2021年《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計

1、if i work hard and persist, i will be able to succeed.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）2021年清平樂村居教學(xué)設(shè)計 2021年清平樂村居教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。2、了解詞的一般特征。3、在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入，初識宋詞。1、知道今天我們學(xué)什么嗎？（請一生回答）它是一首詞（學(xué)生接著說）。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時一定積累了不少古詩詞，

2、老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。2、屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說。采菊東籬下，悠然見南山。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。把這些詩詞連起來讀一遍。3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達(dá)自己對農(nóng)村那份濃濃的情感。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。板書：清平樂村居。“樂”這個字讀yue，一起讀課題。4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲

3、調(diào)，一種節(jié)奏。清平樂，是詞牌名，那么“村居”呢？是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。二、自主初讀，感知詞韻。1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、指名讀。誰能一個人，放開聲音讀讀這首詞？誰第一個把手舉起來我就叫誰？讀正確預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字剝bao、bo（板書）誰來讀一讀這個“剝”字？請把這個詞放到句子中讀一讀。這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉

4、叫把花生的皮去掉叫把蓮蓬的皮去掉叫。一起再讀這個句子。注意：“蓮蓬”的“蓬”。還有一個生字，誰來讀一讀媼。連著前面的“翁”一起讀。請你領(lǐng)著大家讀一讀。4、注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。這次要求看著屏幕讀。（屏幕出示）5、指名讀。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧， “茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音稍微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。來，在位置上自己再練一練。大家一起讀。6、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個樣

5、。（屏幕出示）白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。詩的每句話對仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個小名叫長短句。7、分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。三、品讀賞析，感悟詞境。（一）想象畫面，把握詞意。1、同學(xué)們，俗話說“詞中有畫，畫中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么呢？2、交流、反饋。3、隨機(jī)朗讀、理解。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）4、連起來說說，你看到了什么？5、同學(xué)們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。咱們把自己的感覺

6、、體會放到詩當(dāng)中去，我們再來讀一讀這首詞。（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。來，再讀課題。清平樂村居。2、村居的“景”是怎樣的？茅檐低小，溪上青青草。讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是低小的茅檐。你還看到了什么？青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了。誰來讀讀第一句。評價：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣

7、的小溪？聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股清香。是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。3、同學(xué)們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人?。克麄兌际且患胰耍ǔ鍪緢D片）。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。誰來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？那么在這句話里，你覺得“無賴”是這個意思嗎？請你們再去讀讀這句話，你覺得哪個字寫出了小兒的“無賴”呢？臥。這里的臥，

8、它有一種姿勢，趴著。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢？一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。再想象，這個小兒還會有什么姿勢？請你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么？再想象一下，小兒剝蓮蓬時的表情？臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么？嘀咕著什么呢？看著他的晃動的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個成語？小兒真是（無拘無束、自由自在、無憂無慮）。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝?？梢姡诵赫婺藷o賴。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。注意表情笑著讀。預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個哥哥呢？誰來讀一讀。

9、大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？除了這三個兒子，還有哪兩個人讓你們覺得很美？老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說相媚好。好一個相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛的，是不是，有些驚訝，來，把你的理解送到句子中，讀。教師指導(dǎo)讀，不僅你驚訝，辛棄疾也很驚訝，你看他都禁不住走進(jìn)茅屋去問了。哪個詞在問？（誰家）白發(fā)誰家翁媼？注意這個“誰家”，讀出問的語氣。是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩

10、愛愛，親密無間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀，；聽著老爺爺?shù)脑?，老奶奶也樂得笑開了花，說：老頭子呀，（屏幕出示）。自己在座位上說說。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個高興呀，老爺爺笑著說：想當(dāng)初咱們認(rèn)識的時候，往事歷歷在目，一晃就是幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們放心那，高興那。正應(yīng)了那句恩恩愛愛，白頭偕老。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。（三）提煉詞眼，沉醉詞境。1、哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？他們都陶醉了。2、是啊，陶醉了。可是讀書要

