微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

1、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析 摘 要： 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中化學(xué)教學(xué)中巧妙靈活地應(yīng)用微課視頻，能收到事半功倍的效果。對(duì)于抽象的微觀世界，微課具有更直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)，易于教學(xué)難點(diǎn)的突破。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，微課可提供更安全、效果更顯著的實(shí)驗(yàn)素材，可適度彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。微課雖然在化學(xué)教學(xué)中作用顯著，但不能完全代替課堂教學(xué)，它只能是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。 關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 微課 教學(xué)應(yīng)用 微課，指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或圍繞一個(gè)主題或?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題進(jìn)行針對(duì)性講解而開展的主要以視頻為呈現(xiàn)形式的教學(xué)活動(dòng)。因時(shí)間多在為35分鐘，短小精悍，主題性強(qiáng)烈，可循環(huán)

2、播放，近年來受到廣大師生的喜歡?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中化學(xué)教學(xué)中巧妙靈活應(yīng)用微課視頻，能收到事半功倍的效果。下面我對(duì)微課在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的嘗試提出認(rèn)識(shí)，與同仁交流。 一、對(duì)于抽象的微觀世界，微課具有更直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)，易于教學(xué)難點(diǎn)的突破。 抽象的微觀世界因看不見、摸不著，對(duì)于初中生而言，難以想象，更不能理解。動(dòng)畫微課能恰當(dāng)、合適地解決此類問題，微課通過形象的動(dòng)畫，能幫助學(xué)生“看到”奇妙的微觀世界。例如：在魯教版初三化學(xué)（以下舉例均為魯教版初三化學(xué)）第二單元第三節(jié)水分子的變化學(xué)習(xí)中，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建微粒觀概念，幫助學(xué)生從微觀理解化學(xué)反應(yīng)的過程實(shí)質(zhì)是分子破裂原子重新組合的過

3、程。教材雖有圖片，但學(xué)生理解起來有困難。通過微課動(dòng)畫，學(xué)生能形象地看到水分子在直流電的作用下是如何破裂成氧原子和氫原子，氧原子又是如何結(jié)合成氧分子，氫原子如何結(jié)合成氫分子的。極微小的分子、原子在微課中變得可視而有生命力，學(xué)生在觀看此段微課視頻時(shí)常常驚呼且心情愉悅。又如，在第三單元第一節(jié)原子的構(gòu)成學(xué)習(xí)中，盧瑟福所做的粒子沖擊金箔實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象與原子結(jié)構(gòu)的推測(cè)解釋，很多同學(xué)理解上有困難。對(duì)于原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)一直認(rèn)為原子是實(shí)心球，電子就像運(yùn)動(dòng)員一樣在不同的軌道上運(yùn)動(dòng)，這是不準(zhǔn)確的。通過播放幾種不同原子結(jié)構(gòu)的解剖動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)和核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，構(gòu)建起正確的微粒觀。在突破微觀教學(xué)難點(diǎn)，

4、幫助學(xué)生構(gòu)建微粒觀概念上，微課提供了更直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)素材，具有不可或缺的作用。 二、對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，微課可提供更安全、效果更顯著的實(shí)驗(yàn)素材。 在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)本身具有危險(xiǎn)性，有些藥品或生成物本身有毒或有腐蝕性，需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：第四單元我們周圍的空氣（99頁）“方法探究”中，用紅磷測(cè)定空氣的成分。因紅磷燃燒生成的五氧化二磷為酸性氧化物，具有強(qiáng)腐蝕性，不可用手直接觸摸，也不可直接聞氣味。此實(shí)驗(yàn)探究不能在教室里做演示實(shí)驗(yàn)，需要在通風(fēng)櫥里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果鏈接相關(guān)微課視頻代替實(shí)驗(yàn)，則學(xué)生不僅同樣能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且安全，也減少了對(duì)空氣的污染。又如，第六單元第一

5、節(jié)燃燒與滅火“氫氣的燃燒和爆炸”實(shí)驗(yàn)探究中，氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象震撼，能吸引學(xué)生的注意力。但是氫氣爆炸很容易傷著學(xué)生，在教室里做此演示實(shí)驗(yàn)很不安全。此時(shí)鏈接相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，不僅安全，效果也很好。 三、微課可適度彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足帶來的影響。 學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)就難以開展，但教學(xué)中又需要展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)。為彌補(bǔ)這些客觀存在的困難給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的不便，運(yùn)用微課視頻進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，效果很好，能達(dá)到教學(xué)目的。例如：第二單元第二節(jié)自然界中的水“蒸餾“實(shí)驗(yàn)。蒸餾瓶和冷凝管已不是必配儀器，如何獲得實(shí)驗(yàn)用蒸餾水是學(xué)生迫切想知道的。引入水的蒸餾實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生看到水的蒸餾過程，知道蒸餾水是如何得到的。這樣不僅

6、滿足了學(xué)生的探究欲望，而且進(jìn)一步使學(xué)生明白了蒸餾是混合物分離的一種方法，是凈化水中凈化程度最高的一種操作步驟。觀看視頻，記憶深刻，更便于理解。又如，第六單元燃燒與燃料活動(dòng)天地6-3“乙炔的不充分燃燒和充分燃燒”，氧炔焰切割金屬實(shí)驗(yàn)，學(xué)校沒有電氣焊設(shè)備，該實(shí)驗(yàn)不可能在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也很少見到。鏈接微課視頻，就把生活和生產(chǎn)實(shí)際帶到了課堂上，這樣學(xué)生自然印象深刻，記憶持久。 四、微課內(nèi)容的“點(diǎn)”狀和可重復(fù)播放的功能能幫助不同程度的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。 在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的

7、知識(shí)講解和展示。微課內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，以短小精悍的形式呈現(xiàn)一個(gè)小知識(shí)或技能，因針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是自學(xué)有很大幫助。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，而且適合學(xué)生個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。微課視頻播放快慢可以調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻播放的速度。由于視頻可以反復(fù)播放，平時(shí)反應(yīng)慢又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠反復(fù)觀看，較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。 五、反思。 微課雖然在化學(xué)教學(xué)中作用顯著，但仍然不能完全代替課堂教學(xué)，它只能是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。一是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠開展的安全實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要盡量開展，畢竟只有身臨其境，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才感受深刻。二是化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本科學(xué)技能，不要也不能弱化化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)功能。三是微課主要是以一種全新的方式讓學(xué)生借助小型多媒體播放器隨時(shí)隨地能夠進(jìn)行化學(xué)基本知識(shí)、基本技能、基本方法、基本觀念的學(xué)習(xí)，有些教學(xué)難點(diǎn)往往不是一兩句話能夠說清楚的，這樣就離不開教師的講解，教師的講解能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷進(jìn)行調(diào)整。 在教育技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如何最大限度地發(fā)揮微課在教與學(xué)中的輔助作用，更好化為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建信息技術(shù)下的高效課堂，需要每一位化學(xué)教育