月光啟蒙教案四篇

1、you are only twenty years old, and you can be whoever you want to be.通用參考模板（頁眉可刪）月光啟蒙教案四篇 月光啟蒙教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、學(xué)習(xí)用詞語的引伸義及通感的方法來表情達(dá)意。3、讀文中的民歌民謠，感受民間文學(xué)的魅力。4、在文中感受母親的愛。感受作者對母親的感謝。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、十幾年前，有這樣一首歌打動了我的心，這就是母親我為你驕傲。請同學(xué)們聽，并看屏幕上的歌詞。（學(xué)生聽歌并看歌詞）2、十幾年后的今天，一篇_以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的往事如歌月光母親。我們曾經(jīng)

2、學(xué)過孫友田的詩去打開大自然綠色的課本。3、詩人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴(yán)重的病情使老人再也不認(rèn)得眼前的兒子了。這使作者傷感起來，回憶起母親對自己的關(guān)愛和啟迪，寫下了往事如歌月光母親這篇_。4、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文月光啟蒙就是由往事如歌月光啟蒙改編的。二、解題：1、啟蒙：啟，開導(dǎo)；蒙，蒙昧無知。使初學(xué)的人得到基本的入門的知識。2、月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教育。三、初讀課文：1、讀正確生字詞：提醒大家“時(shí)辰”和“籬笆”兩個(gè)詞的第二個(gè)字讀輕聲。2、學(xué)生分節(jié)讀課文，提兩個(gè)要求：在課文中讀準(zhǔn)字音；想想，母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的？3、學(xué)生聽讀課文。4、學(xué)生和老師簡評分節(jié)朗讀的情

3、況?；卮饐栴}：母親是這樣為作者啟蒙的，唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語。（教師隨機(jī)板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語）5、根據(jù)這四個(gè)內(nèi)容分段：唱歌謠（15）講故事、唱童謠（69）說謎語（1113）（14）總結(jié)全文，點(diǎn)明母親就是我的啟蒙老師。四、細(xì)讀課文：1、我們一起來讀讀課文的第一句話：“童年的夏夜是美妙的?！保ń處煱鍟懊烂睢保┙處熖釂枺簽槭裁醋髡呋貞浧鹜甑南囊箷恰懊烂睢钡哪?？請大家讀讀第一段“母親為我唱歌謠”，讀讀想想。（1）首先，童年的夏天，家鄉(xiāng)小院的景色優(yōu)美，你看：暑熱散去了，星星出齊了，柔和的月光立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。（2）母親美，她忙完了一天的活計(jì)，

4、洗完澡，換了一件白布褂子。勤勞的母親那樣樸素清爽。（3）母親唱的歌謠美“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?！边@首歌謠在贊美勤勞的勞動人民?！霸聝簭潖澫裥〈?，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽?！惫耪Z說：“鳳凰非梧而不棲”，而今還有“栽好梧桐樹，引來金鳳凰”之說，意思是家中有好運(yùn)，有好兆頭。而瓦屋和樓是云南的典型建筑。短短一首歌謠就表達(dá)了人民向往幸福的思想，介紹了云南的建筑風(fēng)俗。(4)母親唱歌謠的聲音美，你聽，歌謠是動聽的，她的聲音甜甜的，是那樣深情，顯然這歌謠也表現(xiàn)了她的美好心聲。她的聲音輕輕的，

5、像三月的和風(fēng)那樣柔和，像小溪的流水那樣潺潺悅耳。那聲音簡直就如花香般芬芳。（5）親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。這歌謠豐富了我們的精神生活。家鄉(xiāng)的歌謠是多少勞動人民在生產(chǎn)生活中的智慧結(jié)晶。母親用歌謠將家鄉(xiāng)的文化傳給了幼小的作者。這些歌謠使作者的心靈明朗起來。母親這種傳承家鄉(xiāng)文化的思想和舉動使孩子收益頗多。母親這樣的做法難道不美嗎？（在上這段時(shí)，要注意讓學(xué)生講講自己的感受，還要將自己的感受在朗讀中演繹出來。）2、請大家讀讀第二段“母親為我講故事、唱童謠”，讀讀想想：為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢？（1）母親在月光中的樣子十分圣潔：“此時(shí)明月已至中天，母親

