2021年關(guān)于教學設(shè)計方案模板集錦6篇

1、the speed of making money must exceed the speed at which parents get old.同學互助一起進步（頁眉可刪）2021年關(guān)于教學設(shè)計方案模板集錦6篇 教學設(shè)計方案 篇1【教材簡析 學路 教路】失物招領(lǐng)寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事：一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點，我們可以讓學生想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認

2、領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學生從小樹立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護、去延續(xù)【學習目標】、認識失、級等個生字，會寫同、工等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識?！窘虒W重點】、認識失、級等個生字，會寫同、工等個字。、教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識。【教學難點】培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物?！窘虒W準備】、多媒體課件、生字卡片。、準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃

3、圾廢品?！菊n時安排】課時。【教學過程】第一課時一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題、出示課題：失物招領(lǐng)學生齊讀課題。、小朋友，你丟過東西嗎？學生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫失物?，F(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的失物招領(lǐng)處的作用吧。、學生再次讀課題引導質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？、簡單理清學生提出的問題：是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？二、初讀課文、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些失物是什么？（小朋友丟的垃圾）、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。三、自讀課文，自學生字、學生利用已掌握的識字方法自

4、由學生字：讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節(jié)。、檢查自學情況： 多媒體出示生字及生字組成的詞語：學生自由讀抽個別讀同桌互讀開火車讀。 正音，注意讀準：翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。后鼻音韻母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？（指名讀，開火車讀） 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。（邊讀邊想）、標好小節(jié)：開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。四、學習課文自然段、自由讀第一自然段，讀后告訴同學們，你知道什么？（學生讀后交流）、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段。（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木） 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？（學生邊

5、說邊出示仙湖的錄像） 覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）六、作業(yè)、自由讀課文。、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。第二課時一、復習導入、開火車讀生字及其組成的詞語。、學生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。、讀自然段。二、學習自然段、學生自由讀自然段。、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話？請用 劃下來。出示唐老師的話：指導朗讀。唐老師說話時的語氣怎樣？平時，老師在什么情況下會嚴肅地說話？試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話：老師示范讀后，讓學生自由讀、抽個別讀、齊讀。、小組合作學習： 再讀自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒有同

6、學丟失東西？（同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾） 失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學們丟的垃圾稱為失物，讓同學們?nèi)フJ領(lǐng)？唐老師的用意何在？、啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀： 如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。 如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。、那幾位丟東西的同學領(lǐng)到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來的？ 指名讀第段，隨時糾正朗讀中的問題。 別的同學一邊讀一邊想：那幾位同學為什么臉紅了？小組自由朗讀，讀后討論：他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？（他

7、們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去）、唐老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑？他們會怎么想？誰能出來扮演一下他們？三、寫字指導專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。隊字的雙耳旁，要強調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。級的橫折折撇要寫平穩(wěn)。四、作業(yè)實踐活動找失物：找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄铩５谌n時一、復習鞏固生字新詞、認讀生字卡片。、聽寫詞語。、出示課后讀讀比比： 學生自主讀一組，比一組：讀，積累詞匯。比，區(qū)分每一組字。 老師利用部件卡片，檢查自學情況。 進行口頭組詞。、匯報交流上節(jié)課的實踐

8、作業(yè)，進行口語交際訓練。二、有感情地朗讀課文、朗讀全文，邊讀邊想一班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做？、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應該怎樣做？三、拓展、演讀課文：出示道具一袋垃圾、廢品等。指名學生表演課文，并隨機進行指導。、齊讀環(huán)保歌：拍手歌你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；你拍五，我拍五，不能浪費一粒谷；你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；你拍八，我拍八，愛護小樹和鮮花；你拍九，我拍九，要和動物做朋友；你拍十，我拍十，保護環(huán)境從我起。三、總結(jié)談話誰不

9、想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護環(huán)境，保護地球！四、作業(yè)請每個小朋友都來做一個環(huán)保大使，把你所知道的每一點一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個人！【板書設(shè)計】教學設(shè)計方案 篇2教學內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)，指導讀寫。教學過程：一、復習檢查。二、總結(jié)課文。這篇課文寫了一件什么事？（中等生）讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點？舉出課文中的具體例子說一說。教師總結(jié)：桑娜的特點突出她的勤勞、善良。漁夫的特點是勇敢、堅強、善良。（樂于助人）表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點

10、上，課文有哪些寫法值得我們學習？（）細致的心理描寫。（）人物的語言個性鮮明。（）用詞造句的準確。朗讀并體會共用詞造句之妙。指導續(xù)編：1桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把窮人這個故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？2編寫時還要注意些什么？小組討論，練習編寫。大組討論交流。教師適時點撥。三、作業(yè)：1編窮人，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）有感情朗讀課文。（選做）板書設(shè)計：等待漁夫桑娜探望西蒙勤勞、善良窮人抱回孩子樂于助人漁夫僥幸回來勇敢、堅強能熬過來教學設(shè)計方案 篇3教學目標、了解關(guān)于古詩十九首的文學常識；、感受詩歌的思想內(nèi)涵；、運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。

