【教案】中班社會教案：小小志愿者（精華版）

1、精品word學習資料可編輯設(shè)計思路：1，5，12 四川地震牽動著全部中國人的心，為了能盡快地幫忙災(zāi)區(qū)人民復原生活，支援災(zāi)區(qū)的建設(shè)，全國人民萬眾一心，大方解囊；由于電視，電臺，報紙等都在報道四川地震的情形， 幼兒對四川地震情形都特別關(guān)注， 我們想借助這一訓練契機，通過運動教學注入情感訓練，所以我們設(shè)計了“小小理想者”的運 動教學；2，在此次活動中，幼兒用的運動器械是我們生活中的常見用品“飲水桶”， 由于“飲水桶”是我們生活中常見的用品，是幼兒熟識的生活物品，而且我們發(fā) 現(xiàn)它通過開發(fā)有肯定的錘煉價值，同時用“飲水桶”錘煉也是一種創(chuàng)新之舉，裝 了手柄的“水桶” 更受幼兒寵愛； 因此， 我園利用“水桶

2、” 設(shè)計了本次運動教學；目的是想利用水桶這一物品在運動中的運用， 提高中班幼兒動作的和諧性， 促進幼兒身體的素養(yǎng)進展，同時，利用玩“飲水桶”活動促進幼兒制造思維的進展， 養(yǎng)成同伴間相互學習，相互合作玩的良好品質(zhì)；活動目標：1，提高幼兒動作和諧性，并用多種方法“玩水桶”；2，引導幼兒能將同伴的體會進行遷移，并能與同伴合作玩；3，通過此次運動教學，激發(fā)幼兒的情感與憐憫心；活動重點：觀看并引導幼兒用多種方法“玩水桶”；活動難點：利用“飲水桶”物品能輕松的跳進跳出及敏捷的鉆進鉆出；活動材料及創(chuàng)境創(chuàng)設(shè)：裝柄的水桶每人一個，嬉戲環(huán)境：醫(yī)院，幼兒園，超市，工地，背景音樂，優(yōu)秀理想者獎牌；活動過程：一，幼兒扮

3、演角色，調(diào)動身心名師歸納總結(jié)歡迎下載精品word學習資料可編輯1，幼兒扮演小小理想者推著水車去探路；幼兒沿場地四周推水車，再推水車過程中，聽信號推水車；（如老師說： “上高速大路啦”幼兒就將水車推的快；如老師說： “過小路了”，幼兒將水車推的慢； 如老師又說： “爬山了” 幼兒將水車拉在身體的后面， 跨大步走；2，幼兒在推水車過程中老師巡回指導，指導幼兒散開推水車；要點：指導幼兒散開推水車不和別人擠在一起；二，啟示引導1，啟示：我們小小理想者要到災(zāi)區(qū)去送水，要走過很遠的路，因此我們要練好本事，將身體練得棒棒的，才能把水送到災(zāi)區(qū)；2，怎么樣用“飲水桶”練本事，組織幼兒爭論；三，幼兒嘗試“玩水桶”

4、活動1，幼兒自選“飲水桶”嘗試“玩水桶”活動；幼兒在嘗試過程中，老師進行觀看并引導幼兒用多種方法“玩水桶”；觀看要點：1，觀看哪些幼兒會動腦經(jīng)想方法“玩水桶”2，哪些幼兒是跟著別人仿照玩找出難點重點練習1，幼兒集合請個別幼兒進行示范，2，在幼兒示范中找出一至兩個難點動作；3，讓幼兒重點練習（集體練習，小組練習，個別練習） 四，幼兒合作“玩水桶”活動1，幼兒結(jié)伴一起“玩水桶”活動；幼兒在嘗試過程中，老師進行觀看并進行適時引導；觀看要點：1，觀看哪些幼兒能合作玩，并玩的方法最多2，觀看哪些幼兒合作有困難；找出難點重點練習1，幼兒集合分別請兩對幼兒進行示范，2，在幼兒示范中找出一至兩個難點動作，并讓