11、聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀出了什么？他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒請把你的想法簡要地寫在紙上。3、是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？陶醉的還有誰？作者。是啊，詩人辛棄疾，也深深地陶醉了，來，我們讀出詩人那醉醉的感覺來。讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”。讀這首詞的時候，還有誰陶醉了？我們。來，讓我們一起陶醉在村居的情景中。4、配樂朗讀整首詞。5、同學(xué)們，讀到這里，你們覺得這是一個怎樣的村居生活？

12、四、拓展背景，體驗詞情。1、同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢？（板書：心醉田園）；他在陶醉之余又會想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會有深刻的感悟：辛棄疾是南宋愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)。2、同學(xué)們，看了這段資料，我們想你們一定明白了辛棄疾為什么那么陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬

13、千，他會想什么呢？3、同學(xué)們，你們都說出了辛棄疾當(dāng)時的心聲。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀地書寫在字帖上。板書設(shè)計： 清平樂村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。2021年清平樂村居教學(xué)設(shè)計2如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試：一、注重情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境設(shè)計好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語的情緒色彩應(yīng)和詩詞的情感色彩聲氣暗通。在教學(xué)清平樂村居這首詞時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美

14、好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活 ，一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受 ?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩詞所描寫的意境。古詩詞的教學(xué)由于作者寫作時間的特殊性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩詞所表達(dá)的不同意境來設(shè)計不同的導(dǎo)語或情境，使學(xué)生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。二、多樣解詞方法，體會詞義的朦朧美古

15、詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時古詩詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一。可是，在古詩詞教學(xué)中.有些教師一定要對每一個詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。在清平樂村居的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說悄悄話呢 !老兩口面色紅潤，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢!我接著說：是啊，三個字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個媚字 ，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么

16、意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個意思嗎 ?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我接著說：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。三、把握整體意境，體會詩詞的情境美對古詩詞的學(xué)習(xí)不能停留在對詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩詞的整體意境，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。在教學(xué)清平樂村居時，學(xué)生對詞句的意思有了初步的了解后，我請同學(xué)們閉眼，聽老師有感情地吟

17、誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問學(xué)生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么 ?學(xué)生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競相開放。我仿佛看到小溪邊，一個頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢 !我仿佛看到茅屋前，一對老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個做老公公，一個做老婆婆試試，他們會說些什么 ?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們在辛勤地忙著農(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說：

18、老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點抱孫子哦 !在清平樂村居的教學(xué)中，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?學(xué)生說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動的快樂。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲備，把學(xué)生帶入了生活場景之中去想象一個個生動的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對詞中生活的無限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實。2021年清

19、平樂村居教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。3感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來?！窘虒W(xué)重點、難點】通過朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會作者的思想感情，同時達(dá)到熟讀成誦。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：查一查“翁”和“媼”的意思。教師：自制多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古典文化的瑰寶。你們剛才背誦的除了唐詩外，還有一首詞（板書：詞），你知道是哪一首嗎？對，是蘇東坡的水調(diào)歌頭 中秋。今天，我們要學(xué)習(xí)一首南宋著名詞人辛棄疾寫的詞。2揭示課題，讀準(zhǔn)多

20、間字“樂”。3解題：詞，是詩歌的一種。古代的詞，都能合著音樂歌唱，所以多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”?！扒迤綐贰本褪窃~牌名，常見的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等。“村居”是詞的題目。朗讀時，詞牌名和詞題中間要停頓時間長一點。（范讀，齊讀）從“村居”這個題目上，大家來推測一下，這首詞將會寫些什么什么內(nèi)容呢？映示：鄉(xiāng)村人家二、初讀指導(dǎo)。1自讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查自讀情況。（l）出示生字詞，指名朗讀，正音。yn mi wn o ch w bo茅 檐 相媚好 翁 媼 鋤豆 臥 剝“剝”是個多音字，在這里讀“bo”，表示一個動作把外面的

