語文S版小學四年級下冊全冊課文電子備課稿

1、語文s版四年級下冊全冊課文集體備課教案主備人：xxx 年級：四年級 學科：語文 時間： -2-26課題名稱第一單元第一課教學內(nèi)容 種子教學目標：1、知識與能力：認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。2、過程與方法：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。3、情感、態(tài)度、價值觀：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教

2、學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學準備：1、教師準備：課件，樹種（飽滿成熟的和不成熟的）2、學生準備：預習課文，教 學 設(shè) 計個 性 修 改第一課時談話導入同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課種子。板書課題，齊讀課題。初讀感知朗讀課文，圈出生字，標出自然段指明讀課文，糾正字音思考：課文主要講了一件什么事？細讀理解 （一）學習第一自然段。 1指名讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫種子的語句。 （1）交流。 （2）再讀句子，你讀懂了什么？ （二）學習第28自然段。 默讀，邊讀邊畫出描寫小女孩交的樹種句子。 （1）指名

3、說。 （2）再讀句子，與大家交來的種子相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2小女孩交來的樹種粒粒飽滿，顯然是經(jīng)過精心挑選的，那她是懷著怎樣的心情交來的呢？請大家再讀課文28自然段，畫出文中描寫小女孩交樹種時的動作、神態(tài)、語言的句子，體會小女孩的心情，并簡單寫寫批注。3匯報交流，重點。 外貌: 一身素雅秋裝，落落大方神情：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）從小女孩兒的外貌、神情和動作中體會出她有些不好意思，感到愧疚，甚至因為采得不如同學多而深深自責。4， 由此，作者想象她是怎樣撿樹種的呢？5你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。 6為什么小女孩

4、的種子少，卻令我很感動？用“因為所以”說說。 （三）學習最后一段。 1有感情地朗讀。 2說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？ 四，拓展延伸布置一次收集樹種的活動，讓學生把采集樹種的經(jīng)過寫下來，適當運用抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。第二課時一，復習導入 1，說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。2，把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。二，鞏固生字、新詞，指導書寫 1、讀生字卡片、詞語卡片。 2指導書寫，如：略、澀、褲、慚、愧。三，布置作業(yè)1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。一、導入可以問同學們見過哪些

5、樹種？它們有何不同？你曾細致觀察過嗎？二、初讀感知總體很好，還可以增加一步：可以請同學們邊讀邊感知整體脈絡(luò)三、細讀理解對于文章的整體感知做到很好，很細致四、拓展延伸可以布置同學們寫一篇感受，就以“小女孩，我想對你說”為題板書設(shè)計1，種子樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）教學反思：xxx主備人：_xxx_ 年級： 學科：語文_ 時間：_2月17日_課題名稱只揀兒童多處行教學內(nèi)容 課文兩課時講解教學目標：1、知識與能力：（1）、學會本課的8個生字，兩條綠線中的4個字只識不寫，正確認讀多音字“解

6、”。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。（3）、體會本課比喻句的含義及其作用。（4）、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達的思想感情。2、過程與方法：（5）、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛。3、情感、態(tài)度、價值觀：（6）、感悟課文的語言，體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。教學重點：體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂。教學難點：

7、理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。教學準備：1、教師準備：多媒體課件。2、學生準備：觀察春天，背誦春天的詩歌。教 學 設(shè) 計個 性 修 改第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入。1、課前播放歌曲春天在哪里（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌？學生集體背誦交流。2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風的氣息。你會去哪兒尋找春天？（學生簡單交流）3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲

8、那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？（板書課題）二、初讀課文、整體感知。1、學生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文。2、檢查預習，學生交流本課要注意的字詞。相機指導“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。三、精讀課文、感悟理解。（一）學習14自然段，體會“多處行”。1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導學生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。2、請同學們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。3、學生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機出示，指導朗

9、讀。（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前

10、跑。重點指導學生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？學生暢談體會，教師適時引導學生感悟體會。（二）學習56自然段，感悟春光美。1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。

11、3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。（課件：展現(xiàn)海棠樹圖。）指導朗讀。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）（三）感悟花兒和兒童的特點1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第自然段）2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。3、師：冰心奶奶

