浙科版生物必修2第一節(jié)《核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)》教案

1、2019最新浙科版生物必修 2第一節(jié) 核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)教案教學(xué)過程:流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)疑引入1、俗話說“龍生龍 ,鳳生鳳,1、學(xué)生根據(jù)以往的生物引入實際問老鼠生的兒子會打洞”。這句學(xué)知識以及從媒體上獲取題，創(chuàng)設(shè)問題話顯示生物的基本特征之一的信息都會回答：是情景，激發(fā)學(xué)遺傳。那么什么是遺傳物dna。生的探究欲質(zhì)呢？望。2、科學(xué)家是怎么知道 dna是遺傳物質(zhì)的呢？從而引出經(jīng)典實驗一一肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗2、學(xué)生閱讀課本。和噬菌體侵染細(xì)菌的實驗。一、經(jīng)典1、教師用多媒體分別展示肺1、學(xué)生觀察用語言描述1、培養(yǎng)學(xué)生實驗炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵實驗過程。的語言組織能（一）肺染細(xì)菌的實驗、

2、煙草花葉病病力。炎雙球菌毒感染煙草的實驗3個經(jīng)典實2、學(xué)生觀察、分析、討的轉(zhuǎn)化實驗過程的圖片。論。驗2、教師針對學(xué)生的描述加以3、學(xué)生結(jié)合肺炎雙球菌2、培養(yǎng)學(xué)生（二）噬完善和補(bǔ)充，將實驗的過程表轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)觀察能力和分菌體侵染格化或圖示化，用多媒體展菌的實驗進(jìn)行分組討論、析問題的能力細(xì)菌的實示。設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗3、培養(yǎng)學(xué)生驗3、教師針對每一實驗各探究；然后匯報交流實驗處理信息和歸（三）煙組思考題,用多媒體展示方案和實驗現(xiàn)象、分析原納總結(jié)能力草花葉病4、教師深入小組成員中參與因，最后歸納小結(jié)得出結(jié)4、培養(yǎng)學(xué)生病毒感染討論。論，最終轉(zhuǎn)化為自己設(shè)計合作精神。煙草的實5、教師提供學(xué)生煙

3、草花葉病實驗的基礎(chǔ)。5、培養(yǎng)學(xué)生驗病毒相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究問題與設(shè)實驗方案證明 rna也是遺傳物 質(zhì)（該部分內(nèi)容參見后面的附 注）。計實驗的能力及創(chuàng)新意識。二、dna是主要的遺傳物質(zhì)教師讓學(xué)生根據(jù)以上實驗思考 問題：以細(xì)菌或病毒作為實 驗材料具有哪些特點？分析 作為遺傳物質(zhì)應(yīng)具備哪些特 點？分析/、同生物的遺傳物質(zhì)是什么？學(xué)生觀察、分析、討論培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、總結(jié)能力。三、課堂鞏固請學(xué)生思考阱回答教材課后習(xí) 題。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分 析，以加深對所學(xué)知識的 理解和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用 知識解決實際 問題的能力。四、課堂小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課知識 要點。2、教師用多媒體展示本節(jié)課 板

4、書（黑板上有知識框架）學(xué)生歸納知識要點，整理 課堂知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。附注：核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)相關(guān)實驗問題式探究1肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗：1.1 1928年,英國科學(xué)家格里菲思用肺炎雙球菌在小鼠身上進(jìn)行轉(zhuǎn)化實驗。實驗步驟如下 表：實驗過程結(jié)果第一步無毒性的r型活細(xì)菌注射到鼠體內(nèi)鼠不死亡第二步有毒性的s型活細(xì)菌注射到鼠體內(nèi)鼠死亡第三步加熱殺死的s型細(xì)菌注射到鼠體內(nèi)鼠不死亡第四步無毒性的r型活細(xì)菌與加熱殺死的s細(xì)菌混合后注射到鼠體內(nèi)鼠死亡，并且從鼠體內(nèi)分離 出有毒性的 s型活細(xì)菌,其 后代也有毒性。（1）實驗先進(jìn)行第一、 二步的目的是什么？可否直接進(jìn)行第四步?第一、二步起對照作用，證明

