行政法學(xué)教學(xué)改革探討

1、行政法學(xué)教學(xué)改革探討 摘要：行政法學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性和專業(yè)性極高的學(xué)科，所具有的繁雜性已然超出別的法律學(xué)科。法治國(guó)家建設(shè)和法學(xué)教育密切相關(guān)，且行政法學(xué)教學(xué)在多種措施并行下也逐步加深了依法行政的施行過(guò)程，在此形勢(shì)下，若想有效培養(yǎng)具有高素養(yǎng)的行政法律專業(yè)人員，就必須逐步強(qiáng)化和改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等相關(guān)環(huán)節(jié)。為此，本文分析了行政法學(xué)教學(xué)改革的必要性，提出了行政法學(xué)教學(xué)改革的有效策略。 關(guān)鍵詞：行政法學(xué)教學(xué);改革;必要性;策略 法學(xué)專業(yè)的必修課程之一便是行政法，但由于行政法本身的體系具有繁雜性且更新速度較快的特點(diǎn)，所以在高校教育中往往不受學(xué)生的青睞，這就致使行政法教學(xué)難以實(shí)效其效果，而學(xué)生的接受程

2、度也往往不盡人意。但在新時(shí)代的發(fā)展下，研究應(yīng)用型等多元化的行政法學(xué)人才顯然是其社會(huì)需求，所以加強(qiáng)行政法學(xué)教學(xué)改革顯然勢(shì)在必行。因此，如何更好地促進(jìn)行政法學(xué)教學(xué)改革值得探究。 1行政法學(xué)教學(xué)改革的必要性 憲法中明確規(guī)定：依法治國(guó)是我國(guó)的基本方針，科教興國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策，而建設(shè)完善的社會(huì)主義法治體系的重要條件便是教育。但在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)的教育相對(duì)落后，因此建設(shè)社會(huì)主義法治建設(shè)過(guò)程中難以擔(dān)負(fù)起特殊作用。當(dāng)前，我國(guó)正處于初級(jí)發(fā)展階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及其改革社會(huì)管理進(jìn)程不斷推進(jìn)，法學(xué)教學(xué)亦然面對(duì)著新的探索之路。行政法學(xué)教學(xué)實(shí)踐顯然是法學(xué)教育改革的重點(diǎn)之一。依法治國(guó)的本質(zhì)要求為依法行政，其制度是否科學(xué)發(fā)

3、展將決定著行政法學(xué)教育的穩(wěn)序進(jìn)行，尤其是行政法學(xué)教育肩負(fù)著創(chuàng)新行政法制觀念以及宣傳科學(xué)行政法治和為政府機(jī)構(gòu)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的法律人才等重要使命。然而實(shí)際情況是行政法教學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐并沒(méi)有聯(lián)系緊密，這就致使人才栽培難以達(dá)到實(shí)際現(xiàn)實(shí)社會(huì)的工作需求，在教育目的、教育觀念及其教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)皆面臨著的挑戰(zhàn)，這就需要對(duì)行政法學(xué)教學(xué)實(shí)踐不斷加以革新。 2行政法學(xué)教學(xué)改革方法策略 2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，準(zhǔn)確認(rèn)知教學(xué)目的。21世紀(jì)以來(lái)，素質(zhì)教育儼然成為法學(xué)教育的進(jìn)步觀念，促使人們朝著全面系統(tǒng)化的方向發(fā)展，尤其是將學(xué)生作為課堂的主體地位，更是彰顯了人文關(guān)懷，這對(duì)于高素質(zhì)、高專業(yè)技術(shù)人才大有裨益。為此，行政法學(xué)教學(xué)改革的施

4、行理當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，摒棄落后的教學(xué)思想，準(zhǔn)確認(rèn)知教學(xué)目的。一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)工作觀念大都局限于為學(xué)生講授相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，但為了更好地適應(yīng)社會(huì)人才需求，教學(xué)工作理念切不可局限于此，而是要將行政法學(xué)專業(yè)知識(shí)的講解和相應(yīng)的行政問(wèn)題處理實(shí)踐相結(jié)合。如此，方可培養(yǎng)出具有專業(yè)性且全面發(fā)展的行政專業(yè)人員。同時(shí)，還要摒棄以往將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)工作目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的評(píng)判要求，只需將其作為教學(xué)工作的指標(biāo)之一，并將學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及其創(chuàng)新思維等作為不可或缺的評(píng)判指標(biāo)。另一方面，師生間的關(guān)系應(yīng)是平等的。教師教學(xué)時(shí)注重加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。2.2完善教學(xué)

