農(nóng)村初中班主任的自我培養(yǎng)設(shè)計的實踐與思考

1、農(nóng)村初中班主任的自我培養(yǎng)設(shè)計的實踐與思考 農(nóng)村初中班主任的自我培養(yǎng)設(shè)計的實踐與思考 從我國開始實行計劃生育后，獨(dú)生子女家庭增多，這種國情就給教育增加了難度。到現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的普及化，跟傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育模式之間的矛盾越來越突出。尤其是在農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，把對學(xué)生的家庭教育及生活管理也攬于自身，班主任是實行這一教育任務(wù)的最基層的領(lǐng)導(dǎo)。要完成這一任務(wù)，努力提高班主任的自身素質(zhì)是迫在眉睫的事。 一、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計的背景 首先要了解農(nóng)村學(xué)生家庭特點(diǎn)。農(nóng)村寄宿制的初中學(xué)生一般來自四種類型的家庭：a父母都外出打工或經(jīng)商，由爺爺奶奶負(fù)責(zé)監(jiān)管的；b父母有一方外出打工的；c父母在家忙

2、碌卻無暇顧及孩子的；d婚變家庭。主要是前三類家庭，這些家庭的共性為多數(shù)學(xué)生在家過著無人監(jiān)管的生活，但由于父母工作忙事務(wù)多，對子女的教育多少有點(diǎn)感到力不從心，只能周末電話聯(lián)系，因此一旦把子女放到學(xué)校，他們對子女的主動關(guān)心和教育就顯得相對偏少。 其次要了解學(xué)生的特點(diǎn)。這階段學(xué)生的總體特點(diǎn)是生理的發(fā)育比心理的發(fā)育早，具體來說有以下主要特點(diǎn)。 1生活要求較高，學(xué)習(xí)興趣很少。這些學(xué)生從小開始就接觸了電視機(jī)，在電視里播放的節(jié)目其情趣是與學(xué)習(xí)知識為主的課堂無法比擬的。稍長大，這些孩子成了學(xué)生，又開始接觸電腦，電腦的用處對學(xué)生來說絕大多數(shù)是被種類繁多的游戲所吸引。而作為基礎(chǔ)教學(xué)的課本知識，大多是丁是丁卯是卯，

3、不能混淆不能顛倒的，雖然玩游戲并不比學(xué)文化知識輕松，但游戲有強(qiáng)烈的刺激性與吸引力，其誘惑力要比課本知識大得多。因此現(xiàn)在學(xué)生學(xué)文化被動的較多，自覺主動的偏少。 2叛逆?zhèn)€性很強(qiáng)，遇事冷靜較少。這些學(xué)生在家大都過著放任自流的生活，好多家長雖然把自己孩子的學(xué)業(yè)看得很重，但往往心有余力不足。這樣松松垮垮，加上生活的遷就使得學(xué)生養(yǎng)成使性子的個性。一個不順心輕則又哭又鬧，不吃不喝，重則棄學(xué)出逃以死威脅。 3很少懂得感恩，對學(xué)習(xí)的抱怨較多?？蓱z天下父母心在現(xiàn)在是一種較為普遍的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)難度大、升學(xué)競爭激烈。于是這些家長充當(dāng)了一個矛盾的角色。生活上對子女寬容大度，學(xué)習(xí)上對子女苦苦相逼，小孩不懂父母苦心，于是多多

4、少少對家庭抱怨。 4胸?zé)o大志的偏多。生活條件那么的好，學(xué)習(xí)考試又是那么的難，知難而退也有生路，學(xué)習(xí)的韌勁自然就差了，敢于跟人家在學(xué)習(xí)上比拼的勁就不足了。 對于這樣的家庭特點(diǎn)以及個性特點(diǎn)的學(xué)生，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任其形象特征必須是教師、心理導(dǎo)師、高素質(zhì)的家長三者集一身。實際上比韓愈在師說中的師者，傳道、授業(yè)、解惑的定義更高一籌。班主任素質(zhì)的自我培養(yǎng)也當(dāng)從這三者兼而有之開始自覺要求。農(nóng)村寄宿制初中班主任的自我培養(yǎng)設(shè)計只能既是一名教學(xué)上的良師，又是一名生活上的導(dǎo)師。 二、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計的價值取向 班主任群體，是學(xué)校中最辛苦的一群人，付出最多的人，卻也是幸福指數(shù)很低的人。這的確是我們從事