21、皮或殼去掉叫“剝” （bo），詞中是剝什么呢？（“剝蓮蓬”：把蓮蓬剝開，取出里面的蓮子吃）誰還能用“剝”（bo）這個讀音說一個詞呢？（如：我們家買了桔子，吃的時候，要把桔子的皮“剝開”）這個“剝”還有一個音“b”，誰能用“b”這個讀音組詞？（板書：剝削 剝奪）3指名朗讀，提示：讀出詞的節(jié)奏和韻味。4范讀，再指名讀，齊讀。5詞人辛棄疾筆下的村居是一幅怎樣的畫面呢？請大家欣賞。（播放動畫）問：詞中描繪的是什么地方、什么季節(jié)的景色？師：呈現(xiàn)在我們眼前的是江南農(nóng)村的田園生活的畫面。下面讓我們一起走進(jìn)這幅清新秀麗、樸素恬靜的農(nóng)村生活畫卷中。三、理解詞意。1讀一讀詞，看一看畫，想一想每句詞的意思，把不理解

22、的詞語畫下來。2交流：提出不理解的詞語，分別解決。理解：翁：上了年紀(jì)的男子。 媼：上了年紀(jì)的婦女。 翁媼：一對老年夫妻。看圖理解：“檐”是屋頂向旁伸出的邊沿部分。“茅檐”這里指茅草屋。 臥剝：趴臥在地上剝蓮蓬。老師點撥：吳音：吳地的方言。相媚好：彼此之間很親熱。無賴：現(xiàn)代的意思是指“游手好閑、品行不端的人”，但在這首詞中是“頑皮”的意思，是對小孩的愛稱。3逐句朗讀，同桌合作說一說每句詞的意思，把不理解的句子畫下來。4交流：這首詞中哪些句子比較難于理解？出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。（1）古詩詞中，有時為了對仗、合仄或押韻的需要，常常把其中的詞句倒過來寫，這叫“倒裝”。這句便是，按我們現(xiàn)代

23、的習(xí)慣，應(yīng)該寫成這樣：出示：誰家白發(fā)翁媼，醉里吳音相媚好。（2）是誰“醉”了？為什么會醉的呢？（3）想一想：老倆口一邊喝酒，一邊會說些什么，做些什么？說說詞意：不知是誰家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過幾杯酒后，正醉醺醺地用吳地方音親熱地敘說著家常呢5連起來說一說這首詞的意思。低矮的茅屋前有一條清澈的小溪，溪邊長滿了了青青的小草。不知是誰家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過幾杯酒后，正醉醺醺地用吳地方音親熱地敘說著家常呢大兒子正在溪東的豆地里鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最討人喜愛的是小兒子，他十分頑皮，正趴臥在溪邊剝吃著剛剛摘下的蓮蓬呢。提示：“鋤豆”意為“在豆地里鋤草”。（回憶“鋤禾日當(dāng)午”的“鋤”也即此意。

24、）四、品讀欣賞。1誦讀全詞，讀好每句的節(jié)奏。指名讀。2朗讀古詩詞，要很好地體會人物的思想感情。想一想：這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境中，心情怎樣？3聯(lián)系全詞，誰醉了？僅僅是因為喝酒多而“醉”嗎？讓我們來看一看：他們生活的環(huán)境是“溪上青青草”；老倆口的恩愛生活“醉里吳音相媚好”；勤勞能干的大兒子“大兒鋤豆溪東”；心靈手巧的中兒子“中兒正織雞籠”；活潑可愛的小兒子“溪頭臥剝蓮蓬”。這樣的生活給你一種什么樣的感覺？（溫馨、安寧、平和、幸福）師：多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)翁媼陶醉了。4作者看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？下面我們來看一看此時的作者辛棄疾是處在怎樣的一種環(huán)境中。簡介辛棄疾（出示

