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文檔簡介
1、計算機(jī)德育創(chuàng)新能力論文 摘要:面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識,如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育,是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。本文從教學(xué)實踐出發(fā),從更新教育觀念、創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、推行問題式教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生的主體性、訓(xùn)練思維方式和理論實際相結(jié)合六個方面闡述了在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),為在基礎(chǔ)教育中如何推行創(chuàng)新教育提供了新的思路。 關(guān)鍵詞:計算機(jī)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng) 江澤民主席指出:“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新”。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才,人才的成長要靠教育
2、。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中,尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我作為一名計算機(jī)課教師,在教學(xué)中注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果,而且使學(xué)生學(xué)會了進(jìn)行獨立思考和科學(xué)的思考,為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學(xué)實踐,我認(rèn)為在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng): 一、作為一名計算機(jī)課教師,要不斷更新教育觀念, 1、樹立全新的教育觀。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先,明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征
3、的教育。其次,明確素質(zhì)教育的實施,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育,推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。再次,創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng),創(chuàng)新動機(jī)需要終身激勵,因而創(chuàng)新教育也是終身教育。 2、樹立全新的教學(xué)觀?,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先,傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次,由原來以教師為中心的,基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇鼻榫皠?chuàng)設(shè)”、”主動探索”、”協(xié)作學(xué)習(xí)”、”會話協(xié)商”、”問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜
4、合運用。樹立全新的教學(xué)觀,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。 3、在計算機(jī)教學(xué)中,要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。 二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力 課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地,應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出:“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關(guān)鍵”。而通過計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,而且還可通過變化
5、無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū),為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫繽紛四季一課時,自制了課件,通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境,并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化,體會其多變的美,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且,在教學(xué)實踐中,我還體會到,把計算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度,節(jié)省時間,而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合,生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程,使抽象的講授形象化,既有利于突破教學(xué)的重點、難點,亦可
6、拓寬思維空間,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 三、推行問題式教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題,發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識,形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑,小疑則小進(jìn),大疑則大知”??梢?,營造”疑”與”思”的良好情境,用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心靡,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中,應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為,注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素,采取問題式教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧;平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育
7、教學(xué)的規(guī)律設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,點燃學(xué)生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現(xiàn)的不同主張和見解要”沙里淘金”,肯定其中的合理成份。要改變教師”一言堂”或唱”獨角戲”的老方法,還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間,鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑,敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測,敢于打破常規(guī)、不拘一格。如在(基本語言程序設(shè)計)教學(xué)中,設(shè)計一些易出錯的程序,讓學(xué)生自己對這些程序進(jìn)行分析,找出其中的錯誤,進(jìn)一步完善程序的功能,從而開啟學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 四、在計算機(jī)課教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。 主體性和創(chuàng)新性密不可分,創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí),就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會,鼓勵學(xué)生去主動參與,把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中,由于時間有限,傾向于訓(xùn)練基本功,掌握基本操作,而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮,教師要有意識的加以引導(dǎo),把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外,把課外這個第二課堂變得生動活潑,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的
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