新冀教版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit1HelloAgain!Lesson2IsThisYourPencil.》教案_20

1、冀教版四年級(jí)下冊(cè)lesson 2 is this your pencil?教學(xué)背景分析教學(xué) 內(nèi)容 分析本課內(nèi)容符合教材編寫宗旨：諦言知識(shí)螺旋上升。本課的單詞在三 年級(jí)上冊(cè)作為三會(huì)單詞出現(xiàn)過，物主代詞在四年級(jí)上冊(cè)中學(xué)生也初 步接觸過。在此基礎(chǔ)上本課學(xué)習(xí) whoseis this?者分析本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年多英語(yǔ)，而且他們對(duì)英語(yǔ)的興趣很濃，尤其 喜歡歌曲、游戲、角色表演。他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也很好，每次上 英語(yǔ)課之前，都能做到預(yù)習(xí)新課。教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 與 技能1 .能聽懂、會(huì)說、認(rèn)書與： pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, whose, wha t2 .能認(rèn)

2、讀、理解并運(yùn)用：whoseis this? its.情感態(tài)度1 .在介紹朋友的活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，積極嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。2 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)策略1 .在學(xué)習(xí)交流中注意傾聽，積極思考。2 .與同伴合作完成對(duì)話并主動(dòng)向他人學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)能聽懂、會(huì)說、認(rèn) 書與：pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, whose, what教學(xué)難點(diǎn)能理解并運(yùn)用 whoseis this? its.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品錄音機(jī)課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖classopening andwarm-up(5 min.)greetings:whats her/

3、his name?do you have a friend? lets sing a song.greet the teacher.簡(jiǎn)單的交流，讓學(xué)生進(jìn) 入學(xué)習(xí)狀態(tài)。介紹朋友 時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口， 積極嘗試使用英語(yǔ)。newconcepts（34 min.）step 1:1. my friends give me a gift.whats this?whats in it?（板書）i like my pencil box. do you like your pencil box?may i use your pencil box?it ss pencil box.利用以下句型介紹pen, pen

4、cil, ruler 和 crayon。do you have a?what colour is it?do you like your?how manydo you have?may i use your?2. lets read.whats in kim s pencil box? （評(píng)價(jià)）3. lets stick the picture.4. lets write.（評(píng)價(jià)）yes.ok.這些單詞都是三年級(jí) 時(shí)的三會(huì)單詞，通過字 母的發(fā)音幫助學(xué)生記 憶單詞。與學(xué)生的交流進(jìn)行大 量的語(yǔ)百輸入。may i use your _? 為后面 的交流做準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。利用書寫比賽吸引學(xué) 生

5、的注意力，提高學(xué)習(xí) 興趣。同時(shí)這也是新知 識(shí)輸出的過程。step 2:mr. wood finds a pencil.whose pencil is this?step 3:make a dialogue with your partner.a. listen to the tape. （評(píng)價(jià)）b. repeat.c. role play.（評(píng)價(jià)） 利用老師剛借給的文 is this? whoseis this?（評(píng)價(jià)）理解情景，分角色朗讀 既是對(duì)情境的理解，也 是對(duì)語(yǔ)言的再次輸入。自己組織對(duì)話操練，讓 學(xué)生對(duì)知識(shí)后一個(gè)內(nèi) 化的過程。step 4:利用課上完成第三 部分的理解與書寫。step

6、5:miss zhang: is this your scarf, li hua?li hu a: no, it isn幫助學(xué)生理解whose_ is this?及 his/he 的 用法。拓展閱讀材料并補(bǔ)充句子。（評(píng)價(jià)）step 6:what have you learned?（評(píng)價(jià)）it s linlin s scar miss zhang: is this dongdong cap?li hua: no, it isn miss zhang: whose cap is this?li hua: it s taotao cap.miss zhang: whose gloves are these?li hua: they re tiantian s gloves. miss zhang:coat?li hua: it .f.根據(jù)學(xué)生水平拓展閱 讀，提升學(xué)生讀的能力 和寫的能力。讓學(xué)生反思，不僅加深 ）了他們對(duì)新授內(nèi)容的印象，更培力他們勤 于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。classclosing (1 min.)homework:a. listen and read the text 3 times.b. please write more sentences about the text.miss zhang: whoseisthis?li hua