《大鹿》教學(xué)反思

1、remember what should be remembered, and forget what should be forgotten.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）大鹿教學(xué)反思 大鹿教學(xué)反思1教材分析：大鹿是人教版實驗教材二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，能夠讓學(xué)生從故事中體會歌曲的情感。第一、二樂句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來到大鹿家的情景；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險、樂于助人的勇敢決心。演唱歌曲大鹿時要結(jié)合每個樂句

2、中小動物們所處的情景及當(dāng)時的心情準確把握歌曲的情緒及演唱速度。唱準四分、八分和十六分音符。設(shè)計理念：1、“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗。2、讓學(xué)生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。設(shè)計意圖：1、將音樂教學(xué)與故事緊密結(jié)合起來，以故事引入，給學(xué)生以情感的感受，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，2、通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分的理解歌曲所表達的情感，以真情實感演唱歌曲。3、感受歌曲的藝術(shù)形象，通過體驗、感受、表演等相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生在參與中獲得情感體驗。4、讓學(xué)生在充分的視聽、體驗、感受后，

3、達到理解；在演唱和表演中，體會音樂帶給我們的快樂；在感悟音樂中，陶冶情操，得到教育。教學(xué)目標：1、使學(xué)生能根據(jù)故事情節(jié)的變化，感受音樂的變化，用富有彈性的聲音以真情實感演唱歌曲。歌曲中最后一句的節(jié)奏能唱得清晰、準確。2、使學(xué)生通過有感情的演唱、創(chuàng)編表演歌曲，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，在音樂創(chuàng)作實踐和合作學(xué)習(xí)中感受到愉悅。3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，懂得團結(jié)友愛，樂于助人。教學(xué)重難點：1、在演唱中結(jié)合情景融入真情實感，用富有彈性的聲音演唱歌曲。2、歌曲最后一句：中節(jié)奏的掌握。課型：新授課教學(xué)準備：1、課件（大鹿的故事）2、鋼琴、錄音機、磁帶、學(xué)生自制的頭飾。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，律動

4、感受。教師播放音樂小紅帽，師生跟著音樂模仿小動物們的動作進入教室，并通過動作和表情表現(xiàn)出聽到音樂的感受。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、故事導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)タ纯瓷掷锇l(fā)生的一件非常感人的故事。請和老師一起來聽聽吧！（師課件播放大鹿的童話故事。）2、節(jié)奏訓(xùn)練：師：讓我們拍著下面的節(jié)奏為小動物們?nèi)〉玫膭倮硎咀ＹR！2/4times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；2/4times；times；times；times；times；times；times；times；times

5、；times；times；times；times；times；times；times；（教師和學(xué)生一起拍拍訓(xùn)練以上兩個節(jié)奏，第二個節(jié)奏速度放慢一些，盡量讓學(xué)生掌握十六分音符的節(jié)奏。）3、激趣提問：故事中：你最喜歡哪個小動物？最不喜歡誰？為什么？由學(xué)生的回答引出歌名大鹿，并引導(dǎo)學(xué)生要團結(jié)友愛、互相幫助、愛護小動物。（板書課題）三、情景結(jié)合，準確演唱1整體感知歌曲：教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生仔細聆聽并感知歌曲是通過怎樣的演唱方式表現(xiàn)出小動物們當(dāng)時的心情的。學(xué)生認真聽完兩邊后，師提問：這首歌曲有幾個樂句？每個樂句中描寫的小動物當(dāng)時處在怎樣的情境中？他們的心情怎樣？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，初步感知歌曲中小動物

6、們所處的情境以及心理感受。）2分析感受演唱方法：以提問的方式分析歌曲所表達的情感以及演唱方式。（出示歌詞）（1）學(xué)生讀第一句歌詞：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。教師引導(dǎo)提問：清晨，大鹿推開窗子，呼吸著新鮮的空氣，他的心情怎樣？（悠閑、快樂）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（中速、悠閑的）（2）學(xué)生讀第二句歌詞：林中跑來一只小兔咚咚把門敲。教師引導(dǎo)提問：突然，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲。此時小兔的心情怎樣？（緊張、害怕）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、緊張的）（3）學(xué)生讀第三句歌詞：鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了。教師引導(dǎo)提問：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情？（急切、緊張）我們要以怎樣

7、的方式來演唱呢？（快速、急切的）（4）學(xué)生讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進來，咱們手把手挽牢。教師引導(dǎo)提問：這句歌詞是描寫誰的？他的表現(xiàn)怎樣？（大鹿鎮(zhèn)定、勇敢）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、堅定的）（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出每個樂句小動物們的心情以及演唱方法）3、情景交融學(xué)唱歌曲：根據(jù)以上分析教師邊彈湊邊教唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情景以及小動物們的心情準確的演唱和表現(xiàn)歌曲，注意節(jié)奏以及速度的把握。4、歌曲難點處理：times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；教師帶領(lǐng)學(xué)生