11、教學重、難點、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面；、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。課時安排一課時教學過程一、導入（板書鐘嶸詩品：驚心動魄，可謂幾乎一字千金。）大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是古詩十九首的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學習其中的一首涉江采芙蓉，體味一下這一字千金的語言魅力。二、文學常識介紹古詩十九首是梁代蕭統(tǒng)文選雜詩類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?；蛟⒀?，或顯言，或反復言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。評價如此之高，而后世也

12、多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學習古詩手法、風格的擬古詩。三、詩歌鑒賞品味、詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是遺遠方的同心者）明確：中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。正如王維的相思所寫：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。采花折柳

13、，這正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。、詩歌描寫多芳草的蘭澤有什么藝術(shù)作用？明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達作用？明確：詩歌講究起、承、轉(zhuǎn)、合，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。、詩人真是看到芙蓉芳草才想到所思在遠道的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？提示：所思是時時刻刻在他心頭的，涉江采芙蓉也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點，頂點同時也是轉(zhuǎn)折點，一方面

14、替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。、五、六句的還顧、漫浩浩具有怎樣的表達作用？明確：還顧一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。漫浩浩一詞是寫主人公與環(huán)顧所見舊鄉(xiāng)的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。、最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有終老之憂傷。、試對這首詩的藝術(shù)特點

15、加以概括。明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。四、問題探究關(guān)于涉江采芙蓉，有人認為抒情主人公是男性，涉江者和環(huán)顧者都是男子，也有人認為抒情主人公是女性，涉江者是女子，還顧者則是所思的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求統(tǒng)一）教學設(shè)計方案 篇4第一課時一、揭題質(zhì)疑、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲。愿意寫的同學請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。板書：掌聲、齊讀課題：讀了課題，你們有什么問題要提嗎？二、初讀課文、一讀課文，讀準字音：俗話說書讀百遍，其義自見。請帶著你

16、們的這些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準字音，請開始吧。生自由讀文。課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準：落下、殘疾、猶豫、驟然間、鎮(zhèn)定、情緒、身處困境、講述、結(jié)束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經(jīng)久不息。反復認讀，齊讀。、二讀課文，讀通句子：詞語我們都讀準確了，請同學們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。檢查朗讀：同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。要求：、聽的習慣要好，及時糾正。、讀要響亮，有感情更好。指名人分自然段朗讀

17、，隨機正音。師點評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。三讀課文，讀出不理解的詞：默讀，不理解的詞劃下來。全班交流：、驟然間：說明快、突然響起的掌聲。、經(jīng)久不息：找句說詞意熱烈持久、漸漸平息、掌聲里走下；不息是指什么？、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷。、猶豫：拿不定主意，她在想什么？、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀段。三、感知大意，切入掌聲、掌聲對小英有什么作用？鼓勵她站起來了（掌聲表揚。）文中怎么說鼓起了生活的勇氣。不再憂郁變得活潑開朗。齊讀第段體會。、設(shè)疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘

18、變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。四、指導寫字第二課時一、前后對照，感受小英變化、學習第一自然段：這節(jié)課我們繼續(xù)學習掌聲這篇課文，這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英。）一開始，小英給你留下什么樣的印象？投影出示：指名讀課文第一自然段。我們讀出了什么樣的小英？自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用因為所以的句式說。）那時的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？投影出示：她總是默默地坐在教室的一角，地想：。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。

19、評讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。過渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的！、學習第二自然段：投影出示：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房（女生齊讀。）老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心。）你覺得變化后的小英僅僅只是和同學們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認為省略號還省

20、去了什么？誰來補充？這又是一個什么樣的小英呢？活潑、開朗、自信，板書：自信開朗真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）從哪兒找到答案的？（小英的來信）指名讀。過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵、默讀第、自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？、輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？投影出示：小英立刻把頭低了下去，地想：。、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的

21、呢？（生交流。）出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。猶豫是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無奈。齊讀。、在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重。投影出示：小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。、讓小英意外的是（同學們給了她熱烈的掌聲。）、同學們的掌聲出現(xiàn)了幾次？（次）、誰能讀讀同學們的第一次掌聲？指名讀：從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？

22、理解驟然間。（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料。）、假如你就是小英的同學，你想通過掌聲告訴小英什么？、我想對小英說：。（小英，只要有勇氣，再難的事也可以完成！天下無難事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！）、誰再來讀第一次掌聲？把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來！、小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了！投影出示：那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。指名讀，評讀。、當小英感動得流下了眼淚時，她的心里會想些什么？投影出示：小英感動得流下了眼淚，她地想：。板書：感動。（謝謝同學們對我的支持.我會更加努力的?。?、當小英結(jié)束了演講的時候，同學們又給了她經(jīng)久不息的掌

