新人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)18.《頤和園》精品教案

1、新人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)18.頤和園精品教案教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究（一）導(dǎo)入1、播放媒體資源中課件中的圖片：頤和園教學(xué)演示課件.

2、ppt 5 中的 師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？指名學(xué)生回答。生：頤和園。師：那哪個(gè)同學(xué)說說頤和園在什么地方？生：在北京西郊師：在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)頤和園這篇課文。板書：頤和園師：現(xiàn)在讓請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認(rèn)識(shí)的大臣的“臣”字，請(qǐng)大家抬起你的右手，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫一下這個(gè)“頤”字。2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個(gè)美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起

3、去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。學(xué)生齊讀課題。（二）學(xué)習(xí)生字1、讓學(xué)生默讀課文。2、小組合作學(xué)習(xí)生字，想想用什么方法記住生字。3、師：先請(qǐng)大家看下黑板，老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？頤和園教學(xué)演示課件.ppt （1）小黑板出示本課的生字， 多種形式讀（ 指讀、男女讀、齊讀）師：去掉拼音，放到詞語中去，能認(rèn)出來嗎？（2）小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿 自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧.） 這里有一個(gè)多音字 ，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個(gè)讀音嗎？組個(gè)詞。 開火車讀 指

4、導(dǎo)書寫（這里面有兩個(gè)生字得提醒大家一下“廊、栽”）4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)頤和園教學(xué)演示課件.ppt4 5、學(xué)生分段朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)詞語提出詞語，討論詞義。1、講解詞義 琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。2、聯(lián)系上下文，理解詞義。 清爽：清潔，涼爽。 隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。 舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。 蔥綠：（草木）青翠。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 形態(tài)各異：形狀各不相同。二、合作交流1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了，下面就請(qǐng)大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。板書：美、長2、齊讀第一段，從這一段中，

5、我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個(gè)詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？提示：課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。 3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個(gè)地方的景色？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。 指讀師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？板書：長廊萬壽山昆明湖4、現(xiàn)在誰來做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方

6、法。6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會(huì)怎么分？為什么？讓學(xué)生討論分段，總結(jié)段意。明確要求：按“總分總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。教師總結(jié)： 第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。 第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。 第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。三、品讀體驗(yàn)（一）長廊1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：師：既然作者先游覽的是長廊，那我們翻到長廊這一部分看看吧！誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學(xué)認(rèn)真看課文。一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看課文。師：作者是怎樣來到長廊的？老師一下給混了，同學(xué)們能給

7、我講講嗎？生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。提示：說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。師：好了，同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來看看長廊。出示長廊的圖片。頤和園教學(xué)演示課件.ppt 5 2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰能用一個(gè)字說說長廊的特點(diǎn)？板書：長廊的特點(diǎn)？生：長?！耙谎弁坏筋^”。板書：特點(diǎn)（長）師：你是從課文中的哪個(gè)地方讀出來的？生：我是從“一眼望不到頭”“ 這條長廊有700多米長，分成273間。”讀出來的。讓學(xué)生齊讀 “這條長廊有700多米長，分成273間?！?、師：你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的？生：700、273。師：700、273都是？生：數(shù)字！師：這就是以前

8、我們學(xué)過的列數(shù)字說明。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間?！卑鍟簩懽鞣椒ǎㄓ脭?shù)字。）師：我們?cè)谧x得時(shí)候應(yīng)該怎樣讀才對(duì)呢？誰來示范一下?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：突出700、273）齊讀。集體找感覺。4、師：作者是怎樣寫長廊這處景觀的？師：咱們先在課文中找找那些句子是具體描寫長廊的？提示：（1）紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到頭。（2）這條長廊有700多米長，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來使人神清氣爽。師：我們來讀一讀這三