6、沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！保?）幽默風(fēng)趣的童謠音韻美3、讀第三段“母親說謎語”，讀讀想想，為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢？母親給我的猜的謎語也像童謠一樣美。，開啟了我的智慧。4、讀讀最后一段，說說你讀懂了什么？（母親為我打開了民間文學(xué)的寶庫）五、總結(jié)全文：讀完課文，你知道作者想通過此文抒發(fā)什么樣的情感嗎？（贊美母親，感謝母親）六、再聽歌曲母親我為你驕傲。板書設(shè)計(jì)：19月光啟蒙美妙月色美母親美唱歌謠講故事、唱童謠美說謎語（感謝母親，贊美母親?。┰鹿鈫⒚山贪?篇2教學(xué)要求：1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3憑借課文

7、的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)同學(xué)感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)一、談話導(dǎo)入：出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文月光啟蒙，齊讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問嗎？理解：“啟蒙”，用“啟蒙”這個(gè)詞語說一句話?；脽舫鍪綺作者孫友田簡介，說說你看過這個(gè)簡介有何感受。（這么有成績的詩人，月光是如何啟蒙他的呢？）二、初讀課文

8、，學(xué)習(xí)生字詞：（一）輕聲讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)生字詞語，讀順課文。2、考慮：_中“我”的啟蒙老師是誰？（二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“籬笆”“時(shí)辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語的正確讀音。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：（一）回答問題：_中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？1、出示課文最后一個(gè)自然段。a、輕聲讀。b、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？同學(xué)質(zhì)疑。2、出示幻燈，總結(jié)同學(xué)提出的問題：a、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？b、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？（二）今

9、天我們就來解決第一個(gè)疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。（幻燈出示文中的民歌民謠。）1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個(gè)詞語的區(qū)別。2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（同學(xué)自由地談?wù)剬Ω柚{的理解和自身讀后的想象）3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學(xué)的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗?，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會作者對母親的感激之情。（三）拓展：這么美的歌

10、謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。5、安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。四、結(jié)束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學(xué)們回家繼續(xù)仔細(xì)讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：唱歌謠展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國唱童謠月光啟蒙教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。2、學(xué)生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。3、理解_第五自然段與最后一小節(jié)所表達(dá)的意義，真正讀懂課題月光啟蒙。課前準(zhǔn)備：熟讀打開大自然綠色的課本。教學(xué)過程：一、讀短

11、語，想象月夜圖。1、出示詞組：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的時(shí)辰動聽的歌謠 風(fēng)趣的童謠 濃郁的詩情 芳香的音韻混沌的童心 想象的翅膀 民間文學(xué)的寶庫 詩歌的王國2、讀完這些詞組，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢？二、學(xué)習(xí)課文15自然段。1、默讀15小節(jié)，感受這月夜的美妙之處。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)：母親的聲音是甜甜的，輕輕的，悅耳的。（1）出示第四小節(jié)：（配樂范讀）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。（母親甜美的嗓音就像春風(fēng)一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會有香味呢？（1）母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，

12、我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香。（2）母親的嗓音格外甜潤，格外深情，聽在我的耳朵里，很舒服，連鼻子似乎都感到舒服了，就像聞到了香味一般；（3）雖然日子清苦，但精神生活是那么豐富，苦中有甜，甜得讓我似乎聞得到香味。（借機(jī)理解：精神生活豐富、長歌謠。（為什么精神生活會豐富呢？）作者此時(shí)的內(nèi)心也充滿芳香，覺得什么都很美。（4）我展開了想象的翅膀，在民間文學(xué)的寶庫中遨游，心情非常好，所以就覺得香了。師：就這樣躺在母親的懷里，聽著這些動聽的歌謠，我會想些什么呢？（幸福、甜蜜、愉快、神馳千里）3、理解：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。a、（充滿了對母親的感激與懷念）b

13、、理解：豁然開朗混沌指導(dǎo)朗讀句子。師：原來，這音韻之所以會有芳香，不僅_于母親甜甜的嗓音，更_于母親雖苦猶樂的精神，在這樣清苦的日子里，她卻仍能讓我感受得到生活的幸福與快樂，讓我混沌的童心豁然開朗，這真是一位了不起的母親?。。ǔ鍪荆夯煦缁砣婚_朗）4、讓我們再來讀讀這段歌謠，和作者一起再來享受享受母親這輕柔、悅耳而又芳香的音韻吧！先指讀第四小節(jié)，其余同學(xué)讀歌謠。（指讀，配樂）三、學(xué)習(xí)課文613自然段。1、自讀613自然段，選擇你感興趣的內(nèi)容，讀給大家聽，可以和同桌兩人合作。學(xué)生朗讀：童謠部分、故事部分、謎語部分。2、師：這時(shí)候的我躺在媽媽的懷里，看著媽媽覺得媽媽的形象似乎特別高大起來，像什么呢？