12、找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個問題現(xiàn)在你解決了嗎？指名用“因為所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機勃勃；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）師引讀最后一段：朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住此處進行句式變換。（指導讀出雙重否定句的語氣）。（四）總結(jié)全文、拓展延伸。這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？（出示冰心簡介，適當拓展）結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光

13、好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來了歡樂！第二課時一、回顧復習。1、交流上節(jié)課自己的收獲。2、聽寫生字詞語。3、檢查朗讀、背誦課文。二、精讀課文、學習寫法。1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進行朗讀。2、集體交流，相機出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄斑@繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉”學習比喻句體會其好處及“以花喻人”。討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒？初步感知以花喻人的寫作手法。三、走近冰心、升華情感。

14、1、根據(jù)課后查閱的資料進一步交流對冰心的了解。2、閱讀冰心作品：（1）回顧已經(jīng)學過的冰心詩歌雨后；（2）閱讀紙船（課件出示）指導學生朗讀，體會文中濃濃的母愛。小結(jié)：“給世界愛和美”“有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。3、再回顧課文，進一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。四、拓展閱讀、感悟春光。1、課件出示閱讀朱自清的散文春。2、交流閱讀感受。3、完成同步學習與探究練習。教師巡視、指導。五、課后作業(yè)：1、完成練習冊。2、推薦閱讀冰心奶奶的作品寄小讀者，寫寫閱讀感受。六、板書設(shè)計： 只揀兒童多處行兒童多處春光美兒童多處就是春 兒童多處生機勃勃、給人歡樂

15、 冰心愛兒童xxx導入很有創(chuàng)意，符合學生心理、生理發(fā)展特點；此處還可以增設(shè)自由討論環(huán)節(jié)；請部分同學起來闡述春游的心情和感受，從而引出本文提到的皇家園林“頤和園”，此處可適時提點四處皇家園林，然后出示圖片，香山紅葉和頤和園；不僅可以擴展同學們思路，同時還可以增設(shè)課外常識，引起學生興趣。初讀課文此部分重點在生字和字詞的把握上?？梢詭ьI(lǐng)同學們齊讀生字，同時強調(diào)形近字和多音字；還可以通過對字詞的把握和理解，達到積累字詞的目的和進一步理解作者思想的要求。三、精讀文章增設(shè)整體感知環(huán)節(jié)，感知文章脈絡(luò)，請同學們自由發(fā)言對于文章的講解還可以更細致些，更精確些，使學生們更準切得把握作者的思想感情；對于文中新的字詞

16、和好的句子可以指出來請同學們掌握；對于作者的寫作功底帶領(lǐng)同學們一起感受，一起聯(lián)想，一起學習。對于好的段落，好的寫景，組織學生們背誦。對于第二課時的設(shè)計，主備人做到了溫故知新，切合學生實際，同時拓展了學生的能力。板書設(shè)計：教學反思：從這節(jié)課的教學中，我學到了很多，尤其是文章作者冰心對待孩子和事情的態(tài)度，樂觀、積極、自信。孩子是天真無邪的，他們的世界觀、人生觀還不成熟，但他們卻總是自以為是，如果我們用天真慈愛的眼光看他們，那么他們每一個都是可愛的，都是可教得，但如果我們用自己的眼光看待他們，看看待他們解決問題的方式和角度，那么我們就不能做到耐心細致。我剛畢業(yè)不久，工作經(jīng)驗不足之處很多，尤其在對待孩

17、子方面，總總是習慣用自己的眼光和方式對待他們，往往不能達到預定的效果，最后反而對他們失去耐心和信心，這種循環(huán)很可怕。然而幸好我能及時發(fā)現(xiàn)，及時改正，今后定會改正自己的方式，對孩子多一些寬容和耐心，以及自信和愛心。xxx主備人：xxx 年級：四年級 學科：語文 時間： 20113.2.26課題名稱釣魚教學內(nèi)容 它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示-那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教

18、育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。教學目標：1、知識與能力：（1）學習生字新詞。（2）了解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，這件事給了你什么啟示，感受父親對子女的嚴格教育。（3）理清文章思路。（4）有感情地朗讀課文。2、過程與方法：（1） 聯(lián)系上下文，學習生字詞。（2） 引導學生通過反復讀，體會作者的心理變化過程。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過閱讀體會，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。教學重點：引導學生體會父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文中蘊含著的深刻的做人道理，讓學生受到啟迪。教學難點：理解課文重點句的含義，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。

