四年級閱讀與寫作第六講故事文章閱讀

1、小學(xué)四年級閱讀與寫作專題第六講四年級閱讀與寫作 第六講故事文章閱讀【閱讀指導(dǎo)】怎樣閱讀故事類文章人不只是靠呼吸活著，還要靠智慧活著。智慧是什么？智慧是一種面對困境、煩惱時(shí)的優(yōu)雅，是一種不被成見困擾的靈動(dòng)；智慧更是一種生命的大境界，教會我們?yōu)槿颂幨赖姆椒ā?原則；智慧還可以撕破虛偽的面紗，讓我們看到真是。智慧的光芒，就凝聚在一個(gè)個(gè)動(dòng)人的小故事中，學(xué)會閱讀這些小故事，就能讓智慧的光芒點(diǎn)亮我們的心燈。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面來閱讀：1 . 領(lǐng)悟道理。這類小故事，通常是或借助寓言，或依托童話，或講述歷史人物的故事，通過有趣、離 奇的故事反映生活，揭示某種道理，闡發(fā)人生智慧。閱讀時(shí)，要從故事中領(lǐng)悟道

2、理，可以通 過掌握基本的說理方法來實(shí)現(xiàn)，一般的說理方法有借小喻大、借遠(yuǎn)喻近，借古喻今、借此喻彼等。2 . 了解人物關(guān)系。要了解文章講述了一個(gè)怎樣的故事，這個(gè)故事和現(xiàn)實(shí)中的人和事都有哪些聯(lián)系，通過思考這種聯(lián)系，來發(fā)現(xiàn)其中的道理。3 .要注意故事中人物形象的特點(diǎn)。一般而言，會塑造正面和反面人物， 正面人物往往是真善美的化身，而反面人物則往往代表的是假丑惡，要從正反對比中來區(qū)分不同，從而準(zhǔn)確把握文章的主旨。4 .要注意故事中人物語言、心理等描寫。故事所講述的道理可能就融在了人物的對話、心理等描寫中。通過分析、提煉，可以把握文章要闡明的道理。閱讀材料一上帝會救我的有個(gè)老牧師生活在一個(gè)山谷里。40年來，

3、他照管著教區(qū)所有的人，施行洗禮，舉辦葬禮、婚禮，撫慰病人和孤寡老人。有一天，天下起雨來。水位高漲，迫使老牧師爬上了教堂的屋頂。正當(dāng)他在那里渾身顫抖時(shí)，突然有個(gè)人劃船過來， 對他說道：“神父，快上來，我把你帶到高地。”牧師看了看他， 回答道：“40年來，我一直按照上帝的旨意做事，我真誠地相信上帝，你可以駕船離開，上 帝會就我的?！眱商熘?，水位漲得更高，老牧師緊緊地抱著教堂的塔頂。這時(shí)，一架直升機(jī)來了，飛行員對他喊道：“神父，快點(diǎn)，我放下吊架，我們將把你帶到安全地帶?！睂Υ?，老牧師回答道：“不，不！”他又一次講述了他一生的工作和他對上帝的信仰。這樣，直升機(jī)也離開了。最終，老牧師被水沖走，淹死了。

4、因?yàn)槭且粋€(gè)好人，他直接升入天堂。來到天堂后，老牧師 地說：“40年來，我遵照你的旨意做事，你卻讓我被水淹死了。 ”上帝迷惑不解地說：“我不相信，我確信我派去了一條船和一架直升 機(jī)。” 閱讀訓(xùn)練1寫出下列詞語的近義詞。施行一一（）旨意一一（）地帶一一（） 遵（）因?yàn)槔夏翈?所以上帝認(rèn)為他是一個(gè) 好人。為了解救他，上帝派來了、。3來到天堂后，老牧師的心情會怎樣？試著在文中橫線上填上合適的詞語。4讀了短文，你想對老牧師說些什么？5聽了上帝的回答，牧師會想些什么、說些什么？充分發(fā)揮你的想象，寫下來。方法技巧本文通過講述一個(gè)老牧師盲目信從上帝而被淹死的故事，諷刺了那些不能領(lǐng)悟事理的 真諦而做出愚蠢可笑事