8、用不同的方式邊讀邊拍（拍手、拍桌子、跺腳）來訓(xùn)練節(jié)奏。師生邊拍節(jié)奏邊讀歌詞，熟練掌握節(jié)奏并演唱，教師重點指導(dǎo)times；times；times；times；times；這個節(jié)奏。5真情實感表現(xiàn)歌曲：師：讓我們再一次完整的體驗一下歌曲中小動物們情感的變化帶來的演唱方式的變化，也請同學(xué)們試著用富有彈性的聲音，有感情的演唱。（教師再次播放錄音學(xué)生感受后全班有感情的演唱歌曲。）四、團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)編表演1情境模仿表演。要求全班學(xué)生分角色邊演唱邊模仿小兔、獵人和大鹿的動作，并通過動作、表情、聲音來展現(xiàn)小動物們當(dāng)時所處的情景以及內(nèi)心的感受。2創(chuàng)意表演。學(xué)生小組合作根據(jù)歌曲內(nèi)容進行創(chuàng)意表演，可以加入個人創(chuàng)意，模

9、擬故事情境、動物特點等進行表演教師放錄音，學(xué)生戴上自制的頭飾分小組進行歌曲創(chuàng)意表演。（特別有創(chuàng)意的小組上臺展示表演）教學(xué)反思：大鹿是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。本課主要的教學(xué)目標是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，融入真情實感來演唱歌曲，能夠表現(xiàn)出小動物們所處的情景及當(dāng)時的心情，準確的把握歌曲的情緒及演唱速度。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進行故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對歌曲的理解，讓學(xué)生在主動參與中突出他們的個性和創(chuàng)造才能，體驗成功的喜悅。在設(shè)計與教學(xué)中，我體會到：要找準教材與學(xué)生內(nèi)在情感的結(jié)合點致關(guān)重要。在研究教材時，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而學(xué)生最感興

10、趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點，那么接下來的教學(xué)思路便會比較合理，也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計中無論是新課的引入，歌曲的感受與學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)都圍繞“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗。大鹿教學(xué)反思2在上這節(jié)課時，由于二（2）班的學(xué)生很好動，好奇心強、并且很愛模仿。所以在上課之前，我讓他們模仿自己喜歡的小動物并且以童話故事進入新課，他們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了。在學(xué)習(xí)中，他們總是喜歡親眼看看，親耳聽聽，親手試試。因此，我設(shè)計了要他們闖關(guān)的形式解決歌曲中的難點。這樣改變了以往死板的教學(xué)

11、方式，讓學(xué)生在不斷的闖關(guān)中得到成功的喜悅，學(xué)生對下一次闖關(guān)充滿渴望。這樣讓學(xué)生學(xué)起來更輕松愉快。新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、處理歌曲時，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大鹿、小兔當(dāng)時的心情，能用不同的情緒演唱大鹿。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。同時也能用不同的的表情和動作表現(xiàn)大鹿里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能

12、力設(shè)置了一個非常重要的學(xué)習(xí)平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在本課教學(xué)過程中還存在很多不完善的地方，也有很多疑惑，值得反思和重視。比如要設(shè)置好自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的把握好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。課堂語言可以更加簡練，并且這節(jié)課在學(xué)生學(xué)會唱后若能用多種形式來演唱，例如：小組跟小組、男女生和叫個別學(xué)生出來表演唱那效果會更好，學(xué)生興趣會更濃。這些問題都需要在日后的課堂教學(xué)中不斷的改進。大鹿教學(xué)反思3創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是不僅適應(yīng)音樂教學(xué)的起始階段，同時也適應(yīng)音樂教學(xué)的全過程。在教授歌曲大鹿一課中，內(nèi)容和曲調(diào)都很簡單，講的是大鹿保護被追趕的小兔子，體現(xiàn)出了小

13、動物之間團結(jié)互助的友愛之情。于是，根據(jù)內(nèi)容從情感入手，我是這樣設(shè)計和按排的：課前在黑板上畫出一幅大森林圖案的背景，然后準備一些生動的圖片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥、房子、獵人等，把他們貼在以森林為背景的畫面上，最后再把音樂教室的縱列座位擺成u形。這樣，學(xué)生一走進教室，沒有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動的畫面打動并感染著每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地看著生動而豐富的畫面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語言便進入正題。我輕輕地問：同學(xué)們，我們來到了什么地方呀？美麗的大森林。孩子們情不自禁地回答。隨后我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)過程

14、：發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練而是讓學(xué)生們講一講大森林里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來。在講故事的同時我在鋼琴上輕輕彈出了歌曲的旋律，在無意識中學(xué)生們接受了大鹿這首歌的曲調(diào)和歌詞，漸漸地唱會唱準并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在孩子們?nèi)硇耐度氡硌輹r，那歌聲、動作、表情無不表達出互助友愛、懲惡揚善的愛心。在這種愉快的氣氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會有主體精神的煥發(fā)，才會生成博愛仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對優(yōu)化審美教育效應(yīng)起著一