19、教學準備：1、教師準備：提前備課 課件2、學生準備：提前預習教 學 設(shè) 計個 性 修 改執(zhí)教釣魚一課，應以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美為主，以學生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。通過一系列的引導，使學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，達到“以美育人，啟迪心智”的目的。一、事例導課，開篇美。同學們，老師不在課堂的時候，我們班哪些同學能夠自覺遵守我們班級的紀律？學生舉出例子以后，老師予以適當?shù)谋頁P。像他們這樣的學生能夠在老師不管的情況下，做到遵守學校的紀律。我完全可以用一個字來形容他們美（板書）。你們還能想出其他的“美”事嗎？今天我也和同學們一起學習一篇美文釣魚。介紹作者背景：知道詹姆斯倫費斯蒂嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他

20、為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚（板書課題）那就讓我們帶著美美的情緒去自讀這篇文章吧。邊讀邊畫出你發(fā)現(xiàn)的美。 二、表面感知發(fā)現(xiàn)美故事很明顯，無非是在一個月朗星稀的夜晚，爺倆一塊去釣魚。月夜美，釣到的魚美。1、晚霞輝映的湖面上，濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面上變得銀光閃閃。引導學生認真讀文，聯(lián)系平常學生的感受，體會當時美好的風光，和作者美好的心情。2、作者釣到的魚美。啊，這樣大的魚！我還從

21、來沒見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動。（試著讓學生讀出驚奇、高興的語氣。）（1）你覺得有多大，用手勢比畫一下。學生朗讀（2）如果此時此刻，你是作者，你最想干什么？三、深入理解感悟美當學生知道了景美，物美后。再深入一下讓學生繼續(xù)挖掘課文中的內(nèi)容。這么大的魚，作者得來確屬不易。請同學們試著找出魚來得不易的語句。1、釣魚時作者的表現(xiàn)。a、“過了好長時間”到“拉上岸來”。由此可以看出作者釣魚之難。b、時間之長，從“晚霞輝映”到“晚上十點”。父母的美德是人一生中最大的財富。2、“父母的美德是人一生中最大的財富”爸爸的表現(xiàn)。父親劃著了一根火柴，看了看

22、手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”誰能象父親那樣把這句話讀給大家聽？ 1、好不容易釣到的魚，父親卻一定要我放掉，難道他不喜歡嗎？2、父親盯著鱸魚看了好一陣子，他肯定特別喜歡，要不他才不會看那么久。3、父親很得意，也說明他喜歡這條魚，而且他還 “欣賞”?？墒亲髡叩母赣H讓他這樣辦，作者當時的心情如何？ 為什么讓作者放魚？作者當時的表現(xiàn)怎樣？分角色認真的讀一下。作者不想放“魚”原因？一是釣魚很難，二是四周沒人。但是他必須放魚，因為在他的身邊有他嚴厲的爸爸?？梢哉f這件事對于作者來說是一件很難做的事，當時

23、不諳世事的作者，不明白爸爸的良苦用心。在道德決擇上很難下定決心。板書：放，不放。4、作者的爸爸是個無情的人嗎？學生討論。回歸人性美。父親一方面關(guān)愛著自己的孩子，一方面又嚴格要求著自己的孩子。讓孩子在是與非面前做出正確的選擇。表面看來是爸爸的不盡人情，內(nèi)里看來而是父親對兒子的無限關(guān)愛。四、再說再議想像美“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲；”1、三十四年后的作者，成就如何？2、三十四年中， 作者遇到了怎樣的“魚”？誰能說一說？ 3、三十四年后的作者在魚的面前，是怎樣做的。在一些魚面前，還要他爸爸的嚴格要求嗎？三十年后的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示

