人教版小學(xué)三年級下冊語文全冊精品教案

1、鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 周 第 課時 課 題 1、燕子 第 一 課時教學(xué)內(nèi)容初讀課文，了解大意。學(xué)習(xí)字詞。課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、烏黑”等22個詞語。過程與方法運用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)字詞情感與態(tài)度初步了解課文大意，感受春天的美好。教學(xué)重點學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意。教學(xué)難點感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。學(xué)情與學(xué)法主體和諧高效模式教學(xué)方法朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、字詞卡片。教學(xué)程序師 生 活 動一、激情導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知1、歌曲欣賞小燕子，說說聽這首歌的感

2、受。2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。1、檢查字詞的讀音。（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（2）學(xué)生齊讀2、掌握生字的寫法：請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？三、精講點撥四、拓展練習(xí)3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。（1）學(xué)生讀課文。（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、學(xué)生交流。4、作者是抓住什么特點來描寫的？結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮，翅膀俊俏輕快，尾巴剪刀似的5、指導(dǎo)

3、朗讀（1）激發(fā)情感看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。板書設(shè)計1燕子燕子 聚攏 演奏 疲倦蕩漾 活潑 增添 偶爾達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計1、組詞。?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ） 符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 周 第 課時 課 題 1、燕子第 二 課時教學(xué)內(nèi)容理解感悟課文內(nèi)容。課型

4、授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。情感與態(tài)度通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點正確地理解長句子的意思。并指導(dǎo)感情朗讀課文。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些方法，積累好詞好句佳句。學(xué)情與學(xué)法主題和諧高效教學(xué)方法比較感悟法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、圖片教學(xué)程序師 生 活 動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精講點撥活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？（一） 學(xué)習(xí)第二段請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景

5、物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）（二）學(xué)習(xí)第三段三、總結(jié)歸納課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)回答，教師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。（三）學(xué)習(xí)第四段請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。為什么說“幾

6、對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。板書設(shè)計羽毛：烏黑光亮翅膀：俊俏輕快 （活潑機(jī)靈）1、燕子 尾巴：剪刀似的分叉的 飛行： 斜著身子（掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快）停歇： 音符、五線譜（美）達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計1、說出下列詞語的近義詞、反義詞。近義詞：俊俏 （ ） 聚攏 （ ）生機(jī) （ ） 掠過 （ ）反義詞：偶爾 （ ） 增添 （ ）俊俏 （ ） 機(jī)靈 （ ）鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 周 第 課時 課 題 2、古

7、詩兩首 第 一 課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)詠柳課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀”等詞語。過程與方法2、在感悟古詩的同時，背誦第一首詩。情感與態(tài)度3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點體會作者的思想感情，記背詩句學(xué)情與學(xué)法主題和諧高效教學(xué)方法朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，圖片教學(xué)程序師 生 活 動一、激趣導(dǎo)入二、精講點撥師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)

8、迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?一、學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，能正確讀“碧玉、妝成，裁出、剪刀”等詞語。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)三、朗讀感悟四、拓展延伸(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇) (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?邊讀邊想象，練習(xí)有感情地朗讀。(1)指名讀，師生評議。(

9、2)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。板書設(shè)計詠柳碧玉 一樹高萬條 綠絲絳細(xì)葉 誰裁出春風(fēng) 似剪刀達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計1、詠柳（作者： ）_，_。_，_。2、詠柳這首詩中的“妝”的意思是_,“一樹”的意思是 _。鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 周 第 課時 課 題 2、古詩兩首第 二 課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)春日課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與

10、技能1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“萬紫千紅”等詞語。過程與方法2、在感悟古詩的同時，背誦第二首詩。情感與態(tài)度3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點記背詩句是重難點。學(xué)情與學(xué)法主題和諧高效教學(xué)方法朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、圖片教學(xué)程序師 生 活 動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、自主探究三、精講點撥指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。1、全班交流，相機(jī)點撥:

11、(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)四、歸納總結(jié)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景

12、象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。詩人邊游邊賞、點染萬物的春風(fēng)。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。板書設(shè)計春日尋芳 泗水濱光景 一時新識得東風(fēng)萬紫千紅達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計1、 我會組詞。詠（ ） 壯（ ） 裁（ ） 濱（ ）泳（ ） 妝（ ） 載（ ） 賓（ ）2、 我會解釋帶點詞語的意思。（1） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。妝：_ 絳_(2)勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。勝鈤_ 光景_鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 周 第 課

13、時 課 題 3、荷花第 一 課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字，初讀課文課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識本課生字，會正確讀寫過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。情感與態(tài)度初步感知荷花的美麗，感受大自然的神奇。教學(xué)重點正確認(rèn)讀書寫生字。教學(xué)難點通過初讀課文，了解大意，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)情與學(xué)法主體-和諧-高效模式教學(xué)方法朗讀感悟、觀察比較法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、圖片教學(xué)程序師 生 活 動一、 質(zhì)疑導(dǎo)入二、 朗讀感悟三、 自主探知出示課題，看到課題后，你想知道什么？（荷花什么樣？作者在哪兒看見的荷花？作者看到荷花后有什么感受？）聽老師范讀課文，尋找答案。學(xué)生按要求自學(xué)生字、新詞。讓學(xué)生按讀、畫、查、找四個步驟自學(xué)生字

14、。讀課文。畫生字、詞。查字典、詞典。找選擇恰當(dāng)?shù)淖至x、詞義。四、精講點撥五、練習(xí)鞏固1指名按自然段讀課文，糾正字音。“衣裳”中的“裳”字在這里讀輕聲“shang”。“挨挨擠擠”中的“挨”字，讀“i”，不要讀成“i”?！耙环敝械摹胺弊?，讀“f”，不要讀成“f”。2分析字形，規(guī)范書寫。“挨”右下角是“ ”，不要寫成“丶”?！澳邸敝虚g最后一筆是“丶”，不要寫成“ ”，右邊是“夂”，不要寫成“欠”。“蓮”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)的?！白恕庇疑辖鞘亲詈笠还P是“ ”不要寫成“丶”。3.聯(lián)系上下文理解詞義讀課文，鞏固生字詞。板書設(shè)計3、荷花 蓮 翩 蜓 裳達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計1可采用形近字組詞的方法進(jìn)

15、行鞏固練習(xí)。脹（ ） 夢（ ） 翩（ ） 蓬（ ）賬（ ） 婪（ ） 偏（ ） 逢（ ）蓮（ ） 擠（ ） 姿（ ） 連（ ） 濟(jì)（ ） 資（ ）鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 周 第 課時 課 題 3、荷花第 二課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)感悟課文課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能1通過學(xué)習(xí)課文感受文章準(zhǔn)確，生動的語言表達(dá)，積累語言。過程與方法2.賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙情感與態(tài)度3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”教學(xué)難點體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼

16、前出現(xiàn)的景象。學(xué)情與學(xué)法主體-和諧-高效模式教學(xué)方法朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、圖片教學(xué)程序師 生 活 動一、激趣導(dǎo)入二、精講點撥1配樂教師范讀，學(xué)生閉目靜聽，邊聽邊想荷花的美麗姿態(tài)，邊聽邊想“我”仿佛就是一朵荷花的景象，進(jìn)入課文意境，感受語言的感染力。2聽完老師范讀課文后，這篇文章給你總的印象是什么？1讀第二自然段，說說“冒”可換成一個什么字？（鉆、長、穿、頂、抽）2作者為什么不用你們說的這些字，而用“冒”字呢？再讀讀這部分內(nèi)容，體會一下怎樣的長才叫“冒”。（毫不猶豫地、迫不及待地、無可撫拒地生機(jī)勃勃地、自豪地）長才叫“冒”。3選一個你喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀，用心體會是不是這種味道。四

