小學(xué)語文《冬爺爺?shù)膱D畫》評課稿

1、評課稿尊敬的各位專家評委、老師們：大家好！老師執(zhí)教的冬爺爺?shù)膱D畫是一堂低年級的識字課。這堂課充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，提高識字教學(xué)效率?！边@一教學(xué)理念。在短短的三十分鐘里，要讓學(xué)生學(xué)會14個會認(rèn)字和8個會寫字，這對于二年級的學(xué)生來說，量還是比較大的。何老師充分挖掘課文的潛在資源，在文本的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了多種識字的途徑，有重點、分層次、循序漸進(jìn)地進(jìn)行識字教學(xué)，課堂上，我們看到了孩子們活躍的思維和積極的自我表現(xiàn)，他們在輕松愉快的課堂氛圍中認(rèn)識生字，在快樂的心境中喜歡識字，讓我們感受到了識字教學(xué)的“潤物細(xì)無聲”。總之，這是一堂很成功的

2、識字課，讓我感受到了識字課的無窮魅力，同時也感嘆我們中華民族文化的博大精深。其中有這三個亮點令我特別欣賞：第一個亮點：運(yùn)用了多種識字方法，提高識字興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生的注意力容易分散，單純的識字枯燥無味，學(xué)生往往缺乏興趣。何老師根據(jù)學(xué)生的這一特點，采取了多種識字方法：1.運(yùn)用編兒歌識字的方法運(yùn)用編兒歌識字的方法進(jìn)行教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，去揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律和音、形、義的關(guān)系。何老師在教學(xué)生字“啊”時，為了讓學(xué)生加深印象，編了首兒歌“阿姨張口，啊啊啊”兒歌讀起來朗朗上口，學(xué)生們特別感興趣，很快就把“啊”字記牢了。2.采用游

3、戲鞏固生字法低年級學(xué)生好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總希望自己的成績能得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。針對學(xué)生的這一心理特點，何老師采取了活潑有趣的游戲放鞭炮，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先何老師講解了游戲規(guī)則，并示范了游戲的方法。有趣的游戲很快就吸引了孩子們，他們的小手頻頻舉起，底氣十足的回答準(zhǔn)確而響亮，課堂氣氛十分活躍。除此以外，何老師還采用了“開火車”“讀字詞”“去掉拼音識漢字”“找字卡”等識字方法進(jìn)行教學(xué)。無論采用哪一種形式，都有層次、有梯度、有實效。第二個亮點：“授之以漁”教給學(xué)生識字方法，讓學(xué)生會識字。世界教科文組織給“文盲”下了一個全新的定義：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。

4、”從這可以看出學(xué)習(xí)方法的重要，它是獲得知識的金鑰匙。因此課堂教學(xué)不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是指導(dǎo)他們“會學(xué)”。何老師在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法。如：學(xué)習(xí)“呼、啊”時，先讓學(xué)生找規(guī)律，看看這兩個字有什么異同。學(xué)生有的說偏旁不同，有的說結(jié)構(gòu)不同，觀察得非常認(rèn)真。然后老師又問：“用什么方法記住它們呢？”孩子們紛紛舉手說，可以用加一加的方法來記字形：口乎呼、口阿啊，老師又相機(jī)指導(dǎo)識字的其他幾種方法“編兒歌”“減一減”“換偏旁”“編謎語”之后又讓學(xué)生給生字組詞造句，并結(jié)合課文中的句子來理解詞義。整個的識字過程完成后，何老師才讓學(xué)生仿照著剛才的識字方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種“授之以

5、漁”的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。第三個亮點：示范引領(lǐng)，寫字教學(xué)細(xì)致到位。何老師的整個寫字指導(dǎo)，呈現(xiàn)一個從整體到部分到細(xì)節(jié)，這樣一個過程。具體體現(xiàn)在何老師在指導(dǎo)寫字時，先讓學(xué)生整體認(rèn)生字的字形結(jié)構(gòu)，然后示范寫字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字書寫的每個關(guān)鍵筆畫，看看生字在田字格中的位置，最后讓學(xué)生模仿書空。如：教寫生字時，何老師選取了學(xué)生容易寫錯的“冒”字進(jìn)行示范。先將“冃”字頭與“日”字頭進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白“冃”字頭的中間兩橫得兩頭懸空，看上去就像戴著一頂帽子。課堂上何老師一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，示范寫字，對學(xué)生正確書寫有很大的幫助。而且，何老師教學(xué)的指向不僅僅是讓學(xué)生把字寫正確、寫勻稱，而是更關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣?？傊?，聽了這節(jié)識字課，讓我收益非淺，對我今后的教學(xué)有著很好的示范引領(lǐng)作用。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我們是否可以在寫字的展示、交流、評價環(huán)節(jié)，安排一些同桌、小組、全班