14、誰能和一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硇稳菅?？此時(shí)的母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（出示句子）（理解：純潔、令人崇敬，柔美，圣潔、莊嚴(yán)，這是母愛的圣潔與莊嚴(yán)，使作者內(nèi)心產(chǎn)生的一種感受。對母親的愛戴、敬仰、崇拜）3、指讀、齊讀這一句。4、要知道母親可是個(gè)目不識丁的人哪，為什么此時(shí)此刻她在作者的心中卻有如此重要的地位呢？（母親雖然不識字，卻是我的啟蒙老師）四、學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)：1、指讀最后一節(jié)，聯(lián)系前文談?wù)勀愕母惺?。（出示）（作者的母親是充滿智慧的、勤勞善良的，雖然生活那么清苦，雖然自己目不識丁，但她憑著樂觀的精神，偉大的母愛，成為兒子的啟蒙老師，讓他混沌的童心豁然開朗，讓他在月光下展開想象的翅膀，飛

15、向詩歌的王國，這怎能不讓如今已頗有成就的兒子感激呢?。?、朗讀最后一小節(jié)。五、總結(jié)：1、課文學(xué)完了，每一篇充滿真情實(shí)感的_總會讓讀者流連忘返，總會給讀者留以啟迪。請你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。2、師：我們每個(gè)人都有母親，也許我們的母親不一定像孫友田的媽媽那樣會唱歌謠，可我們的母親不一樣，但每一位母親對我們的愛是同樣地偉大，讓我們每一個(gè)人都好好珍惜它，好嗎？六、作業(yè)：把剛才說的話回家說給媽媽聽，或者用自己的行動讓媽媽知道你想對她說聽話。月光啟蒙明月初升 唱童謠月至中天 唱歌謠 混 沌豁然開朗夜很深了 猜謎語月光啟蒙教案 篇4設(shè)計(jì)說明：讀著孫友田的月光啟蒙，總是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被

16、他動人心弦的濃濃親情所感染。其中的親情，既突出地表現(xiàn)在文面敘述的一位平凡而偉大的母親，以美妙、神奇的童謠伴隨作者度過一個(gè)又一個(gè)月夜，在歌謠中蘊(yùn)以人生道理，啟迪作者的偉大母愛；也明顯地表現(xiàn)在浸透于字里行間的作者對其母親的深摯依戀和懷念。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內(nèi)外互補(bǔ)、兩相互動的意境。為此，筆者覺得可以以“啟蒙”為軸心，串起啟蒙環(huán)境夏夜之美、啟蒙事件童謠之美這兩個(gè)板塊來展開教學(xué)；同時(shí)，由于“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的”，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“重視語文的熏陶感染作用”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的原則，教學(xué)過程中主要采用了朗讀體味與自主感悟兩種方法，由夏夜啟蒙

17、環(huán)境之美入手，經(jīng)過母親啟蒙形象之美，到達(dá)啟蒙童謠之美，最后還借助孫友田原作之開頭，將學(xué)生審美閱讀與審美情感的發(fā)展過程引向高潮，從而讓學(xué)生受到一次親情的震撼和心靈的洗禮。相信這樣一次閱讀教學(xué)留給學(xué)生的回味是深遠(yuǎn)的。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。2、學(xué)生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。3、理解_第五自然段與最后一小節(jié)所表達(dá)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：品味歌謠童謠的語言風(fēng)格，體會這些童謠對作者幼年的啟蒙作用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)出課題：唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫下了不朽的詩篇游子吟；（幻燈映出該詩，

18、示意學(xué)生吟誦）現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時(shí)母親給她的文學(xué)啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄（示意學(xué)生齊讀課題）月光啟蒙。2、初步審題：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”？（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答，教者隨機(jī)歸納：啟蒙，使初學(xué)的人得到基本的入門的知識。啟，開導(dǎo)；蒙，蒙昧無知。）那么，“月光啟蒙”該怎么理解？（學(xué)生嘗試講述見解，教者隨機(jī)歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。）打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點(diǎn)明了課題。（學(xué)生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)）對，這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。我們來讀一讀（逐句引讀）“月光啟蒙”就是（生齊）母親用那一雙勤勞的手為我打開了