24、。4、作者應該感謝他人爸爸，你想說上幾句嗎？五、啟迪心靈創(chuàng)作美讓學生寫出自己學完這篇文章后的感受，與同學們交流。（78分鐘）時間。 以美為主，以美育人，正是我們教學的要求。讓學生在懂得美的同時，學會欣賞美，創(chuàng)造美。xxx導入此處還可以激發(fā)學生情趣，讓同學們自述經(jīng)歷，提高課堂效率，引起學生們的共鳴。初讀檢查檢查學生預習情況；提示字詞，重點詞語和重點生字整體感知文章脈絡(luò)，檢查學生自學情況。對于這一環(huán)節(jié)的把握很到位，很細致，很切合實際，用起來較好。對于這個小要求的設(shè)計比較好，拓展了學生能力?？梢栽诖饲楣?jié)增設(shè)一個小環(huán)節(jié)，請同學們演一下，分角色表演。有利于學生的拓展延伸。作業(yè)設(shè)計很好，很有深意。板書設(shè)計

25、： 3.釣魚放-不放是-非 美教學反思：xxx主備人：xxx 年級：四年級 學科：語文 時間：-2-26課題名稱第一單元第四課教學內(nèi)容爺爺?shù)奶J笛知識與能力：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。2理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學習運用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。3了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達上的作用。過程與方法：1以蘆笛為主線，展開教學。2以讀為主，抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。情感態(tài)度價值觀：明白經(jīng)風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。教學重點：理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。教學難點：理解課文最后一句話的

26、含義，體會爺爺良苦用心的愛。教學準備：1、教師準備：課件2、學生準備：預習課文教 學 設(shè) 計個 性 修 改一導入：有一個叫強強的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時發(fā)出的美妙聲音。因為這蘆笛還發(fā)生過一個有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個孩子帶來什么收獲，請大家一起爺爺?shù)奶J笛，走進故事中尋找答案吧！板書課題并齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1、邊讀邊想：課文講述了一個怎樣的故事，作者講這個故事的目的是什么？你是怎么體會到的？三默讀課文，想想這悠揚的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫出有關(guān)的句子。1、交流并歸納笛聲的特點：悠揚、清脆、神奇2、以蘆笛為線索給課文分段并歸

27、納段意。四、學習第一次蘆笛聲1、過度：悠揚的蘆笛聲是在哪一段提到的？2、指名讀第一段：其他同學思考：第一次蘆笛聲是強強親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強強的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方；）好玩在哪里？誰來讀一讀。碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢光閃閃爍爍。指導朗讀：碧海藍天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩意的景致?。∧隳荏w會后，再來讀一下嗎？（板書：美麗）出示圖片欣賞，自己練習，齊讀。引讀：更有趣的是?過渡：在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人?（羨慕

28、、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強強對爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。（板書:向往）（如果你是強強，你會怎么想？）指導朗讀：你能讀出自己的體會嗎？誰再來讀一讀這一段話。（指名讀）五學習第二次蘆笛聲1過渡：讓我們先來學習文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？2學生自讀課文，勾畫有關(guān)句子。3集體交流。（1）出示“五月間的海水變得柔和溫潤。拂過強強的臉頰?！敝该首x。此時的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤)你感受到了嗎？（指名）海水是海面是海風呢？此時此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀

29、）（2）我想強強一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強強心里別提多高興了?。ò鍟焊吲d）白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強強帶來了無窮無盡的（快樂）六學習第三次蘆笛聲師述：快樂的時光總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來臨了，爺爺說：“”強強是怎么說的？（“放心吧，爺爺，我不怕?！保?、你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎？真棒！你說此時的強強在爺爺面前表現(xiàn)得十分地（勇敢，英勇，膽大）2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？ （1）出示：大海不知什么時候

30、變得狂怒起來隨時都有被海水吞沒的危險。指名朗讀。此時的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？(板書：狂怒)強強是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）你覺得夜晚的大海（大海變得可怕了）指名讀文：誰再來讀這一段，把剛才體會到的讀出來。（體會大海的兇猛、可怕。）讀的真不錯，我們向他學習，一起來讀一讀。還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？交流：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！薄皣W嘩”海水一浪接著一浪，永不疲倦?！昂舻囊宦?，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的?！?、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會怎樣？（板書：恐懼）（強強與你一

31、樣，此時的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語句交流。強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。強強焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床強強縮回腳，又鉆進了被窩。過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強強當時（害怕急了、恐懼、）除了夜晚狂怒的大海讓強強感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨自一人在家、年齡很小、擔心爺爺）指導感情朗讀，齊讀7-10。4強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？對，是爺爺?shù)?/p>

