語文精讀課教學德育論文

1、語文精讀課教學德育論文 1.從審題、介紹時代背景中滲透 題目是文章的靈魂，文章的結構都是圍繞著標題進行的，而介紹時代背景能使學生有效的理解課文內容，加深學生對課文的理解能力。在這個環(huán)節(jié)對學生進行德育滲透則能起到潛移默化的作用。 如：再見了，親人一文，教師讓學生從題目入手，“親人”指誰？“再見了，親人”是誰對誰說的話？為什么稱他們?yōu)橛H人？簡單的幾個問題，很快從情感的角度把學生拉進了課文。接著，介紹時代背景：1950年美帝國主義發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火引向中國邊境，同年10月中國人民志愿軍在司令員彭德懷同志的率領下，開赴朝鮮前線和朝鮮人民軍共同抗擊美國侵略者。在中朝人民軍的沉重打擊下，美國侵略者被迫于

2、1953年7月27日在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分批撤出朝鮮回國。本文是作者在1958年最后一批志愿軍撤離朝鮮時寫的。學生從審題和時代背景的介紹中領會了“親人”的含義，中朝人民不是親人卻勝似親人！也深切地體會到中朝人民那用鮮血凝成的偉大友誼！ 2.在表演中滲透 表演，既能把抽象的文字符號真實的還原，又能使學生受到良好的德育教育。它是語文教學中理解課文內容、滲透德育的重要形式。 在教學中，教師要善于運用課文內容，結合語言文字的理解巧妙地運用表演法，能真正地起到文道結合，潤物細無聲的效果。 如：巨人的花園一文，為了讓學生真正領會課文內容，教師可以引導學生進行表演：“巨人回來時

3、，孩子們在花園里是怎樣玩的？巨人回來了，他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣，斥責孩子們，孩子們怎樣的呢？”在表演時，引導學生盡量用姿體語言把當時真實的心情表現出來，通過表演，孩子們在輕松愉快的氛圍中把課文內容真實地再現，也從表演中深深地明白：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”！ 3.在朗誦中滲透 朗誦是語文教學的重要形式，通過朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。 朗誦要借助眼神、手勢等體態(tài)語來幫助表達作品感情，它主要是通過聲音、手勢、姿

4、態(tài)等把感情傳達給聽眾，引起聽眾共鳴。在朗誦時關鍵是要帶著某種感情，向聽眾傳達一種思想。如落花生一文中，對“它的果實埋在地里，不像桃子，石榴等果實那樣高高的掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心”等句子的朗誦時，教師有意識地引導學生抓住幾種事物的不同特點，通過語調、語速的變化，強調花生的果實與其他的不同，從而向聽眾昭示“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”。 又如開國大典、為中華之崛起而讀書、地震中的父與子、養(yǎng)花等等，通過朗誦不僅使學生受到熱愛黨、熱愛領袖、熱愛社會國家的教育，而且還能陶冶學生的情操，形成良好的學習習慣和興趣，培養(yǎng)他們正確的人生態(tài)度和價值觀。 4.在小結中滲透 小結主要是

5、圍繞本課教學的知識點進行的。根據課文內容的不同，可以是學習完一個或幾個自然段后，也可以是學習完一個完整的知識點后，還可以是學完全文后對整篇課文進行綜合性總結與延伸時?？傊?，無論是在什么情況下的小結都是教師有目的性的行為，帶有一定的思想傾向，這正是對學生進行德育滲透的最好時機。 如十里長街送總理一文，當學完第二段，“眼前的場景”和“人們的回憶”以后，教師可以設置這樣一個問題作為小結：“這樣把眼前的現實和對過去的回憶對比著寫有什么作用？”學生通過自己的思考理解后，教師用一句話作歸納小結：“這樣寫，更能體現出人民失去總理、國家失去棟梁的悲痛情景”。學完全文后，教師根據課文內容進一步作總結：人民為失去

6、這樣的總理而悲痛，周總理，人民的好總理，您永遠活在人們心中，人民永遠懷念您！進一步激發(fā)學生對總理的熱愛、懷念和崇敬之情。 總之，在小學語文精讀課教學中，我們應當充分利用教材,在傳授知識，培養(yǎng)能力的的同時，結合實際，巧妙地融德育于語文教學之中，牢牢把握住德育的特征，將語文教學活動與德育有機地結合起來，進一步發(fā)揮它的育人功能，使語文教學充滿人性美，塑造完美的人格。 【摘要】傳統(tǒng)的思想教育以苦口婆心的說教為主要方式，這種教育方式早已不適應新形式下的德育教育。只有在潛移默化的中，德育才能起到真正育人的效果。語文教材中的精讀課文是對學生進行德育滲透的重要資源，如何在語文教學中，利用好精讀課文恰如其分地滲透德育，是一門值得探討的藝術。 【關鍵詞】精讀課；教學；德育滲透；方法 小學語文學科的教學在滲透德育教育方面具有許多無可比擬的優(yōu)越條件，著名教育家葉圣陶說：“學語文就是學做人?！闭Z文課程標準也指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想方法的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美情趣，發(fā)展健康的個性