17、、朗讀感悟五、拓展延伸（二）、學(xué)習(xí)第三自然段1請讀第三自然段，請大家圍繞這句話質(zhì)疑。投影：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！保?）為什么要看作一大幅活的畫？（2）畫家指誰？（3）為什么說如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)真了不起？1配上輕音樂，讓學(xué)生美讀全文，運用恰當(dāng)語氣、語調(diào)，讀出抑揚頓挫來。說說：你認(rèn)為哪段寫得最好？好在什么地方？1片斷練習(xí)：在觀察的基礎(chǔ)上寫牡丹，可以運用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫出來，說真話，吐真情。板書設(shè)計 聞 花香 3、荷花 看 荷葉 荷花 想 仿佛是荷花 蜻蜓 小魚 達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計一、按原文填空。1、荷葉_的，像一

18、個個碧綠的_。白荷花在這些大圓盤之間_出來。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的_。有的還是_，看起來_得馬上要_似的。2、我忽然覺得自己仿佛就是一朵_。一陣微風(fēng)吹過來，我就_，雪白的的衣裳_。不光是我一朵，一池的荷花都在_。鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 周 第 課時 課 題 4、珍珠泉第 一 課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)感知課文課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能1正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法2.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。情感與態(tài)度3、體會抓特點描寫景物的方法。教學(xué)重點積累課文優(yōu)美語言教學(xué)難點體會抓特點描寫

19、景物的方法。學(xué)情與學(xué)法主體、和諧、高效模式教學(xué)方法朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、圖片教學(xué)程序師 生 活 動一、 激趣導(dǎo)入二、 朗讀感悟三、 自主探究四、精講點撥同學(xué)們，你們一定見過泉水吧？誰能說說泉水有哪些特點？這節(jié)課我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。師范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？1、教師有感情地范讀課文。2、學(xué)生找出文中的有關(guān)語句讀一讀。自學(xué)課文，理清層次。1、自由讀，給課文分段。2、指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀。1、讀第一段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？2、讀第二段五、總結(jié)歸納（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有

20、什么特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）（3）泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？（總結(jié)，概括）3、讀第三段（1）討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（2）最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。　笔鞘裁匆馑?？這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？板書設(shè)計泉水：綠 深 清 （愛泉水愛家鄉(xiāng)）水泡：晶瑩閃亮達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計一、

21、比一比，再組詞挑（ ） 灑（ ） 編（ ） 涸（ ） 樸（ ）桃（ ） 酒（ ） 遍（ ） 固（ ） 撲（ ）二、寫出下列詞語的反義詞。彎曲（ ） 整齊（ ） 樸素（ ） 升起（ ）三、查字典并聯(lián)系上下文理解帶粗的詞語。1我潑灑了多少珍珠?。。?）2可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？（ ）鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 周 第 課時 課 題 語文園地一 第 一 課時教學(xué)內(nèi)容口語交際課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際過程與方法讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情。情感與態(tài)度要講清景物的特點，提高

22、口頭表達(dá)的能力。教學(xué)重點以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)難點提高口頭表達(dá)的能力學(xué)情與學(xué)法主題和諧高效教學(xué)方法合作交流教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、圖片教學(xué)程序師 生 活 動一、激趣導(dǎo)入二、精講點撥1、老師出示天津美景，學(xué)生說說這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識。2、激發(fā)興趣：天津是一座美麗的濱海城市，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為天津的小主人，你們要怎樣向來天津的客人介紹呢？（一）復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想一想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么特點，要把自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)的美和可

23、愛之處表達(dá)出來。（二）、明確說和聽的要求：1、講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。2、認(rèn)真聽別人將，可以補充，可以提問題。三、合作交流四、總結(jié)歸納五、拓展延伸1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景。互相啟發(fā)感染，聽的同學(xué)可以補充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。3、全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評一評他講得怎樣。板書設(shè)計口語交際家鄉(xiāng)美達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三 學(xué)科