25、）：辛棄疾（11401207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。21歲參加抗金義軍，不久投歸南宋。多年為官，42歲時遭饞言落職，退居江西信州，長達(dá)20年之久。68歲病逝。一生力主抗金北伐，收復(fù)失地，但不為朝廷采納。清平樂 村居就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時所寫。在這樣的情況下，當(dāng)辛棄疾看到這樣一幅清新淡雅、其樂融融的村居圖時，他會怎樣想？出示：向往熱愛安寧平靜的田園生活板書：田園生活向往熱愛5（音樂聲起）茅檐、小溪、青草，還有這幸福的農(nóng)家，巧妙地構(gòu)成了一幅美好的畫面，難怪詞人辛棄疾如此熱愛、向往這恬靜的農(nóng)村生活。面對如此秀麗的風(fēng)光，面對如

26、此和諧、幸福的農(nóng)家生活，你能讀出一份熱愛與向往嗎？讓我們一齊再次誦讀。五、合作探究（機(jī)動）。1從“茅檐低小”這句看，這戶農(nóng)家生活富裕嗎？但為什么這對老夫妻卻感到那么快樂和滿足呢？2最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。既然老倆口有“最喜”，那一定還有另外的“喜”啰。那么，他們還“喜歡”什么呢？（大兒子的勤儉辛勞，中兒子的心靈手巧，小兒子的活潑可愛，老夫老妻恩愛有加，一家人和和美美，還有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、安居樂業(yè)真是其樂融融?。。┝?、拓展延伸。1辛棄疾描寫農(nóng)村田園生活的詞還有許多，這里，老師為大家補(bǔ)充其中的一首：西江月 夜行黃沙道中。（范讀）西江月 夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲

27、一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。七、作業(yè)：填空。清平樂 村居中，“ ”是詞牌名，“村居”是 ，它的意思是 。詞的作者是 詞人 。這是一首描寫 的詞作，詞中通過描寫 、 、 、 等這些平常的農(nóng)村景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實地反映出來，抒發(fā)了詞人 的思想感情。【板書設(shè)計】26 清平樂 村居田園生活向往熱愛2021年清平樂村居教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。2、有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。3、通過讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧靜的意境，感受農(nóng)家生活快樂、愜意、悠閑、和諧。4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，

28、能看圖描述。【教學(xué)重點】在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。【教學(xué)難點】理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景，能看圖描述。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、課文插圖、古典音樂（古箏曲）。【教學(xué)時間】一課時。【教學(xué)過程】一、開門見山，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，“唐詩宋詞”是我國古代文學(xué)中燦爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首詞。（板書課題：清平樂村居）誰來讀課題？2、正音：樂（yu） 齊讀課題（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。3、讀到“村居”，我們就會想到農(nóng)村，在你的印象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？（指名說）4

29、、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。二、初讀感知，誦讀正音。1、幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。2、指名2-3名學(xué)生讀。（同學(xué)們注意聽了， 老師請一個同學(xué)讀的時候，你們也要在心里跟著讀）相機(jī)正音：翁媼 蓮蓬 臥剝3、指導(dǎo)朗讀：（1）詞和詩一樣,要讀出節(jié)奏來，只有把節(jié)奏讀正確,才有獨特的音韻美, 這首宋詞有上下兩闋，兩闋之間的停頓要長一點，咱們一起來試著讀一讀。（出示劃分節(jié)奏的詞）（2）此也可以排列成詩的格式來讀，你看（幻燈出示），請男同學(xué)和女同學(xué)來比一比，看誰讀的節(jié)奏感美。三、品讀賞析，感悟詞境（一）想象畫面，品悟詞意。1

30、、（出示插圖與句式提示）這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖及注釋，哪些詞語、句子你自己能讀懂？你從中看到一幅幅怎樣的畫面？請結(jié)合這個句式，發(fā)揮你們的想象：讀著 ，我仿佛看到（聽到） 。（自由品讀，一邊讀，一邊看著圖想象每句話的畫面。）生交流（預(yù)設(shè)）：感悟人和大兒、中兒的勤勞孝順（1）古詩詞的語言和現(xiàn)代語言不一樣?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是豆田里的雜草。（2）中兒是指？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？（3）表達(dá)訓(xùn)練：如果用上多么.多么 .這個詞，你會怎么夸？小兒調(diào)皮可愛。（1）品“亡賴”“亡”與現(xiàn)在的“無”同音同義，是古漢語的讀法。這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“亡賴”

