的基礎實現(xiàn)學生情感的培育，這樣的情感培育往往是其他科目所不具備的，也能對學生的綜合全面發(fā)展提出更好的貢獻。此外，美術(shù)作品往往具有其它科目教學中所不具有的價值，古往今來，我國的美術(shù)作品包含了太多情感，“愛國主義”、“貞潔孝道”、“民族氣概”、“尊老愛幼”等多樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化均包含于相關(guān)美術(shù)作品中，美術(shù)教學工作者應主動承擔起這些作品精神的傳承責任，在教學過程中培育學生相關(guān)情感，實現(xiàn)文化的傳承和情感的培育。讓學生也能在相關(guān)文化作品中

6、深深地領(lǐng)悟作者想要表達的內(nèi)涵并加以學習，從而促進更健全的人格培養(yǎng)。更進一步，教師也可讓學生對自身的情感融入美術(shù)作品中進行再創(chuàng)作與新創(chuàng)作，實現(xiàn)學生美術(shù)功底的提升，并作為一種發(fā)揮情感的手段方式進行展開，這也就使得許多學生在學習壓力過大后可以尋找到一種新的方式去抒發(fā)情感，不至于將問題積壓產(chǎn)生新的不利影響。三、緊跟時政熱點進行教學、提升學生的正確認知緊跟時政熱點進行教學，有利于提升教學效果。美術(shù)教學中根據(jù)相關(guān)時政熱點進行美術(shù)作品的創(chuàng)設和理解，有利于學生對時政有更深入的了解，也可起到一定的價值觀導向作用。例如在現(xiàn)階段新型冠狀病毒爆發(fā)階段，相關(guān)教學工作者可以在教學過程中以預防新型冠狀病毒為主題進行美術(shù)課堂

7、的教學，通過讓學生自己動手制作與該主題有關(guān)的美術(shù)作品，教師并根據(jù)作品進行點評。讓學生對護士姐姐與醫(yī)生表示謝意，對預防新型冠狀病毒進行獻策，這樣的教學模式即在教學過程中向?qū)W生們傳授了美術(shù)作品的相關(guān)理論知識，讓學生了解如何去正確繪制與欣賞一幅美術(shù)作品，還可以讓學生明確現(xiàn)階段新型冠狀病毒爆發(fā)的嚴重性，學習到如何正確做好預防措施，還對學生的情感進行了一定的影響。讓學生在教學過程中充分感受國家的凝聚力與影響力，對醫(yī)生職業(yè)的偉大性進行正確認知，更是樹立了不少學生未來的夢想與目標，起到良好的教學課堂效率。因此，美術(shù)教學工作者應在教學過程中緊緊的貼合時政與當下熱點問題，學生們可以緊跟時代問題，抒發(fā)自己的情感于

8、自身的繪畫作品中。讓學生對現(xiàn)階段社會上出現(xiàn)的相關(guān)熱點問題有正確的認知，不至于被娛樂帶偏，更是可以讓學生在具有相關(guān)情境的教學過程中實現(xiàn)知識點的掌握，提升課堂教學效果。四、延伸課堂教學范圍，實現(xiàn)教學的生活化短暫的課堂教學并不能夠讓學生充分理解美術(shù)世界的魅力，一名優(yōu)秀的美術(shù)教學工作者應學會如何延伸課堂教學范圍，實現(xiàn)教學的生活化，從而促進學生學習效果的全面提升，美術(shù)課堂來源于生活，并應在學生的學習過程后回歸生活，教師的教學更應該如此。相關(guān)教學工作者應做到課前導入生活化、課中生活化和課后延伸的生活化三個環(huán)節(jié)。例如在學習茶香四溢這一課中，教師應做好良好的課前導入工作，在具有充裕的時機時，教師可以讓學生在課

9、前詢問家長，對自家的茶葉和相關(guān)茶文化具有初步的了解，在課堂中還應給予學生充分的展示空間，這樣才能提升課前的預習效果，也能讓下一次的預習工作開展更加順利。教師也可采用課堂前十分鐘做好導入工作，搜集相關(guān)電視頻道和網(wǎng)絡中關(guān)于茶文化的相關(guān)文化故事和文化場景，利用多媒體設備為學生進行播放，讓學生在ppt所展示的茶文化熏陶中感受美術(shù)作品中的文化價值和文化魅力，提升美術(shù)教學效果，并促進學生對茶文化的理解，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的熏陶。課堂教學過程中教師應注重互動型課堂的構(gòu)建，充分實現(xiàn)以學生為教學主體角色的轉(zhuǎn)變，可以利用多樣的問題互動法實現(xiàn)良好的師生互動。例如“通過這么多茶文化作品的學習，你們有感受到茶香四溢嗎？”、“

10、在同學們的心目中茶文化意味著什么？”這些問題的適當插入可以讓學生對相關(guān)美術(shù)作品進行思考，更是提升了學生的學習注意力，促進良好的課堂氛圍構(gòu)建。有更加適當?shù)臈l件下，教師可以讓學生深入“茶香四溢”現(xiàn)場進行學習，實現(xiàn)學生對美術(shù)知識的更好把握。課后延伸的生活化也不可或缺，教師應利用現(xiàn)階段的多樣教學平臺實現(xiàn)課后美術(shù)教學的延伸，例如教師可以在相關(guān)教學平臺中上傳與教學內(nèi)容有關(guān)的延伸視頻與延伸講義，并督促學生進行感受，這里應注意在教學平臺中上傳的部分延伸視頻能夠充分作為延伸而展開，并注意內(nèi)容的易懂性，讓學生能夠在離開老師后對美術(shù)進行一定的學習，實現(xiàn)教學的更好呈現(xiàn)。結(jié)束語：綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)教育機構(gòu)和教育界對如何進行學生的教學培養(yǎng)提出了更高的要求，美術(shù)教學要求下更是提出應以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標實現(xiàn)相關(guān)教學工作的展開，本篇文章便在此基調(diào)下提出了四點策略，希望相關(guān)美術(shù)教學工作者能夠在現(xiàn)有的教學基礎上實現(xiàn)教學情景的有效構(gòu)建，并利用相關(guān)多媒體設備實現(xiàn)課堂延伸與課堂的生活化，從而促進教學效果的有效提升和學生的全面健康發(fā)展，也為未來祖國提供更好的人才建設。參考文獻：1陳詩婷.核心素養(yǎng)視角下的小學美術(shù)教學探討j.美術(shù)教育研究,2018(04):161.2陳潔.淺析核心素養(yǎng)背景下如何提高小學美術(shù)課堂中學生的圖像識讀能力j.美術(shù)