15、個重要的鋪墊，烘托和促進作用。這大概就是藝術(shù)家柯倫所希望的那種教師的工作應(yīng)具有美好的光彩，給人帶來美麗的快樂，使人產(chǎn)生興奮感，體現(xiàn)了美的教學(xué)過程情境，是運用語言、實物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，激發(fā)積極的情感，對學(xué)生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對課堂教學(xué)活動的心理因素做了生動具體的描述：所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。因此，教師依據(jù)音樂審美教育的目標和學(xué)生的

16、生理、心理特征，自覺地運用審美因素，按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情在情感共振中，獲得審美情感體驗，陶冶性情。大鹿教學(xué)反思4大鹿是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律明快，節(jié)奏簡潔，本節(jié)課主要的教學(xué)目標是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲，能夠用緊張的形象表現(xiàn)兔子，用熱情了樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。為了更好地設(shè)計這堂課，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)編活動，我認為做的比較好的是：1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣針對一年級好奇心強，愛模仿的特點，我在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生講自己生活中喜歡的小動物及其特點，

17、小朋友興致勃勃的模仿起來，通過發(fā)聲訓(xùn)練將歌曲的音準和節(jié)奏難點進行滲透。2、教學(xué)難點設(shè)置，為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。通過營救小兔的這個情境，將音準和節(jié)奏的難點在游戲中就解決了，整首歌曲唱的時候?qū)W生有了一定的基礎(chǔ)，大大降低了難度?！癬 _x”這一小節(jié)學(xué)生把握有點難度，主要歌詞處于樂段的交換點，前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺，所以學(xué)生容易唱錯，我利用了一個雙響筒將此節(jié)奏反復(fù)練習(xí)，難點得以解決的還不錯。3、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在唱好的基礎(chǔ)上，我鼓勵小朋友發(fā)揮自己的想象力，為每一句歌詞都配上合適的動作進行表演唱，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的演唱熱情，也大大的激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。不足與思

18、考之處：1、對歌曲的挖掘不夠?？梢哉垖W(xué)生分組表演唱2、學(xué)生的演唱質(zhì)量不高。由于加入動作演唱有事容易走調(diào)。正確的咬字、吐音的把握可通過范唱等讓學(xué)生知道怎么唱才是科學(xué)的唱歌。我也會更加的努力教好小朋友。大鹿教學(xué)反思5大鹿是第三個課時：我們一起去森林里面做客，在觀看龜兔賽跑的過程中，突然聽到“砰”的一聲槍響，發(fā)生了什么事？有的學(xué)生說是龜兔賽跑的槍響了（可能他看到課本下節(jié)課的題目是龜兔賽跑，而我直接把這個老話題跳過去了），也有的說是獵人到森林里打獵來了。面對眾多說法，我都給予了肯定，同時要求他們看著課本一起把這個故事講完。按著節(jié)奏讀完了歌詞，有會唱的學(xué)生早已經(jīng)按耐不住了，我順水推舟彈著琴領(lǐng)著他們唱了一

19、遍，并指出了錯誤和不足，為了讓他們對歌曲有更深的了解，我用錄音機放出了早已準備好的歌曲大鹿。經(jīng)過幾次聆聽和反復(fù)練習(xí)改正，全班大多數(shù)同學(xué)都唱會了。為了節(jié)省時間也為了課堂秩序更好的維持，在課堂上我給同學(xué)們安排分數(shù)獎勵機制，這樣一來無形中增加了競爭的成分，唱的好的小組會為了榮譽認真演唱，而被評價不好的組則表示再唱一次。大多數(shù)孩子都有很強的集體榮譽感，調(diào)動他們對先進集體的向往，不但保持了良好的課堂秩序，而且也提高了學(xué)習(xí)效率，更多的時間用在了如何消化所學(xué)到的知識而不是維持秩序上。 良好的課堂秩序是學(xué)習(xí)效率的保證，這點也正是我們年輕教師最薄弱的一面。感謝周圍教師對我的幫助，這也使我逐漸明白教學(xué)是一門藝術(shù)，

20、想要教好學(xué)，必須得有一套科學(xué)有效的教育方法，而這一切都要靠自己不斷的摸索，更多的還是要向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。大鹿教學(xué)反思6新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時， 我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。低年級學(xué)生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試

21、。因此，用表情和動物表現(xiàn)大鹿里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的學(xué)習(xí)平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生 感受到了成功的喜悅。大鹿一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂。但由于上課時小的細節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步?？傊瑹o論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。大鹿教學(xué)反思7大鹿是二年級上冊第一首歌曲。本單元的主題是“我愿住在童話里”，通過童話故事為媒介，讓孩子在歌曲中感受童話歌曲的內(nèi)容和滲透出的道理。這首歌曲并不難，節(jié)奏很簡單，內(nèi)容也十分的清晰短小，通過一年級一年的節(jié)奏訓(xùn)練，這首歌