32、蘆笛！“啊，爺爺?shù)奶J笛！”指導讀。從中你體會到了什么？（強強的興奮，高興）5、此時的強強變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）（板書：勇敢）、出示第十三自然段：“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈?！贝藭r此刻這蘆笛聲給強強帶來了什么？風濤中這悠揚的笛聲，那是爺爺在對強強說、在這狂風怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？、此時此刻，他又想起來什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。、這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學過的名言句子來說。、引導朗讀體會。6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強強想象中的大海和笛聲；然后

33、寫了風和日麗的日子里，大海和笛聲給強強的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風濤里的笛聲。這些笛聲對強強和我們來說，帶來了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的說出來。爺爺?shù)牡崖?7、交流。七作業(yè)布置：(1)以強強又一次在小閘屋過夜為題寫一篇作文。(2)課后搜集一些優(yōu)秀人物經(jīng)歷大風大浪而成長的故事，召開一個故事會。xxx導入可以放一段蘆笛的音樂，或者別的樂器音樂，讓大家感受一下，進入音樂的氛圍對文章的整體設(shè)計很好，思路清晰，使文章看起來簡單明了，又有步驟。 整體設(shè)計中，對于學生的思維拓展很注重，不時的便對學生能力進行考察，很有助于學生開展思路，很好。對于大海的理解，我們可以放一小段視頻，請同

34、學們感受，加深理解。思維創(chuàng)造，能力的拓展與延伸。作業(yè)設(shè)計很有創(chuàng)意4 爺爺?shù)奶J笛大海心情悠揚美麗向往清脆柔和溫潤快樂奇特狂怒恐懼勇敢海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。教學反思：xxxxxx主備人：xxx 年級 ： 學科：語文 時間：、2、26課題名稱5、古詩三首教學內(nèi)容 小學語文s版四年級下冊第二單元第五課古詩三首江畔獨步尋花、寒食泊船瓜州。教學目標：1、知識與能力： 1、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思。3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。2、過程與方法： 通過查資料、利用工具書、課后注釋、課文插圖來查一查、讀一讀、想

35、一想、議一議、說一說、背一背、默一默完成本課目標。3、情感、態(tài)度、價值觀： 體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學重點： 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學難點： 理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學準備：1、教師準備：多媒體課件、有關(guān)古詩的背景資料。2、學生準備：預習古詩，讀熟，查不理解的詞語，標出不理解的地方；搜集有關(guān)描寫春天的古詩、現(xiàn)代文；搜集杜甫、王安石的資料。教 學 設(shè) 計個 性 修 改 第一課時教學目標： 1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩寒食泊船瓜州。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描

36、繪的景物和作者表達的思想感情。3、能正確認讀生字新詞。教學重、難點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學過程：一、初讀檢查1、自讀、同桌互讀，讀準字音；隨機認識生字：御、暮、候、隔、數(shù)；2、多形式檢查讀詩，及時糾正。要求：正確流利；3、說說：三首詩寫的是什么季節(jié)？（春天）二、細讀學習學習寒食（一）解題、初步了解詩意。1、板書：寒食，齊讀；2、生根據(jù)搜集的資料簡介寒食；3、師小結(jié)：寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。這節(jié)課我們一起來看當年寒食節(jié)時發(fā)生了什么故事？3、簡介作者，唐代詩人，生卒年不祥。南陽（

37、今河南泌陽附近）人。認讀作者的名字。4、提問：這首詩寫了什么時候哪里的景象？結(jié)合注釋和對詩的了解來說一說。（描寫了春天京都長安城寒食節(jié)的景象）5、再次讀詩。邊讀邊想一想，每句的意思，用自己的話連起來說一說這首詩的大體意思。6、質(zhì)疑：哪個地方不懂？（一個字、詞、句均可）學生解疑、存疑梳理。（二）細讀品味：指導學習第一句1、出示：春城天處不飛花（1）指3生讀。（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋、結(jié)合插圖、與同學討論）（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.自己說、展示說、交流說；2、總結(jié)第一句的學習方法：讀詩句、解詞意、連詞成句說句意；3、照樣子自學后三句：生自學、小組內(nèi)討論、

