八年級語文上冊第四單元第15課散文二篇導(dǎo)學(xué)案新人教

1、2018年八年級語文上冊第四單元第15課散文二篇導(dǎo)學(xué)案新人教版年級八年級使用時間探究案學(xué)法指導(dǎo)課題15.散文一篇課時2a課時整體感知1 .教師朗讀課文，學(xué)生聽讀，注意讀音，并勾畫出你不太理解的語句。多媒體展示2 .學(xué)生互讀課文 ，一人讀，一人聽，糾正讀音。3 .選三位同學(xué)示范讀課文，每人部分，其余同學(xué)評點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】朗讀時要注意語調(diào)的把握。感情激烈處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂；感情平靜處要讀得深沉些。再讀課文深層探究1 .第一自然段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)檫^去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。2 .文章第二自然段用“地面上的

2、小草”比喻什么？【交流點(diǎn)撥】生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。3 .作者為什么贊美生命？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢。熟悉課文， 借助工具書 給不認(rèn)識的 字注音并解 釋詞語。小組談?wù)搸熒餐?考編制人審核人學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1 .激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受生命的意義。2 .揣摩文章中重要語句，理解具哲埋意蘊(yùn)。3 .感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：揣摩文章中重要語句，理解具哲埋意蘊(yùn)。難點(diǎn)：感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。學(xué)習(xí) 方法朗讀法合作探究法預(yù)習(xí)案學(xué)法指導(dǎo)知識鏈接3.作者簡介嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。191

3、5年生，湖北武昌人。1934年畢業(yè)于立高中，次年到圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。歷任人民文學(xué)主編、人民文學(xué)出版社社長等職。主要著作有：嚴(yán)文井散文選嚴(yán)文井童話集等。在第二次全國少年 兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽(yù)獎。 自主學(xué)習(xí)請將作者資 料作為文學(xué) 常識積累卜1 .讀準(zhǔn)字音臼齒（ji 。茸毛（r sg）蔓延（mm）朗甘（di洗海（d 1）2 .記住重點(diǎn)詞語的詞義。臼齒：齒名。在口腔后方的兩側(cè)。一般上下頜各六個，其形如.臼。茸毛：身體表面或某些內(nèi)壁長的短而柔軟的毛；一般指動物初生柔軟的細(xì)毛。蔓延：向四周擴(kuò)展延伸。凋謝：指（草木花葉）脫落、衰落、零落。洗滌：沖蕩；清洗。又用除去罪過、積

4、 習(xí)、恥辱等。來。借助注釋、 工具書完成 這部分練 習(xí)?？偨Y(jié)課文拓展延伸課堂小結(jié)永久的生命是嚴(yán)文井在 1942年寫的一篇帶有比喻，帶有哲理意蘊(yùn)的散文?！窘涣鼽c(diǎn) 撥】（1）它不僅哲思深邃，鮮明生動，而且語言通俗易懂，感情充沛。全文條理 清晰，章法井然。（2）在寫法上，先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑，再談生命的永久，正面展開。 最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。（3）文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己 全部熱情回報(bào)生命。探究案學(xué)法指導(dǎo)拓展練習(xí)第二課時學(xué)習(xí)我為什么而活著，情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們有沒有聽過為了誰這首歌呢

5、？是呀，我們?yōu)榱苏l，為了什么而活著？同學(xué)們你們想過嗎？（同學(xué)各抒己見）古今中 外又有多少人在尋找著答案。歷史上孔子是為“仁”而生，孟子是為“義”而生；當(dāng)代的人呢？醫(yī)生是為治病救人而生，運(yùn)動健將是為夢想而拼搏，還有地震中奮不顧身的英雄，他們都在告訴我們到底該怎么活著，今天我們來看看羅素是怎么回答這個問題的。自我研學(xué)生成新知知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1 .讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。遏制（。颶風(fēng)（j。瀕臨（b m）俯瞰（ken） 呼號（h a o）2 .理解重點(diǎn)詞語的詞義。遏制：制止，控制。颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部的強(qiáng)烈風(fēng)暴。瀕臨：緊接，靠近。俯瞰：俯視。深不可測：深得無法測量，比喻對事物的情況捉摸不

6、透。3 .作者介紹羅素（1872 1970）2 0世紀(jì)英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。獲1950年諾貝爾文學(xué)獎，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷的追求人道主義理想和思想自由”，代表作品有幸福路西方哲學(xué)史數(shù)學(xué)原理物的分析婚姻與道德等。整體感知走進(jìn)文本1 .自由朗讀課文，思考羅素為什么而活著？類交流點(diǎn)撥】對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難/、可遏制的同情，即愛情，知識，同情心（對人類白勺關(guān)愛）就是羅素活著的全部內(nèi)容。2 .瀏覽課文，同時思考本文思路是如何安排的？【交流點(diǎn)撥】文章開篇提出總的觀點(diǎn)，然后具體論述這三個方面，最后一段總結(jié)全文，所以本文的結(jié)構(gòu)是總一一分一一總。文本精讀深入探究速讀課文2、

7、3、4段，探討以下問題。1.羅素為什么渴望愛情？【交流點(diǎn)撥】首先是因?yàn)閻矍榻o我?guī)砜裣?；其次是因?yàn)閻矍榻獬录牛蛔詈笫且驗(yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。小組合作探 究，討論問 題聯(lián)系實(shí)際 說出你的理 解2 .作者追求哪些方面的知識？【交流點(diǎn)撥】羅素a個方面的知識是有美人的，了解人的心靈；第一個方面，實(shí)際上是指自然科學(xué)方面的知識，現(xiàn)代武器、基因工程、航天技術(shù)等；第三個方面，則是指社會科學(xué)方面的知識，如三大宗 教、馬列主義等，他在學(xué)術(shù)上取得了很多的成就。3 .作者同情苦難的具體內(nèi)涵是什么？【交流點(diǎn)撥】他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛人類；反對戰(zhàn)爭，反

8、抗獨(dú)裁專制，追求世界和平，年輕時因反戰(zhàn)而銀鐺入獄，年邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動.,奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會，就在逝世當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡，這一切緣于他對人類的同情和愛心。品味語百 探究寫法1 .愛情，知識，同情心這三種追求，哪一種追求是令他最執(zhí)著最痛苦的？為什么是最重要的呢？【交流點(diǎn)撥】同情心，愛和悲憫是最重要的，因?yàn)槿绻麤]有愛和悲憫，只片面地追求愛情，會產(chǎn)生愛情恐怖主義；片面追求知識會成為災(zāi)難的幫兇，所以愛和悲憫最重要。2 .課文的二、三、四自然段能否交換順序？【交流點(diǎn)撥】不能，從內(nèi)容上看，愛情是自然樸素的精神追求，知識是提高素質(zhì)的精神追求；同情心是道德層面的精神追求，從結(jié)構(gòu)上看與前一段的開頭相照應(yīng)，順序井然，層次分明。拓展延伸課外積累關(guān)于愛情，知識，同情心的名言或詩句。關(guān)于愛情：人生追求愛情并不顯得低級。裴多菲：生命誠可 貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。維斯冠