5、教育工作的悲哀！ 那么我們反思自己，為什么工作的幸福指數(shù)那么低，為什么總覺得累，總覺得不快樂？因為，自己總在低著頭走路，走到哪里算哪里，領(lǐng)到哪里是哪里，沒有抬起頭來看路，沒有一個方向引路，像是一個苦行僧，一點(diǎn)點(diǎn)在迷失中耗費(fèi)掉自己的體力，而沒有留心欣賞一路上的風(fēng)景，體會過程的快樂，這樣怎么能體會到距離目標(biāo)越來越近的成就感和方向感呢？這條路，就是自我培養(yǎng)設(shè)計的路，路最終通向何方？ 我們經(jīng)常聽到看到要做智慧型專業(yè)型學(xué)習(xí)型研究型創(chuàng)新型幸福型班主任，但這些都還不是人心靈最根本的追求，只是追求過程中反映出來的一種途徑。做老師的最高境界就是應(yīng)當(dāng)作啟迪學(xué)生人生的人，一個在學(xué)生離開了你之后仍能帶著你給他的精神力

6、量走好今后人生道路的人。一個教學(xué)生一時，卻對學(xué)生一生負(fù)責(zé)任的人。 獲美國年度教師獎和布列顛帝國勛章的的萊福.艾斯奎斯的話：我時常在想，我給了他們什么，能讓他們受用一生?作為教師，我們?nèi)〉玫淖顐ゴ蠼逃删停皇莿渍潞蜆s譽(yù)，而是孩子們的微笑、擁抱和美好回憶。 只有這樣的定位和落腳點(diǎn)，我們就不會像一段生產(chǎn)線一樣僅僅追求生產(chǎn)出符合規(guī)格的產(chǎn)品，而忽略孩子的個性和靈性，就不會一切從名利從面子出發(fā)，簡單粗暴地對待學(xué)生出現(xiàn)的問題。這樣，就自然多了很多把打開心靈的鑰匙，找到解決問題的方法。離智慧就越來越近了。 三、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計的策略 帶著這份自我培養(yǎng)設(shè)計的理想，我們來看看在平凡工作的每一天，怎么能

7、讓我們的內(nèi)心始終保持豐盈，怎么能讓我們迸發(fā)出不竭的工作動力和熱情，嫻熟地運(yùn)用教育的各種技巧，讓我們在設(shè)計的道路上不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步？ 1、要有自己的教育思想和追求。 剛剛走上班主任崗位時，幾乎每個人都充滿了理想和現(xiàn)實的矛盾和困惑，這時我們往往先把目光投向了周圍的人，去模仿，去復(fù)制。記得剛剛當(dāng)班主任的時候，由于沒有經(jīng)驗，缺少思想，心中沒有要把學(xué)生教育成為一個什么樣子的人的整體規(guī)劃，就是覺得要把他們培養(yǎng)成材，所謂的成材就是要把他們送到理想的高中，在工作方法上，盯著周圍那些成績好的班級，看人家是怎么管教學(xué)生的。（班主任 ）于是，簡單機(jī)械地模仿。不到一年里，平日里柔聲細(xì)語，溫文爾雅的風(fēng)度已經(jīng)不復(fù)存在，

8、代之以板著臉孔，動輒就一通咆哮，總覺得學(xué)生辜負(fù)了自己的希望。 現(xiàn)在看來，這種教育的目標(biāo)是不正確的，這是把學(xué)生當(dāng)成了實現(xiàn)自己價值的工具，而不是把自己當(dāng)成指導(dǎo)他們走好人生道路的引路人。我們現(xiàn)在看那些教育大家們無疑不是有著自己獨(dú)到的教育思想和理想并在實現(xiàn)的過程中有著獨(dú)到之處的人。這，就是教育的大智慧，我們都應(yīng)當(dāng)追求！ 2、要善于學(xué)習(xí)和反思 班主任工作需要很多技能技巧，班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。這個能力、智慧那來的？從學(xué)習(xí)中來，從不斷的經(jīng)驗積累中來。聰明可以說是天生的，但智慧絕不是與生俱來的，甚至可以說智慧是后天的。 每一個優(yōu)秀教師的成長都離不開學(xué)習(xí)和反思。全國模范教師任小