24、： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 周 第 課時 課 題 語文園地一第 二 課時教學(xué)內(nèi)容習(xí)作課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能寫出家鄉(xiāng)景物的特點過程與方法展開豐富的想象進(jìn)行寫作。情感與態(tài)度提高寫作能力。教學(xué)重點寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學(xué)難點寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。學(xué)情與學(xué)法主題和諧高效教學(xué)方法模仿體味教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、圖片教學(xué)程序師 生 活 動一、 激趣導(dǎo)入二、指導(dǎo)寫作播放音樂誰不說俺家鄉(xiāng)好1、 師：同學(xué)們，今天李老師給大家?guī)砹艘皇捉?jīng)典老歌，名字叫誰不說俺家鄉(xiāng)好。（出示ppt：誰不說俺家鄉(xiāng)好）“俺”是我國北方地區(qū)人民的方言，就是學(xué)生齊說：“

25、我”的意思。所以“誰不說俺家鄉(xiāng)好”就是“誰不說我家鄉(xiāng)好”的意思。（一） 開頭點題，吸引眼球：師：題目明確以后，我們就該動筆做介紹了。首先請看咱們班同學(xué)作文草稿的開頭吧。1、出示例段：(ppt:出示例段)a我的家鄉(xiāng)天津，美景可多了，其中我最喜歡的便是天津水上公園。請大家一起讀這段文字。讀了以后，你知道小作者將給我們介紹哪兒？三、指導(dǎo)寫作好的開頭就像衣服的領(lǐng)子，顯眼而又挺闊，而是文章的領(lǐng)子，也就是文章的開頭。師：人常說，寫作文千萬不要虎頭蛇尾，大家看，這個娃娃就差一雙漂亮的鞋了。而我們也常常說看一個人，腳上的鞋子很重要，一雙整潔漂亮的鞋同樣看出這個人的修養(yǎng)如何。我們不妨把文章的結(jié)尾比作這雙鞋吧，讓

26、我們努力把它穿得漂亮、精美。要做到這一點，李老師提示你：（出示ppt）回扣文章題目，去追求圓滿結(jié)局。到這里，我們的一篇文章就可以說完美了。記住小竅門：首尾照應(yīng)，完美無瑕。這樣的照應(yīng)，也是我們常說的“畫龍點睛之筆”。看，這孩子的眼睛讓我們再點上一筆，給他畫上眼球，是不是就有神了？ 同學(xué)們開始寫作，老師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計家鄉(xiāng)美達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 周 第 課時 課 題 語文園地一第 三 課時教學(xué)內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞

27、語。過程與方法積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。情感與態(tài)度學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學(xué)重點能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。教學(xué)難點積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。學(xué)情與學(xué)法主題和諧高效教學(xué)方法朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、圖片教學(xué)程序師 生 活 動一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精講點撥讓學(xué)生說說學(xué)過的反義詞。我的發(fā)現(xiàn)1、投影，學(xué)生自己讀詞語。2、結(jié)合小泡泡，說說自己的發(fā)現(xiàn)（ 每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。）注意：教學(xué)詞語時不能把詞語拆開來理解。3、結(jié)合生活實際，說說還有哪些同類的詞語。如：大小，多少，強(qiáng)弱。二、 日積月累：“我會填”1、

28、學(xué)生自己讀詞，完成量詞的練習(xí)。2、指名說說自己為什么這么填，用上這個量詞有什么好處。三、拓展延伸如：一（眼）清泉 “眼”的意思為窟窿、孔洞，可以看出清泉的大小。3、拓展：積累體會語言文字除了用上練習(xí)中給的量詞，你還能給這些詞語填上其他的量詞嗎？如：一（根）羽毛 一（道）金光等三、日積月累：讀讀背背1、學(xué)生自由讀詞語，要求讀準(zhǔn)每一個字音。2、“小老師”帶讀詞語。3、指名回答：我發(fā)現(xiàn)第一行的詞語都是用來描寫花草樹木。第二行的詞語都是用來描寫日月的，且從日出到月升都包括了。第三行都是描寫山的。搜集這三方面內(nèi)容的四字詞語。板書設(shè)計 動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進(jìn)退 始終 呼吸 是非 愛憎 一（ ）羽

