新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)案例

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)p5052頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1在具體的情境中明確有余數(shù)的除法的意義。2使學(xué)生會(huì)在橫式中表示剩余的數(shù)，懂得余數(shù)要比除數(shù)小。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、思維等能力。4使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、盆花圖片若干教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：同學(xué)們，在過(guò)幾天就是五一勞動(dòng)節(jié)了，我們學(xué)校為了渲染節(jié)日的氣氛，想買(mǎi)一些花擺在校門(mén)口和校園內(nèi)，大家請(qǐng)看（示課件情境圖），鮮花已經(jīng)運(yùn)來(lái)了，但是學(xué)校對(duì)花的擺放有個(gè)要求，（示課件錄音）于是同學(xué)們都安學(xué)校的要求擺花去了。你們想不想加入

2、到擺花的行列中去呢？（想）那好，在擺之前，請(qǐng)先聽(tīng)清老師的要求。師：我們每人都有一份這樣的圓片，按每組擺5盆把它們擺在桌面上，看看你的這些花能擺這樣的幾組。二、探索交流，解決問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立擺，教師巡視。（找兩名學(xué)生到前面演示擺）匯報(bào)結(jié)果（教師示課件中的表格）先讓演示擺的同學(xué)匯報(bào)生1：我有10盆花，每組擺5盆，能擺兩組。（師根據(jù)生答情況填表格）生2：我有13盆花，每組擺5盆，能擺兩組，還剩3盆。師填表格后提問(wèn)：你這3盆花為什么不再擺一組呢？生2：因?yàn)檫€剩3盆，不夠5盆，不能再擺一組了。師讓擺11盆花、12盆花、14盆花的同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)填表格，并提問(wèn)其剩余的花為什么不再擺一組了。師：還有哪些同學(xué)也出現(xiàn)

3、了有剩余的現(xiàn)象？（生舉手） 有沒(méi)有剩5盆花的？（沒(méi)有生舉手）會(huì)不會(huì)剩5盆花呢？生：不會(huì)剩5盆花，因?yàn)?盆花可以再擺一組。師：也就是說(shuō)，絕對(duì)不可能剩5盆花是嗎？（是的）學(xué)生收拾學(xué)具師：花擺完了，我們能不能根據(jù)擺花的過(guò)程和結(jié)果列出一個(gè)算式呢?以擺10盆花的為例讓生列算式，教師課件點(diǎn)出算式。讓學(xué)生解釋算式中10、5、2的含義。師：這些有剩余情況的如果列成一個(gè)除法算式應(yīng)怎樣列式呢？以擺13盆花的為例，找生嘗試列算式，生答出1352（組）師：那剩下的3盆花應(yīng)怎樣表示呢？（生嘗試說(shuō)）教師板書(shū)講解師：這樣的算式如何讀呢?找生嘗試讀，全班齊讀兩遍。師：剩下的這3組如果列成除法算式應(yīng)如何列式？請(qǐng)同學(xué)們從這3組中

4、任選一組列成一個(gè)除法算式，寫(xiě)在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式，師巡視。展示學(xué)生寫(xiě)的算式，并讓學(xué)生讀出所寫(xiě)的算式，教師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的算式。讓學(xué)生觀察這些除法算式，說(shuō)出各部分名稱，并問(wèn)學(xué)生剩下的這些數(shù)叫什么數(shù)？引導(dǎo)得出余數(shù)，并板書(shū)。師：這些花每組擺5盆，余數(shù)分別有幾呢？生：有1、2、3、4。師：我們的花擺完了，讓我們到學(xué)校里看看同學(xué)們擺完了沒(méi)有。（課件點(diǎn)出小組合作算式）師：他們還擺完呢，讓我們來(lái)幫幫他們吧。小組4人一起想一想，這些花按每組5盆來(lái)擺，分別能擺幾組？還剩幾盆？想好后，選一名同學(xué)把答案填在方框里。有困難的小組，可以借助信封中圖片，按每組5盆先來(lái)圈一圈，再填結(jié)果。學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)

5、結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)點(diǎn)出答案。師：他們的花按每組5盆來(lái)擺，也有剩余的情況，大家觀察一下，余數(shù)分別有幾呢？生：有1、2、3、4。師：和我們剛才擺花時(shí)出現(xiàn)的余數(shù)情況怎么樣呢？（生答相同，都有1、2、3、4。）師：為什么余數(shù)不是5呢？生：因?yàn)?盆花可以再擺一組，所以余數(shù)絕對(duì)不會(huì)是5。師：小精靈使了魔法，把余數(shù)給變了顏色。（師點(diǎn)擊課件）再次點(diǎn)擊，把除數(shù)也給變了顏色。（板書(shū)除數(shù)）大家仔細(xì)觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組內(nèi)觀察交流，教師參與。全班交流。生1：我發(fā)現(xiàn)了余數(shù)都是1、2、3、4。生2:我發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是5。師：為什么除數(shù)都是5呀？生：因?yàn)槊拷M擺5盆。生3：我發(fā)現(xiàn)了余數(shù)都比除數(shù)小。讓生填

6、余數(shù)除數(shù)，齊讀一遍。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？生：余數(shù)可能是1、2、3、4、5。師;為什么呢？生：因?yàn)橛鄶?shù)都要比除數(shù)小。師：除數(shù)是4，余數(shù)可能是幾？生：余數(shù)可能是1、2、3。師：誰(shuí)能像老師這樣也出一道題給大家做。找學(xué)生出題，找學(xué)生回答。師：小精靈看見(jiàn)大家學(xué)得不錯(cuò)，想出幾道題來(lái)考考你們，有沒(méi)有信心？（有）課件點(diǎn)出第一題：我會(huì)填：找學(xué)生列式并填空。第二題：我會(huì)說(shuō)：找學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)出理由。第三題：我會(huì)猜：讓學(xué)生說(shuō)出是按哪種包裝方法包裝的，并說(shuō)出理由。四、回顧整理，反思提升師：大家看我們這節(jié)課學(xué)得是什么呢?生答出后，師板書(shū)課題：有余數(shù)的除法。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生口答）師：大家有了這么多的收獲，老