19、民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤！薄霸鹿鈫⒚伞本褪牵ㄉR）讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象?！霸鹿鈫⒚伞本褪牵ㄉR）在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。二、整體感知1、提示自讀要求多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進(jìn)行啟蒙教育？讓我們認(rèn)真通讀課文，根據(jù)有關(guān)內(nèi)容歸納：（學(xué)生自由讀書，嘗試概括）2、交流主要內(nèi)容：學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)評點(diǎn)：（板書：唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語）提示其中的重點(diǎn)內(nèi)容：在這些啟蒙方式中，作者重點(diǎn)回憶了什么內(nèi)容呢？（學(xué)生迅速瀏覽課文，作出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童

20、謠”下加著重號）三、讀講課文1、借助插圖激發(fā)總體感受（幻燈映出彩圖）同學(xué)們，請看屏幕：兒時(shí)的“我”就是在這樣的夏夜，在這個(gè)籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個(gè)畫面，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)表感受，教者隨機(jī)認(rèn)可、引導(dǎo)）是??！這是作者永遠(yuǎn)忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們（畫面淡化為背景，推出兩句話，領(lǐng)著學(xué)生飽含深情范讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。2、品讀語句，體會夏夜之“美”同學(xué)們，用你的目光去發(fā)現(xiàn)：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，圈劃有關(guān)詞語或句子，好好體會。（學(xué)生自由讀課文）3、交流“碰撞”，讀出夏夜之“美”引導(dǎo)總體把握（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，

21、隨機(jī)評點(diǎn)歸結(jié)：夏夜月光之美；母親形象之美；母親歌聲之美；同時(shí)，跟隨交流進(jìn)程，隨機(jī)抓住重點(diǎn)句品評、想象、感悟朗讀）啟發(fā)重點(diǎn)品讀（根據(jù)文中出現(xiàn)順序，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)語段，展開交流）教學(xué)過程預(yù)設(shè)：重點(diǎn)讀悟之一：點(diǎn)擊出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。自由練讀：這是夏夜的月光美。（板書：月光美）請你用最拿手的方式，動情地讀，用心體會夏夜的種種美妙。指名朗讀：好，誰能用你聲情并茂的朗讀傳達(dá)這夏夜的美妙，讓大家有如身臨其境？相互評讀：（對聽者）你們覺得他（她）的朗讀讓你看到了什么？感受到怎樣的美？你覺得他（她）的朗讀很有什么不足？你也讀讀，看能不能讀出更多

22、的美？（歸納：涼爽的美，明朗的美，寧靜的美，朦朧的美；重點(diǎn)體會“柔和”、“灑滿”）聽讀想象：閉上眼，靜靜地聽老師讀，看有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的感覺？（自由發(fā)揮）全體齊讀：清爽的空氣，閃爍的星星，如紗如夢的月色，詩情畫意般的籬笆小院！讓我們齊聲動情地讀一讀，美美地享受一番?；貞?yīng)結(jié)語：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。重點(diǎn)讀悟之二：點(diǎn)擊出示：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：自由練讀：這是月色中的母親，大家很會讀書，從母親身上也感受到了美。（板書：母親美）那么，請你走近母親，好好讀一讀母

23、親，一定會發(fā)現(xiàn)母親許許多多美。指名朗讀：誰愿意來讀，讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親？相互評讀：（對聽讀者）他讀出母親的美了嗎？你能讀嗎？（體會“忙”、“洗”、“換”：勤勞、樸素的美；“摟”、“唱”：慈愛的美）齊聲朗讀：這就是我的母親：月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親！讓我們再讀一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙！回應(yīng)結(jié)語：被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，作者怎能不銘心刻骨？因此，他說（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。重點(diǎn)讀悟之三：點(diǎn)擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音

24、韻。自由練讀：這是母親的歌聲美。（板書：歌聲美）讀一讀，體會體會，歌聲美在哪兒？指名朗讀：誰來讀，大家聽一聽，他有沒有傳達(dá)出歌聲的美？相互評讀：（對聽讀者）你們聽出美了嗎？還有哪種美？（歸納：深情的美，柔和的美，耐人尋味的美；重點(diǎn)體會：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”；“像”、“像”，重點(diǎn)品評“芳香”）齊聲朗讀：這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風(fēng)撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們再讀一讀，感受一下母親歌聲的美妙！回應(yīng)結(jié)語：同學(xué)們哪，母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢。作者怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。這是孩子眼里最美

25、的時(shí)辰。重點(diǎn)讀悟之四：過渡提示：童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請看作者怎么說點(diǎn)擊出示：那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。自讀自悟：仔細(xì)讀這段話，想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？交流碰撞：（教者在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上隨機(jī)歸納）a黃河故道“長歌謠”，是民歌的故鄉(xiāng)（理解“長”）；b“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文