38、交流、師巡視適當點撥；4、檢查讀詩，解譯；及時表揚、點撥；第二句意思：寒食節(jié)皇家花園的楊柳在春風中飄拂；第三句：日落天黑，皇宮里傳送著朝廷賞賜的蠟燭；第四句：燃燭升起的輕煙飄進了王侯貴族之家。點撥：前兩句寫的是么時候？（白天）；后連句呢？（夜晚）5、說說全詩的意思。（三）感情朗讀：1、指導朗讀（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？（3）邊想象畫面邊有感情的朗讀詩句；（4）有感情朗讀古詩。配樂朗讀、展示讀、賽讀等多形式進行；2、有感情的背誦古詩；3、說說：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（提示：結(jié)合詩意及寒食

39、節(jié)這個背景來想說）4、小結(jié)：全詩以漢喻今，表達了詩人對現(xiàn)實生活的不滿。（四）、拓展延伸：故事改編：把這首詩改編成一個小故事講一講。自己試講、組內(nèi)評講、展示講； 三、學習泊船瓜州（一）回顧上首詩的學習方法。讀熟詩；了解詩題目的意思；了解每句的詩意；連起來說詩意；有感情的朗讀古詩；背誦古詩；結(jié)合背景及詩意了解作者的思想感情。（二）簡介寫作背景；（教參p54）小結(jié)：通過了解寫作背景，我們能很好的把握作者當時的心情，有利于理解詩意；（三）分小組學習，師巡視指導（四）匯報交流：1、重點后兩句：春風又綠江南岸，明月何時照我還？詩意：春風又一次吹綠了長江兩岸，這明月什么時候照著我回到家鄉(xiāng)？2、體會 “綠”的

40、妙處。結(jié)合課后的學習鏈接了解；讓學生對比讀句子：春風又綠江南岸，春風又到江南岸，春風又滿江南岸，春風又入江南岸，生暢談體會；師小結(jié)：綠自生動的寫出了春風的神奇力量，表現(xiàn)了江南春天生機勃勃的景象。3、說這首詩的意思4、指導朗讀配樂出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想什么？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。有感情的朗讀。多形式進行；說說：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？邊朗讀邊想像畫面，結(jié)合插圖，把詩改編成一個現(xiàn)代小故事講一講；5、背誦古詩四、總結(jié)：今天我們是怎樣學習古詩的？五、作業(yè)1、背誦、泊船瓜州寒食；2、默寫泊船瓜州；3、選擇其中一首，把它變成故事講給家長聽；六

41、、板書設(shè)計： 寒 食 泊 船 瓜 州 春天長安城寒食的景象 思鄉(xiāng)之情第二課時教學目標：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩江畔獨步尋花。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。教學重點、難點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學過程：一、復習檢查1、背誦寒食泊船瓜州2、解釋詩句、全詩意思。3、回顧學習方法：讀熟詩；了解詩題目的意思；了解每句的詩意；連起來說詩意；有感情的朗讀古詩；背誦古詩；結(jié)合背景及詩意了解作者的思想感情。二、學習江畔獨步尋花 （一）解題、讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的

42、問題；（二）小組自學：1、出示自學要求：（1）自讀古詩讀準字音、同桌檢查是否讀正確流利； （2）理解每句詩的意思。（運用：查字典、看注釋、結(jié)合插圖、聯(lián)系上下詩句的意思、與同學討論的方法）標出不懂的地方；（3）連起來說說全詩的意思；（4）詩中寫了哪些景物？用畫出來；（5）全詩圍繞什么來寫？怎么寫詳細的？結(jié)合詩句邊讀邊想，寫寫體會；（6）你最喜歡哪句詩？為什么？（7）有感情的朗讀，想想：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？2、生自學3、交流匯報（1）檢查詞語、讀詩；（2）誰來說說這首詩的意思。（3）全詩寫了花、小路、蝴蝶、黃鶯四種景物（4）這首詩圍繞花景來寫，通過寫“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”直