5、情的人。作者借事說理，事件輕松幽默，讓讀者在自然一笑中領(lǐng)悟 到背后的深意。閱讀材料二一天，獅子來到了天神面前：“我很感謝你賜給我如此雄壯威武的體格、如此強(qiáng)大無比的力氣，讓我有足夠的能力統(tǒng)治整個(gè)草原?！碧焐衤犃耍⑿χ鴨枺骸暗沁@不是你今天來找我的目的吧？看起來你似乎為了某事而困擾呢！”獅子輕輕吼了一聲 說天神真是了解我啊 我今天來的確是有事相求 因?yàn)楸M管我 的能力很強(qiáng) 但是每天天亮的時(shí)候 我總是會被雞叫聲給吵醒 神啊祈求您不要讓雞 在天亮?xí)r叫了天神笑道：“你去找大象吧，他會給你一個(gè)滿意的答復(fù)的?！豹{子跑到湖邊找到大象，看到大象正在氣呼呼地跺腳。獅子問大象：“你干嗎發(fā)這么大的脾氣？”大象,吼道：

6、“有兩只討厭的小蚊子，鉆進(jìn)我的耳朵里，我都快癢死了?！豹{子離開了大象，心里暗自想著：“原來體型這么巨大的大象，還會怕那么瘦小的蚊子， 那我還有什么好抱怨的呢？畢竟雞鳴也不過一天一次，而蚊子卻無時(shí)無刻不在騷擾著大象。 這樣說來，我可比他幸運(yùn)多了。 ”獅子一邊走，一邊回頭看著仍在跺腳的大象，心想：“天神要我來看看大象的情況，應(yīng)該就是想告訴我，誰都會遇上麻煩事，而神并不能幫助所有人。既然如此，那我只好靠自己了！以后只要雞叫時(shí)，就當(dāng)作是雞在提醒我該起床了，如此一想，對我還算是有些益處?！遍喿x訓(xùn)練1給加點(diǎn)的字選擇合適的讀音，大，并用另一個(gè)讀音在橫線上組詞。盡（j i nj i n 管 2根據(jù)文章內(nèi)容填空

7、。2小學(xué)四年級閱讀與寫作專題第六講(1)獅子的煩惱是，大象 的煩惱時(shí)。(2)獅子對自己的煩惱是這樣想的： 3在文中橫線上填入表示動(dòng)作的短語。4給第3自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)。5給短文擬一個(gè)題目，寫在文前橫線上。6這篇短文對你有什么啟發(fā)？請你寫一寫。方法技巧在對話描寫時(shí)，配以適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，能使文章更具場景感，人物形象更加立體豐 富，故事情節(jié)也更加生動(dòng)。閱讀材料三魔力手套從前，有個(gè)小裁縫，要向手藝精湛的老裁縫學(xué)手藝。小裁縫很心急，他想一下子就把高 超的手藝學(xué)到手。他整天冥思苦想怎樣才能用最快的速度學(xué)會，但卻很少親自動(dòng)手去剪裁、 做衣服。一天，他在外面一邊閑逛，一邊想著如何能快點(diǎn)兒學(xué)會手藝，突然被地

8、上的一塊小紅石頭絆了一跤。他惱怒地爬起來，想撿起這塊石頭把它拋出去。但小紅石頭卻突然轉(zhuǎn)了起來， 隨后變成了一個(gè)老人。老人問：“你為什么這樣沒精神呢？” 小裁縫很驚奇，就把自己的心事一五一十地告訴了老人。老人捻著胡須想了想， 說可以幫助小裁縫。 他把小裁縫帶進(jìn)了樹林深處的一座宮殿。在宮殿的桌子上放著一個(gè)紅皮箱，里面放著兩副手套，一副白色，一副黃色。老人說：“戴上黃手套，學(xué)什么會什么，永遠(yuǎn)不會忘。而戴上白手套，不用學(xué)就什么都 會，而且手藝比誰都高。不過，手套要是破了，就”小裁縫沒等老人把話說完，就高興 地一把搶過了白手套。小裁縫告別了老人回到了服裝店。他高興地對老裁縫說：“我已經(jīng)是最出色的裁縫了。