26、學(xué)的傳人（理解“蓮花落”）；c“母親天資聰穎，一聽就會”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”）。激情齊讀：因?yàn)樯L在黃河故道，生長在喜愛民歌民謠的家庭，生長在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。四、本課小結(jié)1、談話結(jié)課：就是在這樣的夏夜，就是在這個(gè)籬笆小院，就是在這樣一個(gè)家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學(xué)啟蒙。2、布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來欣賞。課后，請大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它們的內(nèi)容美不

27、美。附板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、呼應(yīng)前課，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道礦工詩人孫友田有一個(gè)偉大的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的啟蒙老師。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的啟蒙教育。讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，好好欣賞這些童謠2、學(xué)生讀題：月光啟蒙二、熟讀童謠，感知音韻1、速讀找出童謠：同學(xué)們，在詩人童年的記憶中，母親唱給他聽的童謠一定不計(jì)其數(shù)；作者印象最深的有哪些呢？請大家馬上到課文中找出來（學(xué)生快速瀏覽課文，劃出童謠；稍頃，教者提問）都找到了嗎？好！2、自由吟誦童謠：提示吟誦要求：下面咱們來吟誦這些童謠。同學(xué)們，還記得作者的母親當(dāng)年唱童謠時(shí)給作者

28、留下的感覺嗎？（學(xué)生回顧課文第四自然段內(nèi)容，屏幕再次映出該段文字）對，咱們就要讀出作者的母親當(dāng)年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，的韻味，能行嗎？（生自信地：能行）好！學(xué)生自由閱讀：（教者巡視，隨機(jī)了解，即時(shí)點(diǎn)撥；適當(dāng)時(shí)候提醒學(xué)生同桌互聽）3、交流吟誦效果：（根據(jù)童謠出現(xiàn)順序，逐一按以下四步過堂；要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律）屏幕出示童謠； 指名自由選讀；隨機(jī)相互評價(jià)；全班學(xué)生齊讀。三、品味童謠，理解啟蒙1、教者過渡談話：正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛，啟蒙的“我”，讓“我”一顆混沌的童心豁然開朗。同學(xué)們

29、，現(xiàn)在，你就是當(dāng)年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。那么，哪個(gè)童謠讓你豁然開朗明白了什么？請你重點(diǎn)選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會體會你“豁然開朗”了什么？2、學(xué)生自主品味：（教者巡視，隨機(jī)了解，即時(shí)點(diǎn)撥；適當(dāng)時(shí)候提醒學(xué)生同桌討論）3、班級交流感悟：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)童謠，展開交流）教學(xué)過程預(yù)設(shè)：童謠之一：點(diǎn)擊出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。指名一生中心發(fā)言；其余學(xué)生評議補(bǔ)充；教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生

30、最寶貴的財(cái)富。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德（學(xué)生齊誦）童謠之二：點(diǎn)擊出示：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。（視學(xué)情，先告知學(xué)生：a瓦屋和樓是云南的典型建筑；b“鳳凰非梧而不棲”是古語，栽好梧桐樹，引來金鳳凰”是現(xiàn)代俗語，意思都是說家中有好運(yùn)）指名一生中心發(fā)言；其余學(xué)生評議補(bǔ)充；教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：看這一對娘倆，即使在天涯海角，即使要過千山萬水，也要去追求心中的夢想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往！人生的旅途，永遠(yuǎn)不能沒有理想。讓我們再一次齊聲吟誦這

31、首童謠，讓理想引領(lǐng)我們奔向前方（學(xué)生齊誦）童謠之三：點(diǎn)擊出示：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。指名一生中心發(fā)言；其余學(xué)生評議補(bǔ)充；教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：瞧，一個(gè)多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動，從小愛生活，從小樂觀開朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠(yuǎn)藏在心里，留在身旁（學(xué)生齊誦）童謠之四：點(diǎn)擊出示：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄你。指名一生中心發(fā)言；其余學(xué)生評議補(bǔ)充；教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：真是情趣無窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來快樂！讓我們齊聲吟誦一下，充分表現(xiàn)生活的情趣，盡情抒發(fā)心中的快樂（學(xué)生齊誦）童謠之五：點(diǎn)擊出示：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。指名一生中心發(fā)言；其余學(xué)生評議補(bǔ)充；教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：的確，這也是一幅美好的生活畫面，一個(gè)舍不得出嫁的毛娃，一個(gè)情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真