29、毛 一（ ）微風(fēng) 一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）畫面 一（ ）珍珠達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計說出你知道的其他反義詞。鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三年級 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 3周 第 1課時 課 題 5、翠鳥 第 1 課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)翠鳥生字、詞語課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。過程與方法2、有感情地朗讀課文。情感與態(tài)度3、初步感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)重點識記生字。教學(xué)難點識記生字。學(xué)情與學(xué)法自主探究課堂模式教學(xué)方法自主探究課堂模式教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、收集有關(guān)鳥類的圖片和資料。教學(xué)程序

30、師 生 活 動創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性師述：同學(xué)們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題。注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。自讀自悟指導(dǎo)生字二、自讀自悟1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？3.分組討論。三、全班匯報交流1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wi gn2.認(rèn)讀詞

31、語：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、抄寫生字1.自主記憶字形。提出難寫的字。2.指導(dǎo)書寫。3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）拓展延伸交流有關(guān)鳥類的圖片和資料。板書設(shè)計翠鳥稈 腹 襯 衫泡 飼 陡 泛翠 翁 透達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計看拼音寫詞語。cu nio wi gn f b chn shn tu ling （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） j fi y zh yn po po to tu s yn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） y wng sh b

32、d xio nin tou qng cu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三年級 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第3周 第 2課時 課 題 5、翠鳥 第 2 課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)翠鳥課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、復(fù)習(xí)詞語。過程與方法2、在有感情地朗讀課文的同時，背誦自己喜歡的部分。情感與態(tài)度3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。學(xué)情與學(xué)法自主探究課堂模式教學(xué)方法自主探究課堂模式教學(xué)

33、準(zhǔn)備課文插圖或翠鳥圖片、搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)程序師 生 活 動復(fù)習(xí)引入自主探究復(fù)習(xí)詞語。翠鳥給你留下了什么樣的印象？1、課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）2、（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。 （自己試說，指名說，同桌互說。）深悟理解1、讀翠鳥外形的那一段，畫出翠鳥外形特點的好詞、好句。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達(dá)的好處。2、帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）3、配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼

34、睛想象畫面。4、借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段?？偨Y(jié)學(xué)法，遷移運用。遷移運用1、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？2、師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。3、運用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。拓展延伸用連續(xù)的動詞，仿照翠鳥說說自己喜歡的小動物。板書設(shè)計外形：

35、顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛一眨眼翠鳥 動作：蹬開像箭一樣叼起貼著 只有還還達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計按課文內(nèi)容填空。1、翠鳥的顏色非常_。頭上的羽毛像橄欖色的_，_了翠綠色的花紋。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像赤褐色的_。2、翠鳥小巧_，一雙_的眼睛下面，長著一張_的嘴。3、翠鳥鳴聲_，愛_疾飛。盡管小魚這樣機(jī)靈，還是難以_翠鳥銳利的眼睛。它_葦桿，像_一樣飛過去，_起小魚，_著水面往遠(yuǎn)處飛走了。鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三年級 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 3周 第 3課時 課 題 6、燕子專列第 1課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)燕子專列生字、詞語課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會認(rèn)

36、11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。過程與方法2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。情感與態(tài)度3、初步增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)重點識記生字。教學(xué)難點了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)情與學(xué)法自主探究課堂模式教學(xué)方法自主探究課堂模式教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。教學(xué)程序師 生 活 動復(fù)習(xí)引入一、復(fù)習(xí)交流1背誦第一課燕子。師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機(jī)。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）2交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資