9、 ”說完他戴上白手套，當(dāng)場就做了一件衣服。這件衣服手藝精湛得把老裁縫都驚呆了。打這以后，全程的人都知道了小裁縫的手藝高超，都請小裁縫來做衣服。漸漸地，小裁縫擺起了架子，連老裁縫都瞧不起了。一天午后，小裁縫睡了個(gè)懶覺，醒來一看，天啊，手套被老鼠咬破了！他想補(bǔ)一補(bǔ)，可 是連針都忘記該怎樣拿了。他只好去請老裁縫幫忙。手套是不好了，可是魔力卻消失了。小裁縫傷心地哭了起來。 閱讀訓(xùn)練1在文中找出描寫小裁縫心情變化的詞語，填在下面的橫線上。2“冥思苦想”的“冥，音節(jié)是，“冥”的意思是 “冥思苦想”的意思是 。3量詞填空。一（）宮殿一（）房子一（）手套一（）樹林一（）石頭一（）皮箱一（）衣服一（）老人4讀句

10、子，回答問題。老人說：“戴上黃手套，學(xué)什么會什么，永遠(yuǎn)不會忘。而戴上白手套，不用學(xué)就什么都會，而且手藝比誰都高。不過，手套要是破了，就”小裁縫沒等老人把話說完，就高興 地一把搶過了白手套。（1）老人的話沒說完，你能把老人想要說的話補(bǔ)充完整嗎？（2）小裁縫的選擇說明了什么？你是從哪些詞看出來的?5如果換作你來選擇的話，你會選哪副手套呢？說說你的想法吧!6在經(jīng)歷這件事后，小裁縫會想怎么想、怎么做呢？請展開你的想象，簡單續(xù)編這個(gè)故事。方法技巧這樣的故事雖然短小，里面卻包含著許多深刻的道理。閱讀的時(shí)候，可先細(xì)細(xì)品味文 章內(nèi)容，再聯(lián)系自己在生活中觀察到的事例，體會文章所要表達(dá)的思想感情。閱讀材料四耶穌撿

11、廢鐵一天，耶穌帶著他的門徒彼得來到一座小城的東側(cè)，耶穌走在前面，彼得跟在后面。忽然，耶穌發(fā)現(xiàn)路邊有一塊破爛的馬蹄鐵，說：“彼得，請你把它撿起來。”但彼得的腦子里現(xiàn)在只想著王冠、權(quán)杖還有榮華富貴，他哪里肯為了 一塊廢鐵彎下他的腰呢？于是假裝沒聽見耶穌的話，仰著頭繼續(xù)走路。耶穌看了彼得一眼，什么也沒有說，彎 下腰親自撿起了馬蹄鐵。路過鐵匠鋪時(shí)，耶穌把馬蹄鐵賣給了鐵匠，鐵匠給了耶穌三分錢。他們繼續(xù)往前走，走到一家水果店時(shí)，耶穌用三分錢買了一把水靈靈的櫻桃。耶穌把十七八顆櫻桃藏進(jìn)了袖子里。師徒倆出了西門，穿過茫茫的荒野，一路不見房屋和樹木。太陽發(fā)出熾熱的光。彼得越走越熱，越走越渴，他現(xiàn)在需要的是水，哪

12、怕一滴也是 好的！這時(shí)，耶穌從袖子里掏出一顆櫻桃，悄悄往上一拋。彼得看見櫻桃，立刻跑過去彎腰撿起。彼得吃著櫻桃，覺得這樣甘美的水果真是天底下難找。耶穌走幾步丟一顆櫻桃，彼得在 后面彎了十七八回腰。最后，耶穌笑著對彼得說：“（）你剛才肯彎一次腰，如今（）不會彎個(gè)沒完沒了。小事情不屑干，到頭來就會在更小的事情上操勞?！遍喿x訓(xùn)練 1選擇正確的字填在括號里。撿 檢揀儉勤（ ）（）拾（）閱（ ）樸 挑（ ）2下列詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一組是（）a.耶穌（shu ）馬蹄（tn撿（ji a n起10櫻（y i ng）桃不屑（xi e）b.權(quán)杖（zh a ng ）c.王冠（gu a n ） 3改變句子說法