31、是什么意思？（相機(jī)板書：亡賴）具體表現(xiàn)在哪里？（臥）從“臥”字你感受到了什么？這個頑皮的小兒子剝蓮蓬時還會有哪些姿勢？從剝蓮蓬的姿勢中可以體會到小兒子怎么樣？（無拘無束 自由自在 天真活潑 調(diào)皮可愛）練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時的表情、言語，用自己的話說一說。(3)指導(dǎo)朗讀：小兒那無拘無束 調(diào)皮可愛的樣子實在讓人喜歡，那就把咱們的喜歡之情讀出來。感悟景美（1）讀到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么？（相機(jī)板書：茅檐 青青草）（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？（3）指導(dǎo)朗讀：如果你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身邊流過，讀出你的感受。小結(jié)：瞧這一家

32、子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！感悟情真（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）。（2）理解“吳音”師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時候正在江西上饒，上饒在春秋時期屬于吳國。“吳音”就是吳國的地方話。這老兩口在用當(dāng)?shù)胤窖粤奶炷?。?）理解“相媚好”邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（相機(jī)板書：相媚好）（二）提煉“醉”字，漸入詞境。引導(dǎo)學(xué)生感受“醉”之“陶醉”。（師

33、：多么溫馨、悠閑自在的生活！老兩口怎能不感到滿足和幸福呢！這兒的“醉”僅僅是喝酒后的“醉意”嗎？它還指什么意思？（陶醉）這老兩口為什么而陶醉了？請一位同學(xué)再來讀讀著首詞，其他同學(xué)聯(lián)系上下文一邊聽一邊想。（5）交流（6）指導(dǎo)朗讀：這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了，我們讀書的時候，是誰在陶醉? 讓我們一起陶醉在村居的情景中。4、配樂朗讀整首詞。四、生成畫面，描述詞境。1、這首村居描繪的是一戶農(nóng)家的生活畫面。同學(xué)們默讀這首詞，把這些畫面在心中理理順。2、交流看到的畫面師：我請個同學(xué)來讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面。出示句式：我看到這樣的畫面 ，詞中是這樣寫的 。

34、風(fēng)景圖你先看到了什么畫面？在這首詞里是怎么寫的？不看書，你能把這句話說一說嗎？相媚圖你接著看到了什么畫面？老兩口恩恩愛愛，這首詞中是怎么寫的？三兒圖最后你會看到什么畫面？3、你看，我們用想畫面、說畫面的方法，就可以試著把整首詞的內(nèi)容給記住了。請同學(xué)們看著這幅插圖，同桌之間試著用自己的話描述4、交流。5、景美，人更美，在你眼中這是什么樣的村居生活？（和諧美滿的村居生活 快樂的村居生活 充滿詩情畫意的村居生活）五、簡介作者，深悟詞情過渡：同學(xué)們把作者辛棄疾的感受都說出來了，這戶人家住的雖是“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美“溪上青青草”，翁媼之間“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”

35、，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。看到這一家幸福安寧的生活，其樂融融的場景，作者辛棄疾也深深陶醉了，創(chuàng)作了這首詞。辛棄疾大家了解嗎？1、出示作者資料，介紹詞人辛棄疾以及他的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者對農(nóng)村安寧生活的向往之情。2、體會詩人情感：讀完這段資料，我想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢？3、齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧?。?、我們讀了這么多遍，我想那愜意、悠閑、和諧的村居生活也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，記不住的也可以看著