5、r型細(xì)菌和s型細(xì)菌的作用，同時可排除使小鼠死亡的其他原因。因此，不能直接進(jìn)行第四步。(2)用條件一結(jié)果”分析法，分析第一、二步說明什么？第二、三步說明什么.？第三、四步說明什么？條件一結(jié)果”分析法就是根據(jù)實驗步驟不同的條件導(dǎo)致不同的實驗結(jié)果進(jìn)行結(jié)論性表述。第一、二步說明了 r型細(xì)菌不具有致死性，s型細(xì)菌具有致死性；第二、三步說明了死亡的s型細(xì)菌不具有致死性；第三、四步說明了r型活細(xì)菌與 s型死細(xì)菌混合培養(yǎng)后產(chǎn)生了s型活細(xì)菌，并且這種轉(zhuǎn)化的性狀可以遺傳。(3)該實驗有無證明 dna是遺傳物質(zhì)？該實驗的結(jié)論是什么？該實驗不能證明 dna是遺傳物質(zhì)。其結(jié)論是 s型細(xì)菌中有一種轉(zhuǎn)化因子能使r型活細(xì)菌轉(zhuǎn)

6、化為s型活細(xì)菌。1.2 1944年，美國的科學(xué)家艾弗里和他的同事進(jìn)行了確定轉(zhuǎn)化因子的實驗，并獲得了成功。實驗步驟如下圖：s型細(xì)菌(1)實驗過程中 步說明了什么？ 步說明了什么？實驗過程中 步說明了從s型細(xì)菌提取的多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、 rna,分別與r型 活細(xì)菌混合培養(yǎng)后只產(chǎn)生 r型活細(xì)菌； 步說明了從s型細(xì)菌提取的 dna與r型活 細(xì)菌混合培養(yǎng)，少數(shù)r型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化為 s型活細(xì)菌，轉(zhuǎn)化成的s型細(xì)菌的后代也是有毒性的 s 型細(xì)菌。(2)艾弗里等人發(fā)現(xiàn)，通過17的實驗步驟并不嚴(yán)密，仍不足以完全說明 dna是轉(zhuǎn)化因子即是遺傳物質(zhì)，為此他們又設(shè)計了 ，用dna酶處理dna,使其水解，結(jié)果在培養(yǎng) r型活細(xì)

7、菌的培養(yǎng)基中沒有發(fā)現(xiàn) s型細(xì)菌。這組實驗的必要性是什么？這組實驗的必要性在于：是dna本身,而不是dna的碎片或化學(xué)組成單位使細(xì)菌發(fā)生了轉(zhuǎn)化。(3)實驗最關(guān)鍵的設(shè)計思路是什么？設(shè)計思路是將 dna與多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、rna分開,分別與r型活細(xì)菌混合培養(yǎng)，直接、單獨地觀察它們的作用。(4)通過上述實驗，能證明dna是主要的遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)嗎？通過上述實驗證明了dna在細(xì)菌轉(zhuǎn)化中起到了關(guān)鍵作用 ，是遺傳物質(zhì)，但證明不出 dna是主要”的遺傳物質(zhì)；能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗：1952年赫爾希和沙斯設(shè)計了一個巧妙實驗。實驗步驟如下表：實驗過程結(jié)果標(biāo)記侵染攪拌第一組用

8、35s標(biāo)記了 一部分噬菌 體用被標(biāo)記的 兩種噬菌體 分別去侵染 未被標(biāo)記細(xì) 菌上清液的放射性很高沉淀物的放射性很低細(xì)菌內(nèi)新形成的噬 菌體中沒有檢測到 35s第二組用32p標(biāo)記了另一部分噬菌體上清液的放射性很低沉淀物的放射性很高細(xì)菌內(nèi)新形成的噬 菌體中檢測到32 p注：上清液為重量較輕的噬菌體；沉淀物為被感染的大腸桿菌。(1)該實驗用了什么方法？在什么探究中還用過此方法？用同位素標(biāo)記法。如光合作用中魯賓和卡門研究氧氣來自于水的實驗。(2)用35s、32p標(biāo)記物質(zhì)的理論基礎(chǔ)是什么？能否用14c和18o進(jìn)行標(biāo)記？用35s、32p標(biāo)記是因為dna中p的含量多，蛋白質(zhì)中p的含量少；蛋白質(zhì)中有 s而dna