43、接感受到花多。點撥：是在花的數(shù)量、繁茂程度上來寫的花多。是靜態(tài)描寫。 “留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼” 通過寫蝴蝶、嬌鶯的反映來襯托花多，是動態(tài)描寫。讓學生充分談體會，以便理解詩句的同時感受作者的思想感情對春天的贊美；（5）有感情的朗讀；（三）啟發(fā)想象，指導朗讀1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）2、配樂生想象畫面；3、學生描述畫面；4、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳鳥鳴，你想說什么？5、有感情朗讀：帶著對春天的熱愛來讀。（四）、背誦。三、鞏固生字，指導書寫：1、認讀生字、同桌互查、互相識記生字；2、生指出最難寫的字3、教師引導觀察字形、

44、結(jié)構(gòu)，指導書寫；4、生書空、臨寫、練寫；5、同桌互相評改生字，好的表揚，不足的地方幫助改進。四、總結(jié)：這節(jié)課你最大的收獲是什么？五、布置作業(yè)1、充分發(fā)揮想象，根據(jù)詩的意境，把江畔獨步尋花改寫成現(xiàn)代寫景文，字數(shù)350字左右。2、搜集描寫春天的詩歌、散文，讀一讀，或摘抄或背誦。xxx導入這個環(huán)節(jié)可以通過對語文百花園一的古詩文背誦的回憶來導入新古詩文背誦主要是糾正字詞的讀音重點做到對詩意的講解和把握。對作者的生平簡單介紹重點詞句重點解釋，同時可以增設(shè)環(huán)節(jié)讓同學們自由聯(lián)想和想象。講解完畢后，可以初步拓展學生思路，讓同學們自由想象，用自己的話簡短的將此情節(jié)簡單設(shè)計和描繪。還可以看著課本中的圖片簡單的回顧

45、記憶，請同學們自由述說詩意。以下三首詩可以采取同樣方法xxx對于文章的獨到設(shè)計和精心備課很有創(chuàng)意和深意，對于學生學習古詩文很有幫助，對我也是一個很好的幫助和促進。尤其是對于作業(yè)的設(shè)計，在鞏固課本的同時不忘學生能力的訓練和拓展，同時也起到了家長督促的良好循環(huán)。值得借鑒！豐富學生的想象力，啟發(fā)學生情趣。板書設(shè)計： 江 畔 獨 步 尋 花板畫古詩的意境教學反思：xxx主備人：xxx 年級：四年級 學科：語文 時間：.2.28課題名稱桂林山水教學內(nèi)容 教材第二單元第二課教學目標：1、知識與能力：通過自主學習，認識生字、新詞，能掌握能寫“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個生字；正確、流利、有感情

46、的朗讀課文、背誦課文；指導學生有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，歸納文章中心思想。 2、過程與方法：通過圖片的觀察，課件的運用使同學們體會桂林山水的美麗，掌握作者寫作的對比，描寫方法。3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生體會桂林山水的美感，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國錦繡山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。教學重點：學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法；掌握運用對比描寫景物的方法；體會桂林山水的美感，培養(yǎng)愛美的情趣。教學難點：讓學生理解桂林山水的特點，體會作者細致觀察、抓住特點的描寫景物的方法；培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛祖國錦繡山河的思想感情，培養(yǎng)美的情操。1、教學準備：教學掛圖；搜集圖片或制作課件。

47、2、學生準備：生字，查資料。教 學 設(shè) 計個 性 修 改第一課一、導入出示掛圖或放映課件圖像，說一說你的感受。導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？接下來讓我們一起走進那美麗引人的桂林山水中，一起感受那迷人的色彩和風光吧！二、初讀檢查1.指讀課文、正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。2、通過預習，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？3、小組交流預習后的初步感受。4、學生質(zhì)疑問難。三、再次細讀 1、首先出示

48、范文朗讀，播放課文朗讀錄音，或者老師朗讀示范，請同學們認真聽，認真感受。 2、指導學生朗讀，先自由朗讀，然后請同學起來朗讀。四、拓展延伸 1、文中第一句“桂林山水甲天下”，“甲”字你是如何理解的？那么課文又是怎樣評價桂林山水的呢？找一找，讀一讀。 2、通過朗讀，同學們可以找出文中概括漓江水的三個特點的詞嗎？作者又是怎樣寫出它與眾不同的特點的呢？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。3、引導學生“發(fā)現(xiàn)