36、書讀。（出示畫面師引背）六、總結(jié)課堂，鞏固延伸。1、現(xiàn)在這村居生活和諧美好的畫面就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)2、出示課后作業(yè)（1）回家把這首詞有感情地吟誦給爸爸、媽媽聽。（2）結(jié)合詞的內(nèi)容，選擇你喜歡的一個畫面寫下來。板書設(shè)計：清平樂 村居茅檐溪青青草（景美）相媚好 （人和）無賴 （情真）醉2021年清平樂村居教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詞，想象這首詞所描繪的情景，并能背誦和默寫。2、過程與方法：借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶3、情感態(tài)度與價值觀：熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、。重

37、點難點：1、給文配畫感悟詞中田園生活的意境。2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。教學(xué)時間：一教時。教學(xué)過程：（實錄）師：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)南宋愛國將領(lǐng)、著名詞人辛棄疾描繪的鄉(xiāng)村圖景，領(lǐng)略鄉(xiāng)村特有的清麗寧靜。誰愿意讀讀課題？（生自由讀，師指名讀。）師：讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這首詩有兩個題目。生：我對劉丹同學(xué)的回答有意見，沒有兩個題目，宋詞是一種可以配曲子唱的詞，前面的那個“清平樂”是詞牌，后面的“村居”才是詞的題目。師：你懂得真多！能告訴老師你怎么知道的嗎？生：我昨天預(yù)習(xí)時也不明白，后來上查閱資料，才明白。老師，詞牌還有很多呢：“醉花陰”、“浣溪紗”、“虞美人”也是的，

38、對了，還有李白“明月幾時有”的那個叫“水調(diào)歌頭”！師：同學(xué)們，劉丹已經(jīng)懂得如何主動學(xué)習(xí)了，讓我們把掌聲送給她。確實，宋詞和唐詩、元曲等是我國古典文化的瑰寶，它有自己特殊的形式，可以配樂演唱，有點象我們現(xiàn)在的歌詞。那么“村居”寫的是什么呢？我們來讀讀（學(xué)生自由讀）師：誰愿意大膽站起來讀讀？（指名讀）師：讀得真響亮，同學(xué)想給你提點小意見，接受嗎？生：翁媼（wengao）讀錯了！生：我覺得詞和詩一樣，要讀出節(jié)奏來，郭洋的節(jié)奏不清楚。師：你來示范一下好嗎？生：茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。師：真好，詩詞只有

39、把節(jié)奏讀正確，才有獨特的音韻美，我們一起來讀讀好嗎？師：人們常說：詩中有畫，畫中有詩。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的幾幅畫面？生：我看到了低低的茅檐下，有老爺爺、老奶奶在聊天。生：我看到那戶人家的大兒子在田里鋤豆。生：還有一幅畫面，二兒子在全神貫注地編織雞籠。師：“全神貫注”用得好！生：最有意思的是小兒子趴在溪頭剝蓮蓬。師：同學(xué)們讀懂了詞意，才能在腦中形成完整的畫面。這些畫面有景有人，生趣盎然，你最喜歡哪一幅呢？能否用你喜歡的方式把畫面情境表現(xiàn)出來？（學(xué)生用自己喜歡的方式投入到學(xué)習(xí)中。）師：能展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？生：老師，我最喜歡“茅檐低小，溪上青青草。”我用畫畫的方法表現(xiàn)：夏天的鄉(xiāng)村

40、，草木豐茂。一條小溪在青翠的小草間蜿蜒而過，溪水淙淙流著，好象唱歌給出溪邊的小草聽。溪邊有一座茅屋，屋檐低低的，還曬著幾個大紅辣椒。（眾人笑）是的，我去過農(nóng)村，見過的。生：老師，我和同桌合作，想演演那對翁媼。（“老伴啊，今天我喝多了！高興啊，你看豆子眼見一天天大起來，到秋天我們就要準(zhǔn)備大袋子嘍！”“老頭子，我也開心，我們就喝個痛快”師：真不錯，演戲有天賦，老師仿佛走進(jìn)了鄉(xiāng)村，聽到了老人間樸實無華的對話。生：老師，我喜歡“大兒鋤豆溪東”這幅畫面，我把它改成了小散文：太陽快落山了，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，大兒子阿虎還干勁十足呢！你看。田間的雜草在他鋒利的鋤刀下乖乖投降了。豆苗呢，在淡紅的晚霞下跳起舞，好象在感謝