9、中 沒有$由于dna和蛋白質(zhì)中均含有 c和。兩種元素，故不能用14c和18o進(jìn)行標(biāo)記。(3)如果實驗用上述方法進(jìn)行 ，測試的結(jié)果如何？表明了什么？用帶35s的噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的新的噬菌體都不帶標(biāo)記。用帶32p的t2噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的新的噬菌體帶標(biāo)記。用 35p標(biāo)記蛋白質(zhì)的噬菌體侵染后 ，細(xì)菌體內(nèi)無放射性，即表明噬菌 體的蛋白質(zhì)沒有進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)部；而用32p標(biāo)記dna的噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌體內(nèi)有放射性， 即表明噬菌體的 dna進(jìn)入了細(xì)菌體內(nèi)。（4）噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)的增殖是在哪種物質(zhì)的作用下完成的？子代噬菌體的蛋白質(zhì)和dna分別是怎樣形成的？由實驗過程分析可知：噬菌體是在自身 dna的作用

10、下在細(xì)菌體內(nèi)完成增殖的。 dna是自我 復(fù)制形成的，蛋白質(zhì)是在 dna指導(dǎo)下合成的。（注：噬菌體侵染細(xì)菌的過程：吸附 一注入 dn復(fù)制子代噬菌體的 dna和合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)一組裝子代噬菌體。）（5）此實驗的指導(dǎo)思想是什么？指導(dǎo)思想是將dna與蛋白質(zhì)分開，分別去感染細(xì)菌，直接、單獨地觀察它們的作用。（6）此實驗證明dna具備遺傳 物質(zhì)的哪些特性？實驗的結(jié)論是什么？證明了 dna能自我復(fù)制，具有連續(xù)性；能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。結(jié)論：dna是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是。3病毒的重新構(gòu)建和侵染的實驗一證明rna是遺傳物質(zhì)3.1 1957年,格勒（girer）和施拉姆（schramm）的實驗。煙草花葉病毒（

11、簡稱tmv）,它的基本成分就是蛋白質(zhì)和rna。格勒和施拉姆作了如下實驗：用石炭酸處理這種病毒，把蛋白質(zhì)去掉，只留下rna,再將rna接種到正常的煙草上， 結(jié)果發(fā)生了花葉??；如果用蛋白質(zhì)部分侵染正常煙草，則不發(fā)生花葉病。此實驗的結(jié)論是什么？此實驗的結(jié)論是 rna起著遺傳物質(zhì)的作用，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。3.2 以后有人將車前草病毒（hrv）與煙草花葉病毒（tmv）的rna、蛋白質(zhì)分離、組合，分別 進(jìn)行實驗.，進(jìn)一步明確rna也是遺傳物質(zhì)。實驗步驟如下：用車前草病毒（hrv）與煙草花葉病毒（tmv）分別感染煙草葉片出現(xiàn)兩種不同病斑，如示意圖（a）、（b）。用煙草花葉病毒（tmv）的蛋白質(zhì)外殼去侵染

12、煙草葉片。用車前草病毒（hrv）的rna去侵染煙草葉片。將車前草病毒（hrv）白r rna與煙草花葉病毒的蛋白質(zhì)結(jié)合在一起形成一個類似 雜種”的新品系，用它進(jìn)行侵染實驗。（1）根據(jù)所學(xué)知識分析實驗過程 步的結(jié)果是什么？畫示意圖。過程2的結(jié)果是蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) ，用其單獨侵染不會使煙草葉片致病，如示意圖（c）;過程3的結(jié)果是用車前草病毒（hrs白r rna去侵染煙草葉片，則rna會在寄主細(xì)胞中復(fù)制并產(chǎn) 生大量車前草病毒（hrv），使煙草葉片致病，病斑如示意圖（d）;過程4的結(jié)果是用 雜種”病 毒侵染煙草葉片致病，病斑如示意圖（e）。（2）上述 雜種”病毒繁殖的后代是那種病毒？畫一個該病毒的示意圖。6 / 6雜種”病毒繁殖的后代是車前草病毒( hrv，如示意圖。f白質(zhì)外(3)艾弗里、赫爾希與格勒等人的實驗選用了結(jié)構(gòu)十分簡單的生物一細(xì)菌或病毒。以細(xì)菌或病毒作為實驗材料具有哪些特點？以細(xì)菌或病毒作為實驗材料是因為它們的個體很小，結(jié)構(gòu)簡單，容易看出因遺傳物質(zhì)改變導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)和功能的變化；細(xì)菌是單細(xì)胞生物，病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)且只有核酸和蛋白質(zhì)外殼； 繁殖快，便于實驗操作，且在較短的時間內(nèi)觀察到實驗結(jié)果。(4)結(jié)合格利菲思、艾弗里、赫爾希與格勒等人的實驗，分析作為遺傳物質(zhì)應(yīng)具備哪些特點？作為遺傳物質(zhì)應(yīng)具備以下特點：能夠