13、，體會不同語氣的表達(dá)效果。他哪里肯為了一塊廢鐵彎下他的腰呢?改為陳述句：4給最后一個(gè)自然段中加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，并用它再寫一句話。5讀句子，回答問題。彼得越走越熱，越走越渴，他現(xiàn)在需要的是水，哪怕一滴也是好的！你有過這樣的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系你的體驗(yàn)，加入你的想象，簡單描述彼得此時(shí)的狀態(tài)。6 “彼得看見櫻桃，立刻跑過去彎腰撿起?！弊x了這句話，聯(lián)系上文，從“立刻”中你讀出了什么？寫寫你的感悟吧！（提示：聯(lián)系上文來體會他當(dāng)時(shí)的心情。）7讀讀文章最后一個(gè)自然段耶穌說的話，談?wù)勀愕捏w會。方法技巧耶穌教育門徒的方法很巧妙，他不是以生硬的說教來強(qiáng)迫，而是當(dāng)彼得在現(xiàn)實(shí)面前不 得不低頭的時(shí)候，他才娓娓說出，可謂“一語

14、驚醒夢中人” ??！將這一方法運(yùn)用到寫作中, 你可以嘗試在文章結(jié)尾處點(diǎn)明主題。閱讀材料五教子記話說三國時(shí)期，諸葛亮與劉備各有一子，年方 4歲，雖未識字，但兩兒均很聰慧。有一天，劉備突發(fā)奇想，對諸葛亮說：“諸葛軍師，我們各有一子，不知哪個(gè)聰明些？” 諸葛亮說：“那有何難，不如出題考考他們兩個(gè)， 不知主公意下如何？” 劉備爽快地說：“好。 可是題在何處？”諸葛亮胸有成竹地說：“這還不容易，我們從一本兵書里找出一篇文章，三天后看誰讀得流暢而準(zhǔn)確，如此來定勝負(fù)，如何？”劉備信心十足地說：“三天就三天。”事后，諸葛亮心想：兵書上的一篇文章少說也有四五百字，若要我兒在三天之內(nèi)認(rèn)清所有的字，非神童不能辦也，看

15、來唯有拼音法才是上策呀！隨著時(shí)間的流逝，三天一轉(zhuǎn)眼就過去了。 在這三天里，諸葛亮以足夠的耐心來教自己的 兒子拼音，然后把文章中的每個(gè)字均以拼音標(biāo)注，這小諸葛也真爭氣，居然在三天之內(nèi)小有成就?？蓜淠?？他整天愁眉苦臉地聽阿斗在那兒死記硬背，這爺倆兒都頭大得一個(gè)頂三個(gè)。約定的日期到了，諸葛小亮照著拼音流利地讀出了兵書，可阿斗卻哭喪著臉讀得結(jié)結(jié)巴巴，還沒到一半就沒聲了，把劉備氣得滿臉通紅，不知如何是好。諸葛亮在旁邊微微一笑他走過去語重心長地說主公啊主公 教子有如帶兵打仗需講方法只懂得讓孩子死記硬背 這是行不通的劉備聽后卻不以為然歷史證明了一切，大家有目共睹，劉禪到最后成了永遠(yuǎn)扶不起的阿斗。閱讀訓(xùn)練1

16、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。語重心長：不以為然：2按要求寫成語。(1)表示人物神態(tài)的： (2)含有“然”的： 3給文中畫線的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。4聯(lián)系上下文并結(jié)合你對三國人物的了解，說說阿斗失敗的原因。5俗語“扶不起的阿斗”來自本文提到的歷史人物阿斗，你還知道哪些來自歷史故事的成語或俗語呢？試著寫幾個(gè)。 6生活中的你還從哪些事例中體會到選擇科學(xué)的方法很重要？試著舉例說明。方法技巧1 .諸葛亮心想：兵書上的一篇文章少說也有四五百字，若要我兒在三天之內(nèi)認(rèn)清所有的字，非神童不能辦也，看來唯有拼音法才是上策呀！諸葛亮是一個(gè)離我們很久遠(yuǎn)的人物，所以這段心理描寫作者稍加了那么一點(diǎn)古文的味道，這樣寫，一方面比