41、阿虎。阿虎笑了，汗珠一滴一滴落進(jìn)泥土師：你的想象真豐富，語言真美，將來也是個大詞人！生：我喜歡“剝蓮圖”，我用朗讀欣賞法學(xué)的。（生聲情并茂朗讀后，評點：我覺得“臥”用得最好，把小孩子的天真爛漫、自由自在游戲的情景寫出來了。）師：同學(xué)們，你們或者讀或者寫或者畫或者演，不管采用怎樣的方式，都用一顆和詞人一樣熱愛農(nóng)村生活的心，不知不覺間把詞的意境表現(xiàn)出來了。最后，讓我們把這首詞永遠(yuǎn)留在腦海中好嗎？（學(xué)生自由背誦。）2021年清平樂村居教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

42、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題，介紹“詞”：1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂村居。(板書：清平樂村居宋辛棄疾)2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個名稱。清平樂村居這首詞中，“清平樂”是詞牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。二、初讀，整體感知：過渡：清平樂村居這首詞寫的是什么呢?1、自讀。請同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景?2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。3、學(xué)生再練讀。4、指名讀。三、細(xì)讀，理解詞意：過渡

43、：同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。1、自學(xué)思考。2、逐“片”討論：上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思?誰能有條理地說說?提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思;作者的思路。過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)提示：作者采用白描手法，直接描寫

44、三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了!配樂朗讀。四、展開想象，描述詞境。過渡：同學(xué)們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。1、請同學(xué)們選取課文中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。2、交流。評價。3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫

45、，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。五、布置作業(yè)：1、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，在宋詩中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2、背誦課文。3、想象課文所描繪的情景，寫下來。附板書：清平樂 村居(宋辛棄疾)茅檐翁媼 吳音 相媚好 醉大兒 中兒 小兒 無賴2021年清平樂村居教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情

46、地朗讀和背誦課文。2.能通過看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實際等方法理解這首詞的意思。3.知道詞的有關(guān)知識，感悟田園生活的意境，在自主體驗中感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：課前請同學(xué)背誦古詩。一談話導(dǎo)入，詩詞比較。1出示高鼎村居，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。2師：這首詩大家一定不陌生。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個名字寫了另一種體裁的作品，出示清平樂村居。這是一首詞。3師：請你來比較一下，詞的格式有什么特殊之處。4師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長短句”、詞牌名（每首詞都有一個詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、

47、上下闋（也叫上下片，朗讀時，上下片之間要停頓一下）。（板書：清平樂，指名讀。正音。注意“樂”的讀音）二解題1.板書：村居。師：村居是詞的題目，它與詞的內(nèi)容有關(guān)。看到“村居”二字，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（請兩至三位回答。）2.師：男耕田，女織布，安居而后樂業(yè)。你們的想象讓題目有了生命力。3.師：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進(jìn)課題目中來，注意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀。三正文賞析。（一）朗讀正音1.師：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進(jìn)第26課。請同學(xué)們把書翻到142頁。2.師：高年級的同學(xué)，我相信你們的自讀能力。同學(xué)們在家時肯定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰想做小詞人，

48、在大伙面前展示一下。讀的時候要求字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤。指名讀。3.師：你覺得自己讀得怎么樣？哪些字音需要提醒大家？（1）翁媼：板書?！拔獭鄙厦嬗袀€公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？師：是的，老年夫妻就是“翁媼”。生齊讀。媚：第二聲。剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。（2）“蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲，這里為什么念png？師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。你們看：“小，草，好，媼；東，籠，蓬”，因為這些韻腳，讓詞讀起來更流暢。4.師：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字。生齊讀。5.師：真好聽，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點像小詞人呢。老師忍不住，也想來展示一下呢，歡迎嗎

