《竊讀記》教案3篇

1、nothing can break you all at once, nor can there be one thing that can make you climb into the sky, walk slowly, and watch slowly. life is a process of slowly accumulating.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）竊讀記教案3篇 竊讀記教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)文中刻畫人物運(yùn)用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫；2、 了解倒敘的作用；3、 繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語言、概括總結(jié)的能力；4、 從字里行間感受到書對于作者巨大的吸引

2、力，通過與自己優(yōu)越的讀書條件進(jìn)行對比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機(jī)會。二、教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法；2、 加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。三、教學(xué)難點(diǎn)1、 品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于作者巨大的吸引力；2、 _在謀篇布局上的技巧倒敘手法的運(yùn)用及作用。四、教學(xué)突破口對于課題的理解：竊的含義，讀的心理，記的內(nèi)容五、教時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)步驟（一） 課前預(yù)習(xí)：1、 熟課文，查清生字生詞，把握_脈絡(luò)。2、 布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級圖書館、上看書等），至少每人走訪兩人以上。（二） 導(dǎo)入新

3、課：1、 一位學(xué)生演講我愛讀書；2、 三位學(xué)生點(diǎn)評；3、 教師導(dǎo)語引入新課。（板書：作者、課題）是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。（三） 感知新課1、 速讀課文，思考：（1）竊的含義；（2）讀的心理；（3）記的內(nèi)容；怎么記的？（1）偷偷的；（2）懼怕；（3）我竊讀時(shí)候的.各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅

4、目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的_。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。2、 小組交流。（四） 自主體驗(yàn)、品析課文1、 自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談?wù)勀愕睦斫猓?、 我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時(shí)的這種懼怕的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的閱讀_，理解_中的最后一句話。作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人對話，源于感受著書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)。讀書長大。同時(shí)，也源于被人關(guān)愛，被

5、店員在默默的關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)的仇恨人類。在愛里長大。（五） 總結(jié)拓展1、 請同學(xué)說說學(xué)完本課后的感受（或者了解林海音竊讀經(jīng)歷后的感受）；2、 拓展（1）請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子；（2）指出：我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。（六）布置作業(yè)這篇_對你觸動(dòng)最大的是什么？請聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇100200字的_。竊讀記教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步練習(xí)默讀，感知_內(nèi)容。2.通過抓關(guān)鍵字、詞、句，做好圈點(diǎn)批注，體悟作者的情感，對生活有自己的思考。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.進(jìn)一步練習(xí)默讀，感知_內(nèi)容。2.抓住關(guān)鍵字詞句，提高對_

6、的理解能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解成長的含義。三、教學(xué)策略本課主要采用默讀法、批注法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.學(xué)生對課文的感知是通過默讀來完成的。2.自主閱讀，將初次閱讀、圈批與教師引導(dǎo)后的再圈批作對比，通過生生、師生之間的交流總結(jié)出圈批的方法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)語：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們看到了魯迅在三味書屋讀書的樂趣，海倫凱勒用手和心靈感受讀書帶來的震撼與驚喜，今天讓我們走近另一個(gè)小姑娘，看看她是怎樣讀

7、書的?讀書又會給她帶來怎樣的感受?展示課件并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。任務(wù)一：默讀課文，感知內(nèi)容。(二)默讀課文1.默讀全文，說一說_講了一件什么事?完成后小組討論交流。要求：限時(shí)8分鐘。2.友情提示：默讀方法：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，不默朗讀。圈點(diǎn)批注：可借助再塑生命的人中的旁批方法。(三)圈點(diǎn)批注結(jié)合自己的圈畫批注，在組內(nèi)交流：我們應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行圈畫?從哪些方面進(jìn)行批注?預(yù)設(shè)：1.題目。為什么說是竊讀?2.動(dòng)作描寫。我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳從大人的腋下鉆過去3.修辭。我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。4.人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你總

8、不好意思趕走吧?(四)頭腦風(fēng)暴將你們小組的這些想法以表格的形式記錄下來。預(yù)設(shè)：提示：學(xué)生提取要點(diǎn)容易零散，教師提醒學(xué)生用概括性的語言?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)默讀方法，測試圈批把握程度，同時(shí)強(qiáng)調(diào)默讀速度?！叭蝿?wù)一”中表格的的繪制，是為了與第二次圈批做比較，為下一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圈批方法做準(zhǔn)備。任務(wù)二：圈畫批注，體悟情感。教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)小組思考并再次圈批，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流。(五)小組交流根據(jù)已做批注及課后的閱讀提示思考下面問題，并將你的思考及依據(jù)在文中做出圈注。完成后小組交流。1.文中題目為什么說是“竊讀”?“我”竊讀時(shí)的感受是怎樣的?2.第一次“竊讀”被趕出書店后與再次“竊讀”得到店員

9、的幫助，“我”的感受和認(rèn)識各是怎樣的?3.文末句有什么含義?表達(dá)了怎樣的情感?4._寫了幾次竊讀?中間部分寫的是什么?作者為什么這樣安排?(六)完善表格根據(jù)再次思考、圈注，完善下面表格預(yù)設(shè)：提示：學(xué)生可能從兩次的圈批中能夠總結(jié)出圈批點(diǎn)，應(yīng)給以肯定，但在為什么這么做不夠理解，要引導(dǎo)學(xué)生對一篇_應(yīng)該從三個(gè)方面把握：寫什么、怎樣寫、為什么寫。這也是_中應(yīng)該進(jìn)行圈批的地方。(七)分享感觸在兩次圈批中，你一定會有很深的感觸，請你記下來和大家分享。50字左右。(八)總結(jié)方法1.對比兩個(gè)表格，總結(jié)做圈畫批注的方法。2.出示課件，得出方法：(1)用不同符號圈畫批注。(2)抓關(guān)鍵字詞句。(3)對_有感觸的地方、

10、不懂的地方，及時(shí)記下自己的感受。(4)表明作者觀點(diǎn)的句子，特別是_結(jié)尾的句子。(5)能顯示_結(jié)構(gòu)的地方。(九)課堂總結(jié)在閱讀記敘文、記敘性散文時(shí)，我們要能夠通過關(guān)鍵字詞句知道_寫了什么事，作者是怎樣安排材料的，作者要表達(dá)什么觀點(diǎn)或情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次圈批，意在引導(dǎo)學(xué)生圈畫批注的具體方法(抓關(guān)鍵字詞句)，同時(shí)通過兩次圈批對比，學(xué)生能很好地領(lǐng)悟圈批的方法，即如何正確運(yùn)用自讀課中的旁批和閱讀提示，來為自己的閱讀服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生從對比中體會感受“我”對“長大”的獨(dú)特理解，從而把握_的主旨。引導(dǎo)學(xué)生能夠懂得讀此類_的方法。竊讀記教案 篇3體會竊讀的意義竊讀記教學(xué)小案例師：魯迅筆下的迂腐文人孔已己曾經(jīng)狡辯說“竊書不算偷”，現(xiàn)在我們也來討論一下“竊讀”算“偷”嗎?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找一找自己的依據(jù)。生：我覺得應(yīng)該算吧。因?yàn)闀昃褪琴u書的地方，作者自己也說“像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有”。生：我覺得不算偷，雖然作者收獲了很多，但書店并沒有損失什么。生：那她為什么還要隱藏起來，感到懼怕不安呢?生：因?yàn)橛行昀锓?wù)的人對沒