17、較符合人物的特征，另一方面，也拉近了文章內(nèi)外人物的距離。2 .歷史證明了一切，大家有目共睹，劉禪到最后成了永遠(yuǎn)扶不起的阿斗。這句話既總結(jié)了整篇文章，又與歷史巧妙結(jié)合。閱讀材料六尋找理想的小老鼠杰克和吉米是兩只小田鼠，它們（各個(gè)）自都有著自己偉大的理想和（ 報(bào)抱）負(fù)。“我要走遍全世界，去欣賞最美麗的風(fēng)景，過一種愜意的生活。”杰克說。“我只想擁有一個(gè)很大的農(nóng)場，在那兒種滿莊稼。?吉米說道。可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些理想呢？這可難住了兩只小田鼠。“要不，我們?nèi)フ抑腔劾先税?，我想他一定有辦法幫助我們?！苯芸耍} 提） 議道。于是，它們翻山越嶺，走了很多路，終于找到了傳說中的智慧老人。它們向智慧老人說明了來（

18、意 義），老人并沒有說什么，只是分別給了它們一粒種子。并說：“你們誰能找到保存這粒種子的最好辦法，誰就能找到實(shí)現(xiàn)理想的途徑?！闭f完就消失了。幾年以后，智慧老人找到兩只小田鼠，問它們種子的情況。 杰克摸出隨身攜帶的一個(gè)裹著絲絨的錦盒，遞給智慧老人：“我把種子放在錦盒里，每天拿出來看好幾次，不讓它受到任何損害。智慧老人,向吉米走去。只見吉米擦了擦頭上的汗珠，指著莊稼地，興奮地對智慧老人說：“我把種子種到了地里，每天澆水、施肥，這樣，每年都可以得到很多同樣的種子。”智慧老人捋著長長的胡（須需）說：“好孩子，你已經(jīng)找到了實(shí)現(xiàn)理想的途徑！”杰克不解地問：“可是，我把種子保存得最好，為什么我卻沒有找到呢？

19、智 慧老人笑了， “孩子，理想就像這粒種子，你整天守著它，而不去行動(dòng)，總有一天它會變壞 的?！?閱讀訓(xùn)練 1把文中括號里不合適的字畫去。2在下面的括號里填上合適的詞語。(）的胡須(）的理想(）的風(fēng)景(）地澆水(）地保存(）地尋找3詞語積累。下面是表示“看”的詞語，你知道多少？仔仔細(xì)細(xì)地看（觀察 ）恭敬地看（)從高處向遠(yuǎn)處看()從高處向下看（）偷偷摸摸地看（）從低處向高處看（ ）4吉米和杰克的理想各是什么？找出相應(yīng)的句子，用“”畫下來。5在文中橫線上填上表示智慧老人的反應(yīng)的句子。6 孩子，理想就像這粒種子，你整天守著它，而不去行動(dòng)，總有一天它會變壞的。你是怎樣理解這句話的？（提示：先結(jié)合短文內(nèi)容

20、說說句子的含義，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況想一想怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。）7你的理想是什么？為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，你打算怎么做呢？方法技巧運(yùn)用對比來闡述所要表達(dá)的觀點(diǎn)，是寫作中常用的一種方法。在杰克和吉米兩種行為 的強(qiáng)烈對比下，本文“任何理想都需要腳踏實(shí)地的行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)”的主旨更加明朗清晰。閱讀材料七信心的力量宋代有一位大將軍叫李衛(wèi)，他戰(zhàn)斗非常勇猛，還非常有計(jì)謀。在一次戰(zhàn)斗中，由于自己所帶的軍隊(duì)人數(shù)少，寡不敵眾，被敵軍包圍在一個(gè)小山頂上。這時(shí)戰(zhàn)士都很疲勞， 糧食已經(jīng)不夠吃了， 士氣低落。用不了多久就會全軍覆沒，有些土 兵甚至想到了投降。在這嚴(yán)峻的時(shí)候，將軍李衛(wèi)召集大家，他說：“士兵們，現(xiàn)在我們被包圍了，敵人的

