試議校園建筑中的文化性

1、試議校園建筑中的文化性 一、人本文化思考平實的以人為本 學校的人文精神是校園文化的一個重要組成部分。人文精神的核心是“以人為本”，它是一種普遍的人類自我關(guān)懷，是對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。主要包含三個層次，以人的生命為本、以人的發(fā)展為本和以人的自我實現(xiàn)為本。學校作為傳播文化知識、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，除了具有一般意義上的人文環(huán)境和人文精神外，還應(yīng)有其自身特色的內(nèi)在氣質(zhì)和價值追求。只有具有學校個性特征、并符合學校核心價值觀的人文精神，才能被學校師生所接受、認同并大力提倡。在建筑設(shè)計中體現(xiàn)的人文精神，主要是指建筑文化要以人為本，從人自身的特點出發(fā)去衡量建筑的價值。校園建筑是校園文化的

2、物質(zhì)形態(tài)，是人文精神得以依托的物質(zhì)基礎(chǔ)。校園建筑中，人、環(huán)境與建筑三者之間的關(guān)系是相輔相成的。美好的校園建筑不僅有利于提升人的精神愉悅感，還可以通過人的精神思想，促使人逐步形成良好的道德品行、行為模式和價值觀、審美觀以及科學的思維模式。因此，構(gòu)建校園的人文精神，就要求學校提升校園建筑的品味，把學校的人文精神不同程度地滲透、附著在校園各類建筑身上，如校門、圖書館、教學樓、宿舍樓、走廊等，讓人從方方面面深切感受到學校獨特的校園文化和人文精神。在溫州第二職業(yè)中學宿舍樓的建筑設(shè)計中，我們努力關(guān)注現(xiàn)代中學生生活習慣的方方面面。以便從青少年成長、發(fā)展的人本需要出發(fā)，設(shè)計出相對溫馨、合理、平實的日常居所環(huán)境

3、。 二、建筑文化思考簡潔的現(xiàn)代中式 所謂建筑文化，是人們的觀念形態(tài)在建筑上的反映或體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)在“美觀”這一要素上，在有關(guān)建筑的所有方面和建筑活動的全過程中,凡是反映出人的觀念形態(tài)的都可以稱之為建筑的文化現(xiàn)象。建筑文化是建筑藝術(shù)的基礎(chǔ)，只有有著深刻文化底蘊的建筑藝術(shù)，才會更有生命力。建筑文化不等同于文藝，它是人類物質(zhì)、精神財富的結(jié)晶，也可視為建筑文明。物質(zhì)功能總是它的第一屬性，建筑文化是社會的、入世的，而不是空靈的。建筑文化是社會文明的結(jié)晶，推動著社會和人類的進步與發(fā)展?？萍?、功能、環(huán)境以及它的經(jīng)濟效益，一切都是要有利于社會，其核心是利于大眾的“人”。繼承溫州建筑文化傳統(tǒng)，挖掘地方建筑文化

4、元素，引領(lǐng)城市建筑文化理念，設(shè)計溫州地域特色城市建筑，培育和重視建筑文化的社會氛圍，創(chuàng)造出更多體現(xiàn)時代特色、反映溫州地域文化的好作品是我們此次溫州市第二職業(yè)中學建筑設(shè)計的基本目標。單體建筑立面造型追求強烈的地域氣息，并注重簡潔與莊重的校園建筑特色，強調(diào)建筑空間的通透性與連貫性，將建筑內(nèi)外空間的滲透、伸延與融合、美感與舒適作為空間塑造的重點。建筑造型設(shè)計方面，在追求建筑、空間及環(huán)境和諧的前提下，努力追求富有獨特個性的建筑空間及建筑形象。建筑群反映出了新世紀標準的生態(tài)式校園，中式風格中隱含著現(xiàn)代氣息。它既是溫州的，又是民族的，還是世界的。 三、園林文化思考溫州的甌江情懷 校園的園林文化是地域文化、

5、地方特色的生動體現(xiàn)，要用地方文化特色營造一種新的環(huán)境，讓學生進入校園便能感受到濃郁的地方文化氣息，接受傳統(tǒng)文化的感染熏陶，獲得文化的教育啟示，最后形成強大的吸引力和求知欲。中國古典園林注重圍中有透、小中見大，按步移景異的景深空間層遞展開。校園景觀建筑要使校園內(nèi)教學、休息等功能與人的戶外活動、文化、生態(tài)環(huán)境進行有機的融合設(shè)計，這有利于改善校園的生態(tài)環(huán)境、提升校園的文化品味、體現(xiàn)校園的新形象。溫州市第二職業(yè)中學按照“布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、適度超前”的原則進行設(shè)計和建設(shè)。以“綠色校園”為理念，依托現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件，科學構(gòu)思、精心設(shè)計，努力改善校園環(huán)境質(zhì)量，努力把學校傳統(tǒng)、文化、精神滲透到

6、環(huán)境建設(shè)中；突出“園林文化”特色，以期創(chuàng)造出優(yōu)美的學習、工作和生活環(huán)境，營造出別具特色的校園育人環(huán)境。遵從園林文化中場地風水學的基本要求，主要的教學樓、宿舍樓最好坐北朝南；而職業(yè)高中里大量的實訓樓對朝向的要求并不高，可順應(yīng)城市道路來布置，并同時和南北向布置的教學樓形成一定的夾角；再通過連廊把主要建筑串聯(lián)起來，形成多變而不死板的靈活庭院，彰顯了園林文化的建筑設(shè)計特點。這樣園林化的校園應(yīng)該是一個有利于師生學習、交流、生活的新型現(xiàn)代化校園，能夠給師生們提供一個有利于陶冶情操、開闊胸懷、恢復(fù)疲勞、激發(fā)智慧的空間環(huán)境。 四、結(jié)語 嶺南傳統(tǒng)建筑的物質(zhì)文化彰顯著淳樸的水鄉(xiāng)文化特色，如“粉墻黛瓦石橋”、“小橋流水人家”，這些都體現(xiàn)了道家傳統(tǒng)文化“大道至簡”的理念。這是一種追求社會和諧發(fā)展，人與自然和諧相處的經(jīng)典畫面。在不斷的時代變遷中，建筑文化始終遵循自己“以不變應(yīng)萬變”的信條。尊重自然、崇尚人性，是科學發(fā)展觀在地域物質(zhì)文化發(fā)展中的具體體現(xiàn)。校園建筑設(shè)計中的文化性思考，就是希望在建筑設(shè)計中映射出“淡雅、玲瓏、舒緩、清麗、秀美、山溫、水軟”的精神文化本色，