5、幼兒重點練習；五，嬉戲：“為災(zāi)區(qū)運水”1，老師介紹嬉戲的方法與要求名師歸納總結(jié)歡迎下載精品word學習資料可編輯場地上四周設(shè)置如干大山（爬網(wǎng)）和醫(yī)院，幼兒園，超市，工地，中間放置 如干“飲水桶” 的圖片， 幼兒扮演小小理想者， 聽到信號， 推著水車為災(zāi)區(qū)運水， 在運輸過程中，聽到“地震“的聲音時，就要進行逃避，直至將“飲水桶”全部 運完為止；要點：1，運水過程中不能碰撞；2，幼兒在運水過程中如聽到地震的聲音時，必需在原地進行逃避，并用多種方法進行表現(xiàn)；規(guī)章：1，每次送水時只能送一瓶；2，設(shè)置的醫(yī)院，幼兒園，超市，工地處，小小理想者都要為之送水；六，放松活動1，小小理想者成功的完成了運水的任務(wù)，

6、老師用獎品進行勉勵；2，幼兒推著水車繞場一周，活動終止；案例：小小理想者在開展“小小理想者” 的運動活動中， 老師運用了廢舊的飲用水的水桶和塑料水管做成的水車，引導幼兒用多種方法玩，激發(fā)了幼兒很大的愛好；幼兒人手一個水桶探究著玩， 老師不難發(fā)覺， 幼兒一開頭只是想方法托著水車向前，向后行走或跑， 此時幼兒的思維產(chǎn)生了肯定的局限性， 看到了這種狀況， 老師趕忙于示意道： “孩子們你們讓水車滾動起來，這個方法很好，那么，假如把它放在地上可以怎么樣玩呢？” 幼兒聽了老師的啟示， 思路一下子打開了， 朱泰達把水車放在地上， 時而單腳跳， 時而又雙腳并攏用力向前跳動； 閻斯淇圍著水車學著青蛙跳動一周；

7、許亦斌圍著水車學小兔跳動一周； 居一航圍著水車學小鳥踮著腳翱翔一周； 田仁彥用單腳跨的方法， 不斷的挑戰(zhàn)自己， 一次次的跨過水車；張樂瑤一手扶著水車的柄，身體輕松的鉆過水車；過了一會兒， 老師又啟示幼兒合作嬉戲， 幼兒的制造性有了更大的推動， 只見，肖語和言羚把兩輛水車的桶并列放在一起，兩人各拿水車的柄推滾著水車，一個孩子向前推， 一個孩子往后走， 水車就在他們的合作下滾動了起來； 此時老師勉勵道： “你們合作的方法很好，仍有沒有其他的方法？”王奕和劉憲和把兩輛水車豎著放在地上， 他們輪換著從水車的前端跳動到后端；劉思麒和劉思涵把水車合攏舉高，做抬水車的嬉戲；王梓楊和金家滿，把水桶并攏，一個幼

8、兒扒在名師歸納總結(jié)歡迎下載精品word學習資料可編輯水桶上， 一個幼兒在不停的推滾水桶按摩著另一個幼兒的身體，；張一晨用兩手分別把兩輛水車間隔豎著擺放，徐志薪就做鉆的嬉戲，鉆過一輛又一輛的水車； 幼兒想出了一種又一種的新方法，沒有一種是雷同的分析：1，在整個活動中，老師始終以孩子為主體，老師的位置是置后的，時而點 撥幼兒的方法， 時而拓展幼兒的思路， 時而賜予勉勵， 使幼兒的制造潛能得到了最大的進展；2，活動的環(huán)節(jié)是層層推動的：幼兒從獨自創(chuàng)新的玩到結(jié)伴玩，在每一次玩的時候，老師的示意語是層層遞進，不斷的挑戰(zhàn)幼兒，激起幼兒思維的火花，挖掘了幼兒創(chuàng)意的潛能；3，對于幼兒的想象老師是出乎于意料之外的， 幼兒從一開頭不知道如何玩， 到后來越玩越出色， 在這其中老師并沒有教會幼兒怎么玩？而是賜予幼兒充分的時