21、數(shù)量比我們多，再這樣下去，我們將會被敵人消滅。但我一直都相信天意，如果老天讓我們贏， 我們就一定能勝利突圍。我這里有八枚銅錢，我把它們?nèi)鲈诘厣?，如果都是正面向上?就說明蒼天會保佑我們沖出重圍。 如果不全是正面向上的話， 就是老天告訴我們不會沖出去， 那我們就投降?！笔勘鴤兿嘈帕死顚④姡谑撬麄冮]上了眼睛，都跪在地上，有的燒香，有的磕頭，祈求 蒼天保佑銅錢都是正面向上。這時(shí)，李衛(wèi)搖晃著銅錢，向空中一撒，銅錢落在了地上。士兵們一下子圍了過來， 他們簡直不敢相信自己的眼睛，八枚銅錢全是正面向上！ 士兵們興奮得跳了起來，他們舉著武器向天空喊著：“李衛(wèi)拾起銅錢說 既然有蒼天保佑 我們還等什么 我們一定

22、會沖出去的 大家鼓起 勇氣 跟我一起沖啊李衛(wèi)跨上戰(zhàn)馬，帶頭向山下的敵軍沖去。所有的士兵也英勇地跟著將軍沖下去。就這樣，人數(shù)這么少的軍隊(duì)竟然奇跡般地沖出重圍，擺脫了危險(xiǎn)。到了安全的地方，士兵們開始談起了銅錢的事情，他們說：“如果那天沒有上天保佑我們，我們就會被敵人消滅了。”這時(shí)候，李衛(wèi)笑著從衣袋里掏出八枚銅錢， 大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來銅錢的兩面都是正面! 閱讀訓(xùn)練1根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。（1）人少的一方抵擋不了人多的一方。（）（2）事態(tài)很嚴(yán)重。（）（3）整個(gè)軍隊(duì)都被消滅了。（）2寫出下列詞語的近義詞和反義詞。（1）勇猛：近義詞（)反義詞（)(2)疲勞：近義詞（)反義詞（)(3)

23、低落：近義詞（)反義詞（)3給文章第七自然段沒有標(biāo)點(diǎn)的語句加上標(biāo)點(diǎn)。4按要求回答問題。“他戰(zhàn)斗非常勇猛，還非常有計(jì)謀這句話可以將黑體部分換成哪個(gè)詞語，原句意思仍保持不變？他戰(zhàn)5請你在文中橫線處填上合適的內(nèi)容。6讀完這則故事，你對穩(wěn)重的李衛(wèi)將軍作何評價(jià)？（提示：根據(jù)人物的言行，從不同的角度進(jìn)行思考，寫出與眾不同的個(gè)性觀點(diǎn)。）7你對文章的標(biāo)題滿意嗎？可以跟伙伴一起討論一下，看能不能找一個(gè)你們認(rèn)為最合適的標(biāo)題。方法技巧如何在困境中走出一條寬廣的路來？如何面對眼前的困難，沖出重圍？在讀故事的同時(shí)我們不妨想想自己的學(xué)習(xí)、生活，這對我們同樣也有著不少的啟發(fā)。閱讀檢測誠實(shí)的紅石榴那還是孩提時(shí)代的事。上小學(xué)四年級時(shí)，我們的班主任姓胡，是個(gè)相貌平平的老頭兒，脾氣怪怪的，可心腸極好，教書也很有一套。那幾天，我們的課文中a次出現(xiàn)了 反反復(fù)復(fù)地向我們這些剛剛十歲出頭的孩子闡釋它的含義，“誠實(shí)”這個(gè)詞，他便不厭其煩、 大講特講它對人生的重要， 完全不在乎我們是否聽了進(jìn)去，是否心領(lǐng)神會。這天上午有一節(jié)語文課。上課鈴響過之后，胡老師夾著講義走上講臺，臉色嚴(yán)峻地說：“就在剛才課間十分鐘，我們中有一個(gè)人從校門內(nèi)那株石榴樹上摘走了一個(gè)大石榴，是誰摘的，有膽量承認(rèn)嗎？”全班同學(xué)面面相覷，都沒有吱聲。“那好，我再問問同學(xué)們