49、？6.師配樂范讀。7.師：各位小評委，我朗誦得如何，能給我打打分嗎？如果滿分是10分，我能得幾分？（生評價）8.師：因此，希望你們在朗讀時，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀）（二）詞中有畫1.師：一首詞，一幅畫，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？“茅檐低小，溪上青青草。”（1）讀好“低小”。指名讀，師范讀。（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。（3）師：似乎少了點什么?。ǚ潘暎?，是小溪！“一水護(hù)田將綠繞”，溪水在怎么地流著？（4）師：溪上還長滿了開滿了，（5）師：是啊“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，一陣風(fēng)吹來，還送來

50、陣陣清香。藍(lán)藍(lán)的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。（6）師：美嗎？此時，你還有什么樣的感受，用一個字來形容一下。（7）師：“醉”字好哇。什么樣的情況下會醉？（喝醉酒；看到美景）（8）師：無論是酒后的微熏，還是陶醉其中，總之是一種很享受的模樣。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去，讀出來。齊讀?！白砝飬且粝嗝暮茫装l(fā)誰家翁媼。”（1）師：聽著你們的朗讀，真是令人陶醉啊！這不，詞中人跟你們也同感呢。出示詞句。指名讀（2）師：這里有個詞，大家似乎不太好理解。吳音是什么意思？（我想，放暑假的時候，你們可能有許多人去了上?？戳耸啦袥]有誰聽到上海本地人說的話？上海人方言就叫吳音。像蘇州、無錫還有浙江和江

51、西的部分地方的口言也叫吳音。相較之北方人說話的干脆利落來說，吳音更綿軟，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點叫“吳儂軟語”。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時辛棄疾就住在這里。）（3）師：指圖。想一想，翁媼說話時的神情、動作。這就是相媚好。（4）師：在一個風(fēng)和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會聊些什么呢？（生想象說）（5）師：請你們同桌一個演翁一個演媼，來表演一下，他們聊天的情景。注意，加上動作和神情。（6）師：看著他們頭靠頭，手拉著手，說著悄悄話的情景，真是相媚好（7）師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個兒子，對于父母來說，孩子就是他們最大的欣慰。師：他有幾個

52、孩子，你最想先夸夸誰？預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。大兒正忙著鋤草。可現(xiàn)在是什么季節(jié)夏季。是啊，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，假如你是大兒，你不熱嗎？你此時，心里會在想些什么？（2）師：真是個勤勞孝順的好孩子。就把你們對大兒的夸贊送進(jìn)詞中。男生齊讀。預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠”（1）師：再來看看中兒，引讀中兒。（2）師：看他強(qiáng)雞籠時的神情，送他一個詞。（3）師：指名讀。長讀“織”。你覺得他又是一個怎樣的孩子。假如你是中兒，又會想些什么呢？全班女生齊讀。預(yù)設(shè)三“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！保?）師：古語有云：皇帝愛長子，百姓愛小兒。齊讀。（2）師（故做疑惑狀）：咦？無賴不是貶

53、義詞嗎？為何父母還會喜歡他？指名說。（3）師：你們在家調(diào)皮時，父母會怎么說你？（4）師：是的，看似責(zé)備，實則喜愛。這是古人對頑皮小兒的一種喜愛的說法。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。（5）“臥”是一種什么樣的動作？（趴，躺）帶進(jìn)去讀讀。好不好？為什么？（6）師：我想，這淘氣小兒也許是一會兒趴，一會兒躺，怎么舒服怎么臥唄！從中你們覺得他此時的心情如何？（開心，悠閑）（7）師：悠閑時還會做出什么動作？（小腳來回晃著，小嘴里會哼著兒歌）。（8）師：再來瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語來？（9）師：喲，一副小大人的模樣呢！是的，這樣一位無賴小兒，任誰看了不喜歡，難怪，他的父母，引讀最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。2.師：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？（課件出示全圖）（三）拓展研究1.師：這戶人家給你留下什么印象？2.師：翁媼醉在一家人的其樂融融中?？墒?，我們再來看這幅畫面，你們覺得這家人的生活條件出何？3.那為什么還如此開心，如此陶