蘇少版美術四上《字的聯想》教學設計

1、2019最新蘇少版美術四上字的聯想教學設計一、設計內容字的聯想一課為蘇教國標版小學美術第九冊第 16課，屬于【造型表 現】領域的第一課。本課主要讓學生聯系生活實際 ，通過豐富的想像，創(chuàng)造性的 設計美化漢字。從而達到提高他們的想像力、創(chuàng)造力和美化生活的能力。學習重點：學習字的聯想設計方法，即字形聯想設計法和字意聯想的設計方法。 學習難點：學生用字的聯想設計方法在實際生活中的應用能力。二、教學目標根據教材內容及學生學情，我把本課的教學目標確立為以下三點：1、知識目標：學習字的聯想的設計方法。2、能力目標：培養(yǎng)學生運用聯想的設計方法設計生活中的標牌的能力；提高學 生自主學習合作探索的能力。3、情感目

2、標：激發(fā)學生熱愛傳統文化、熱愛生活的情感。三、教學準備教具：范作、課件、課題、板貼 等。 學具：素描紙、水彩筆或油畫棒 等。四、設計理念本課教學設計充分體現了新課標指導下以學生為為主體 ，教師為主導，面向全 體學生，全面發(fā)展的教學理念！采用自主合作，交流探討等主動學習形式；通過 創(chuàng)設情境、組織游戲等手段激發(fā)學生學習興趣。并在內容上聯系生活，盡量讓學生了解文字設計來源于生活，應用于生活的道理。五、教學過程：一、謎語導入課前準備，所有同學拿出一張紙1、今天老師帶了一個謎語想考一考我們班的同學 ，耳朵聽,眼睛看，嘴巴說，心里明 白，這個謎語是打的一個字，同學迅速動一動你們的小腦袋想一下謎底是什么 呢

3、？2、給他們展示謎底的圖片，讓同學來分析一下為什么會是這個字？比一比這兩 個聰，你更喜歡哪一個？為什么呢？(1)生：喜歡第一個的因為比較方便書寫，第二個比較美觀漂亮，但是不方便3、師：同學們，老師今天給大家?guī)硪唤M神秘的文字，我剛剛考驗了我們同學的 腦力，現在我再考一考同學們的用眼能力。出示馬和網的象形文字 ，你為什么這么 猜呢？師：同學們的想象力真豐富！其實剛剛同學們看到的就是象形字。我國出土最 早的象形文字發(fā)現于河南安陽一處叫殷墟的地方 ，在那里出土了大量的烏龜及獸 類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱為(甲 骨文)?，F在我們來欣賞一下這些我們這些文字從原始圖

4、像到象形字的的改變。師：同學們看了這兩個文字發(fā)現了什么？生：發(fā)現字越來越簡單了，容易書寫師：經過幾千年的演化之后，如今的文字已經變得更加抽象簡練了。它是最富有內涵的字，每個字都給我們帶來了豐富的聯想。二、出示課題師：今天我們就來學習字的聯想，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術字。下面請同學們注意啦，我們要進入一個字典城堡，城堡的國王派來了幾個小兵來迎接我們，我們先來看一下，他們分別是誰呢？指明一位同學來說一下有哪一些字師：這些士兵為了歡迎我們同學都換了一身衣服 ，我們看一看他們是不是比以前好看了呢？下面請同學們討論一下，他們各自穿上了什么衣服？這樣穿有什么特 色？花：把原來的單人旁改成花朵的形

5、狀，更加美麗了，更容易讓我想象到美麗的花朵 火：火的顏色就是紅色和黃色，并把自己的形狀變成了火焰的形狀其他的讓學生自己分析三、新授一一學習聯想方法同學們剛剛分析了這些字都穿了漂亮的衣服，那么他們是從什么方面聯想然后給他 們 穿 上 這 樣 的 衣 服 的 呢？1 .字意聯想：從字的意思聯想到很多事物，用聯想的物體代替文字的某個筆畫。油：有的是花生榨的，所以聯想到了花生，花生又和油的三點水比較接近，所以把 三點水用三個花生代替。雨傘：下雨的時候我們會躲在傘的下面，所以我聯想到了人，我們把傘下面的兩點 換成兩個小人筆：我們會想到各種各樣的筆，有毛筆，鋼筆，鉛筆，所以我們把筆的三橫用三種不 同的筆的

6、背景來代替，豎鉤就用毛筆來表示?；鸩瘢憾际怯没鸩癜羝闯傻摹Ｌ珮O：會讓我們聯想到太極圖，所以把兩個點換成了太極圖的樣子2 .字形聯想：從字的意思聯想到的物體和文字的某個筆畫形狀很接近。、蟋：同學們猜一猜這個寫的什么？能猜出來嗎？為什么猜出來是蟋？我們并沒有寫出蟋的字，因為我們看了這個圖的意思就知道是蟋爬：一個蝸牛在在爪上面爬，所以我們也能聯想到爬秋：三個不同的秋，通過秋我們想到了蟬，楓葉，所以代替了秋的某一個筆畫3夸張變形聯想：根據字的意思把筆畫進行夸張變形。折：根據意思就是折斷了的，那么我們根據意思將折這個字從中間給對折了 ，還有 將他的一條腿給折斷了咬：這個咬是不是好像給咬掉了一口啊搬：這個

7、字的又被搬走了吧并展示其代表作品，讓學生根據這三種方法把剛開始的 9個字進行分類師：同學們老師剛剛給你介紹了三種聯想的方法，那么我們看一下其他學校的同 學是怎么給這個文字士兵穿衣服的。四、欣賞學生作品1、同學們看一下投影上的幾幅圖片，老師想請幾位同學告訴老師你最喜歡哪一幅，為什么喜歡這一幅呢？五、布置作業(yè)：1 .聯想其中一個字（大、小、風、雨、雷、電、胖、瘦、高、矮、田、地、天、 葉 、 尺 、 草 、 舌 ）2.選一種聯想的方法，也可以三種方法結合起來用（字意聯想、字形聯想、夸張 變形）六、作業(yè)評價（作業(yè)完成后貼在黑板上，采取學生互評、教師點評相結合的方式 推舉出最佳設計獎及最佳創(chuàng)意獎、最具美感獎等獎項。）1、師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應的位置（分好四組）2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎。七、小結拓展1、師：今天真是大豐收，同學們的創(chuàng)意太妙了！瞧，國王有話對我們說呢。（國 王：小朋友們，你們今天的表現真棒，我甘拜下風）2、師：你在哪里見過這些字的聯想嗎？老師也找了一些：你們看第一個圖片在哪里運用了字的聯想？蛋糕房的烤用火烤的，泡泡糖服裝店的廣告牌是不是像泡泡糖一樣的彩色?。克?/p>