5、內(nèi)容。行政法學(xué)教學(xué)改革的主核心在于教學(xué)內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋了方法和規(guī)范知識(shí)的講解。首先，規(guī)范知識(shí)作為行政法學(xué)課程建設(shè)的基本內(nèi)容，若是缺乏行政法律規(guī)范，行政法律機(jī)構(gòu)將如同虛設(shè)，失去了存在的意義。行政法學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的規(guī)范知識(shí)有行政主體、行政法準(zhǔn)則及其行政程序等。在如此繁雜龐大的規(guī)范知識(shí)下，教師教學(xué)過(guò)程中不可過(guò)分要求全面顧及到，而應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容來(lái)加以選擇科學(xué)性和實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，如行政行為、行政訴訟和行政復(fù)議等皆需重點(diǎn)講解。其次，對(duì)于剛接觸行政法的學(xué)習(xí)人員而言最先要學(xué)習(xí)的便是了解并掌握較好的方法知識(shí)點(diǎn)，若是教師只純粹地讓學(xué)生進(jìn)行上下課的功課預(yù)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)，實(shí)難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、主觀能動(dòng)性。因此，方法知識(shí)點(diǎn)在行政法學(xué)教學(xué)內(nèi)容中明顯不可或缺，教師理當(dāng)注意的是：以全新的眼光去審視行政法，重視對(duì)學(xué)生課程興趣的培養(yǎng)；認(rèn)真專研教材內(nèi)容，由簡(jiǎn)到難，由淺入深，層層推進(jìn)；加強(qiáng)師師、師生、生生間的溝通聯(lián)系，互相請(qǐng)教、交談，以不斷改善和豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更具針對(duì)性和有效性。2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，注重法庭模擬實(shí)踐。以往的行政法學(xué)教學(xué)大都是以講授為主，雖有一定的成效，但顯然不利于師生間的積極互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，教學(xué)作用實(shí)難凸顯。因此，行政法學(xué)教學(xué)還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)的單一式教學(xué)。首先，案例分析教學(xué)。教師認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)案例，利用典型案例的講解讓學(xué)生更深入了解相關(guān)法律專業(yè)知識(shí)及其法律

7、準(zhǔn)則，并根據(jù)案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，組織學(xué)生案例探討，亦或是請(qǐng)學(xué)生扮演案例中的人物，在典例分析、討論、扮演中不斷給出行政法學(xué)新觀點(diǎn)，更強(qiáng)化了師生間互動(dòng)，增強(qiáng)交流機(jī)會(huì)。其次，研討式教學(xué)。在行政法學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往要面臨許多問(wèn)題，此時(shí)就需要教師的正確引導(dǎo)。教師在將課堂交與學(xué)生的同時(shí)，還要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，并以此作為關(guān)鍵教學(xué)的推動(dòng)方法。通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱從而推動(dòng)行政法學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。并且?guī)熒g共同探討問(wèn)題對(duì)于學(xué)生思維和反抗思維意識(shí)的訓(xùn)練也有極大的幫助性。最后，要?jiǎng)?chuàng)新行政法學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，注重法庭的模擬，我國(guó)行政法學(xué)教育技能培訓(xùn)較為欠缺的地方便是重理論而輕實(shí)踐，這顯

8、然限制了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。為此，教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)案例展開(kāi)相應(yīng)的法庭模擬。讓學(xué)生分別扮演法官、檢察官及其律師等角色，讓學(xué)生以扮演者的身份來(lái)分析和研究案例，真正的參與到案件受審過(guò)程中，既能檢驗(yàn)自身所學(xué)的行政法學(xué)知識(shí)狀況又能提高解決法律問(wèn)題的能力，為學(xué)生日后的就業(yè)而提供行之有效的技能訓(xùn)練。 3結(jié)語(yǔ) 行政法學(xué)所覆蓋的知識(shí)領(lǐng)域是極為廣闊復(fù)雜的，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題也是多種多樣，若是教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的被動(dòng)式知識(shí)講解，只會(huì)讓學(xué)生陷入對(duì)法學(xué)的厭惡情緒中。因此，就必須將行政法學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行到底，不僅要重視理論知識(shí)的講授，更要不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，注重學(xué)生的模擬實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生學(xué)有所用，將知識(shí)消化，用于實(shí)處，提高行政法學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)： 1劉月鳳.行政法課程教學(xué)改革的分析與思考J.長(zhǎng)江叢刊，2016，17（1