9、個(gè)句子。5、讓學(xué)生讀第一句。師：（引導(dǎo)）這紅漆的柱子，綠漆的欄桿呀是作者剛剛走到長廊首先看到是什么呀？提示：一眼看到的。師：對(duì)。這是作者總的看到的長廊的樣子。板書：先總的從外部寫。師：進(jìn)去以后呢？生：看到里面的畫了。師：對(duì)，作者再寫由里面觀察到的橫檻上的五彩的畫了。板書：再內(nèi)部。師：最后呢？生：寫長廊兩旁的了。板書：后兩旁。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，不僅學(xué)著觀察美景而且將作者觀察方法都看得一清二楚了。6、師過渡：這段話，老師最喜歡這句，覺得寫得特別好！ 出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！弊寣W(xué)生整體讀一讀。師：讀了以會(huì)你體會(huì)到

10、了什么？指名學(xué)生回答。師：讓我們來一起欣賞欣賞。教師出示圖片：頤和園教學(xué)演示課件.ppt 5 人物彩畫：倒拔垂楊柳 山水彩畫 花鳥彩畫 建筑彩畫 桃園三結(jié)義鳳儀亭呂布戲貂禪 齊天大圣斗哪吒 桃花源記師：通過這些內(nèi)容豐富，題材廣泛的繪畫。你們看到了什么？指名回答。提示：體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。7、師：除了這句，你還喜歡哪句？生：長廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”師：你從這句話讀懂了什么？生：說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。生： “使人神清氣爽”。師：說說

11、道理。生：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。站在這兒使人精神爽快。師：通過我們的學(xué)習(xí)呀，你看呀，這段話寫得是長廊的景美，作者寫得也美，同學(xué)們想不想把記憶下來？生：（看課文記憶三分鐘。）背憶文本。師：一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。（二）、萬壽山1、師：接下來應(yīng)該去萬壽山了。你們就跟隨作者寫得這篇文章去欣賞，好嗎？師：先讀讀課文吧。學(xué)生自由讀課文。師：萬壽山給你們印象怎么樣？生：美。板書 ： 特點(diǎn)：美。2、出示萬壽山的圖片：頤和園教學(xué)演示課件.ppt 5 佛香閣 排云殿師：我們欣賞了萬壽山，你們說美嗎？師：作

12、者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？提示：佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。說明：教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。齊讀。3、師：萬壽山在頤和園里地勢最高，俗話說：“站得高，望得遠(yuǎn)。正所謂登高好望遠(yuǎn)呀！”，站在佛香閣的前面向幾個(gè)方向望，分別看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，找出劃上記號(hào)。提示：（1）向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。（2）正前面

13、：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（3）向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。4、師：真不錯(cuò)。同學(xué)們學(xué)得可真快，會(huì)用不同的角度觀察風(fēng)景了。作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬壽山上，地點(diǎn)沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首詩中寫到的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同呀”同學(xué)們?cè)谟^察景物的時(shí)候，如果從不同度觀察，就會(huì)看到不一樣的景色。希望同學(xué)們運(yùn)用在今后的習(xí)作日記之中。說明：教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對(duì)比，在這種比較中更好

14、地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。（三）、昆明湖。1、讓學(xué)生分成小組，然后小組按照上面的方法自學(xué)。然后讓各小組推薦一個(gè)人做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽昆明湖。師：好了。現(xiàn)在你們讀讀這段內(nèi)容。一會(huì)請(qǐng)各小組推薦一位同學(xué)做小導(dǎo)游。說明：放手讓學(xué)生學(xué)。旨在讓學(xué)生能指出十七孔橋和湖心小島就可以了。2、師：這一段里有一個(gè)寫的很好的句子，你們來找找看。提示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。師：這里寫的昆明湖美不美？我們來欣賞欣賞圖片。頤和園教學(xué)演示課件.ppt5 十七孔橋 湖心島3、師：說說這段話是抓住什么來描寫景物的？提示：靜。板書：特點(diǎn)：靜。師：這段話是抓住了昆明

15、湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱o得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未嬼吃诤媛鼗^，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。4、師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”同學(xué)們仔細(xì)觀察這句話，這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？ 學(xué)生討論。教師指導(dǎo)：如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很