9、艾在做報告時就明確地指出：她所有的教育智慧都來源于自己如饑似渴的學(xué)習(xí)和不斷的反思，并且把自己的智慧積累總結(jié)成四個步驟： 調(diào)查研究是第一步。她說，要想當(dāng)個好老師必須要調(diào)查，要了解學(xué)生在想什么，知道學(xué)生需要什么，喜歡什么。 調(diào)查之后的第二步是反思！當(dāng)你看到一張張的問卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，我們希望老師這樣，希望老師那樣的時候，你要反思。你要反思自己哪些方面做的是對的，哪些方面做的是不對的。在反思中肯定自我，批判自我。 第三步就是總結(jié)。反思之后要認(rèn)真的總結(jié)一下自己前段時間的工作，做的怎么樣，哪些工作值得肯定，哪些工作是需要認(rèn)真的思考和改進(jìn)的。 總結(jié)之后的第四步是什么？就是要學(xué)

10、習(xí)。在總結(jié)中才發(fā)現(xiàn)，呀，我很多東西違背了教育規(guī)律，我應(yīng)該不斷地去學(xué)習(xí)。 四、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計的途徑 農(nóng)村初中班主任要自我培養(yǎng)就要克服重重困難，創(chuàng)造條件讓自己通過以下途徑使自己走向成功。 1、讀書 古人說，士大夫三日不讀書則面目可憎，對于一個教師來說，不讀書的后果，就遠(yuǎn)不止面目可憎了。教育界人士表示：教育對象學(xué)生的素質(zhì)問題的背后，往往折射出教育者自身的素質(zhì)問題，教師的素質(zhì)與教育改革的客觀要求是否相適應(yīng)，已經(jīng)成為教育改革能否健康、持續(xù)發(fā)展的另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 全國著名特級教師于漪認(rèn)為：選擇了教師職業(yè)，就是選擇了高尚，選擇了教師就是把你的生命、你的智慧同青少年的成長捆綁在了一起。人是要有脊梁

11、骨的，教師是要有師魂的，有了這種精神才會奮斗不息。奮斗過程中最為重要的是要提升自己，育人先育己，修身齊家，首先是修身。提升自己要有養(yǎng)料，要讀書！ 2、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò) 雖然我們平日里的工作非常繁忙，但是真正讓我們沒有行動的其實是沒有寫的習(xí)慣。教師要有堅持寫日記的習(xí)慣，參與論壇、開博客記錄自己的工作心得體會、實踐反思、寫案例、寫心得體會。它會留下一筆寶貴的精神財富。 網(wǎng)絡(luò)是個極其豐富多彩的世界，在那里，我們可以開博客，抒寫自己的點(diǎn)滴感悟，更可以去一些教育大家那里看看，讀讀，讓我們更跟教育界最前沿的智者進(jìn)行對話，他們深邃的思想讓終日埋在瑣碎工作中的我們大開眼界，思想也不斷地被激蕩，拋棄點(diǎn)什么，建立點(diǎn)什么，

12、思想的火花也會被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃。 3、要向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí) 在今天這個社會和時代，我們需要的是一種什么樣的教育？那就是，有著快樂心態(tài)的老師，引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。但愿我們每一個老師都能夠在班主任工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學(xué)生都能真正在他的學(xué)生時代，感受到人生最大的幸福！ 作為教師個體，每個人的成長經(jīng)歷都是不同的，而重要的是你要做你自己。要不斷激勵自己，堅持理想，堅定地走下去。 4、不要忘記享受工作，享受生活。 我們的確從事這太陽底下最神圣的職業(yè)。但是我們不應(yīng)當(dāng)是只會落淚的紅燭，我們應(yīng)當(dāng)是插在電源上的蓄電池。在輸出知識和心血的同時，我們也要體會自己的成長和進(jìn)步。要尋找生活中快樂的源泉，像魏書生老師那樣想：備課寫筆記，這是在練字?。桓鷮W(xué)生上操場，這是在用公家的時間鍛煉身體；跟學(xué)生談心，這是在鍛煉我的表達(dá)能力。 另外，我們也應(yīng)當(dāng)有工作以外的