23、聲，你又想通過掌聲告訴她什么？（你的演講太棒了?。⒃俅温牭酵瑢W們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得（感激。）投影出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：。（原來我也是很棒的！同學們對我可真關(guān)心呀！）、但是小英什么也沒有說，只是向大家（引讀）、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評讀。三、引導說話，讀背作者感想、學到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？、師深情地讀第七自然段。同時出示：第七自然段的內(nèi)容。、（齊讀）請把這句話記在自己的心里。、老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩歌，送給大家，師感情朗誦

24、。、有一首歌的名字叫掌聲響起來，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來欣賞這首歌。（播放音樂）、同學們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰？伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！教學設(shè)計方案 篇5班級：大班學科：科學授課教師：李娜指導教師：譚艷麗設(shè)計意圖：影子一直是孩子們感興趣的話題，生活中孩子們會自發(fā)的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節(jié)課就是將科學教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。同時通過讓幼兒親自實驗發(fā)現(xiàn)影子的秘密，來提高幼兒的

25、觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，豐富幼兒對影子的進一步認識。教學目標有兩個：1.初步感知影子與光的關(guān)系發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的興趣。1重點2難點3教學設(shè)計：整潔教學活動與闖關(guān)游戲形式進行，這充分體現(xiàn)和符合了“幼兒園教育以游戲為基本活動的原則”活動準備：1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、u盤 6、大手電燈? 7、筐子教學過程：1、跟音樂玩影子游戲，引導幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索能力。1、師：請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因為我要請你們看影子王國的表演了！2、示范表演3、師：剛才你們看到影子

26、王國里都有什么影子??？2、玩兒闖關(guān)游戲，感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的樂趣。3、第一關(guān)、什么時候小煙盒影子就不見了？師：請把小煙盒和小手電放回椅子下面，來看我們是不是闖關(guān)成功了。第二關(guān):什么時候小煙盒的影子大一些，什么時候小煙盒的影子小一些。1師:孩子們，你們想一想，什么時候小煙盒的影子會大大的，怎么樣做它的影子就會“哧溜”變小2請小朋友說一說，再到前面試一試。3教師：請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開小手電，找到煙盒一個大大的影子，試著動一下，“哧溜”讓影子變成小影子。4請小朋友上臺演示（用你的方法試一試）5師：光源離煙盒近的時候影子變大，光源離煙盒遠的時候 影子變小。第三關(guān)：一個小煙

27、盒怎樣才能有好幾個影子？1師：教師拿出一個小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個影子，那怎們樣做，這個小煙盒就可以有好幾個影子啦？2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個小煙盒有好幾個影子出現(xiàn)吧！教師總結(jié)：也就是說有多個光源照在你們小煙盒上就能產(chǎn)生好幾個影子了。第四關(guān)：好幾個小煙盒怎樣才有一個影子？1師:我拿出四個小煙盒，打開小手電。讓小手電的光照在四個小煙盒上，這個時候，四個小煙盒有四個影子，怎么樣做，四個影子就能變成一個影子呢？2請小朋友上前幫助老師操作3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個煙盒的影子變成一個影子。

28、5教師小節(jié)：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個影子啦！3闖關(guān)成功，到影子王國玩一玩，探索影子的形成。教師：我們連續(xù)闖過了四關(guān)，下面請小朋友從這邊開始排著隊，跟著音樂到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧！教學設(shè)計方案 篇6教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課10個生詞，理解有關(guān)詞語。3、體會大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。4、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。教學過程一、 導入新課，揭示課題1.同學們，你們知道傳說是什么嗎?傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級的時候，我們學過一個美麗的傳說大禹治水。2.今天這節(jié)課，我們

29、還要學習一個動人的傳說。 (板書：日月潭的傳說)指名讀，齊讀二、學習課文12自然段1.通過課前預習，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?2.這節(jié)課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那里美麗的風景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢?請同學們自讀課文26自然段。4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)5.課文是如何具體描述這個傳說的呢?我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因?三、 學習課文第3自然段1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺

30、死惡龍，救出日月。2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法?請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。(2)出示人們說的兩句話。指名讀。(3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。)3.出示兩個問句。引讀兩句問話。4.此時，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無可奈何的)書上用了哪個詞?“一籌莫展”(板書)?！?籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】一點辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時候，我們就用這個詞。5.就在人們一籌莫展、心急如焚，

31、甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出(1)你覺得在這個時候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學生回答的是砍刀、火把等，就引導學生“他們更需要什么呢?”】(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀四、學習第4自然段1.同學們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說)他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀(2)展開想象，體驗艱苦現(xiàn)在就讓我們來體驗一下大

32、尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就 ，遇見峻嶺就 。他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就 ，遇見密林中的野獸就 。一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。(2)比較句子出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學們，看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。(3)繼續(xù)交流當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書：降伏惡龍)出示：他們又冒著生命危險，人們重又見到了光明。抓住重點詞語：冒著生命危險、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜提示學生，他們先冒著生命危險，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開龍肚子，救出了太陽和月亮?！救绻麑W生回答的是后半部分，就啟發(fā)學生：他們是在什么地方與惡龍激