37、料。多媒體出示自主探究二、自主探究1自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。2教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯誤讀音。3以小組為單位，互相檢查。4通過熟字帶生字識字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。5歸類結(jié)合（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點。（2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。初讀感悟三、初讀感悟1抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）2分組讀文（1）說說每個自然段講的什么？（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾

38、呼應(yīng)。四、指導(dǎo)書寫（1）寫生字。（2）抄生詞。拓展延伸拓展延伸：交流有關(guān)燕子春來秋去的資料。布置作業(yè)：默寫生字詞。板書設(shè)計燕子專列歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救、啟、疲、載達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計zhun li u zhu ru sh sh sh kng tio （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） q chng zhn ti t sh chng t m fn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） q wn fng xu p lo wn nun zhng f （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ji h ki dng yu qng zh xi （ ） （ ） （ ） （ ）鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年

39、級： 三年級 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 3周 第 4課時 課 題 6、燕子專列第 2 課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)燕子專列課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、摘抄自己喜歡的句子。過程與方法2、有感情地朗讀課文。情感與態(tài)度3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。學(xué)情與學(xué)法自主探究課堂模式教學(xué)方法自主探究課堂模式教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖的掛圖或投影片、搜集有關(guān)燕子春來秋去

40、的資料。教學(xué)程序師 生 活 動復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文。提出不懂的問題。學(xué)生交流互解。朗讀感悟二、朗讀感悟1、自讀自悟課文邊讀邊思考：在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?合作學(xué)習(xí)2、細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。是誰拯救了它們？課文表達(dá)怎樣的思想感情？三、合作學(xué)習(xí)1、你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。2、哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。全班交流四、全班交流教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會作者的表達(dá)方式1、引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子

41、的關(guān)愛作為動物的燕子都能坐上了專列。2、出示：人們行動的句子。引導(dǎo)學(xué)生理解人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。3、出示小姑娘的句子。進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。拓展延伸六、拓展延伸：1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。3朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。板書設(shè)計政府：燕子坐上了專列 燕子專列 人們：紛紛、四處、冒著、頂著、踏著 愛護(hù)動物 小姑娘：臉凍得通紅，手凍得僵硬達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計一、把下列詞語補充完整。饑寒（ ）（ ） （ ）千（ ）萬 （ ）（ ）飛舞二、按課文內(nèi)容填空。1、聽到消息后，居民們_走出家門，_著料峭的春寒，_著滿天飛舞的大雪，_著凍得堅硬的山路，_凍僵

42、的燕子。從這些所填的詞中，我們體會到人們對動物的_。鎮(zhèn)第四小學(xué)電子教案年級： 三年級 學(xué)科： 語文 編寫者： 李靜 執(zhí)教者: 李靜 時間：學(xué)年度第二學(xué)期 第 3周 第 5課時 課 題 7、一個小村莊的故事第 1 課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)一個小村莊的故事生字、詞語課型授新教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。過程與方法2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。情感與態(tài)度3、初步領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重點識記生字。教學(xué)難點理解小村莊變遷的過程和原因。學(xué)情與學(xué)法自主探究課堂模式教

43、學(xué)方法自主探究課堂模式教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、生詞卡片、收集家鄉(xiāng)環(huán)境資料。教學(xué)程序師 生 活 動揭示課題一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1出示課題：一個小村莊的故事2質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。初讀感知二、初讀感知1學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。2學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。3分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。檢查預(yù)習(xí)4全班交流認(rèn)記生字的方法。三、檢查預(yù)習(xí)1結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。2學(xué)生針對課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚。3完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫字四、指導(dǎo)寫字1認(rèn)讀要寫的字。2爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹?。3各自抄寫一遍。拓展延伸五、拓展延伸：交流有關(guān)家鄉(xiāng)的環(huán)境資料。布置作業(yè)：默寫生字詞。板書設(shè)計7、一個小村莊的故事森、蔥、犁、喘、黎、裸達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計一、看拼音寫詞語。shn g sn ln y y cng cng