新形勢下技工教育發(fā)展趨勢初探

1、新形勢下技工教育發(fā)展趨勢初探 當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為我國富國強(qiáng)民的主要武器，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，市場對相應(yīng)的技術(shù)人員的需求也不斷增加。為了填補(bǔ)市場對技術(shù)人員的需求，相應(yīng)的技工教育就顯得尤為重要。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，探討新形勢下技工教育的發(fā)展趨勢。 在我國成功進(jìn)入世貿(mào)組織后，全球化經(jīng)濟(jì)的大潮迅速推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程，與此相對，對于高素質(zhì)技工人才與管理人才的需求度也與日俱增。然而，由于我國以往的技工教育多為重理論輕動(dòng)手能力，所以導(dǎo)致技術(shù)工人無法適應(yīng)瞬息萬變的發(fā)展勢頭，逐步變成有人無才，有理無技，增加了相應(yīng)人員“就業(yè)難”“回爐”頻繁等現(xiàn)象的產(chǎn)生，增大了教學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)，也增加了市場壓力。 一、技工

2、教育發(fā)展中產(chǎn)生的問題 造成技術(shù)人員理論重于實(shí)際操作，會(huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手的主要原因，跟現(xiàn)行的技工教育有著很大的關(guān)系，隨著技工教育的逐步發(fā)展，這些越來越趨于表面化。 （一）技工教育與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)設(shè)備落后 由于我國現(xiàn)行的技工教育并沒有統(tǒng)一的、系統(tǒng)化的管理，導(dǎo)致技工教育的布局不合理、專業(yè)重復(fù)、教材陳舊、教學(xué)思想落后。在學(xué)生步入社會(huì)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)無所用。相對的，教學(xué)設(shè)備落后也是影響到學(xué)生技術(shù)脫離市場需求的重要原因。學(xué)校規(guī)模小，缺乏教學(xué)特色，教學(xué)設(shè)備無法適時(shí)地更新?lián)Q代，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)不夠先進(jìn)。 （二）教學(xué)機(jī)構(gòu)良莠不齊、重量不重質(zhì) 我國教學(xué)機(jī)構(gòu)目前面臨著數(shù)量眾多、規(guī)模較小、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊的情況。在這

3、樣的大環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生，技術(shù)不過硬，無法達(dá)到市場經(jīng)濟(jì)的需求，增加了學(xué)生“就業(yè)難”的問題。這些原因多半是教育機(jī)構(gòu)資歷不達(dá)標(biāo)，或者辦學(xué)宗旨不夠鮮明，市場敏感度不夠，教學(xué)理念陳舊，在浪費(fèi)了教學(xué)資源的同時(shí)，也同樣浪費(fèi)了生源。 二、如何保證我國技工教育在新形勢下的發(fā)展 面對如此急迫的市場需求與如此嚴(yán)苛的教育弊端，適時(shí)地改善我國技工教育已經(jīng)迫在眉睫。根據(jù)現(xiàn)下的新形勢，結(jié)合我國市場經(jīng)濟(jì)與人文情況，筆者在此粗略地探討幾種適時(shí)的發(fā)展方向。 （一）加強(qiáng)統(tǒng)一管理，突出辦學(xué)特色 摒棄傳統(tǒng)眾說紛紜的管理模式，由技工教育的主管部門進(jìn)行統(tǒng)一的管理，客觀的審核、評估、考評現(xiàn)有眾多的教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)情況和辦學(xué)理念進(jìn)行篩選，取締

4、辦學(xué)主旨不明、辦學(xué)特色不突出的教育團(tuán)體。統(tǒng)一管理調(diào)配生源，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效益。 （二）強(qiáng)化市場意識(shí)，跟上社會(huì)需求 所有的理論如果脫離實(shí)際的支持都將成為空想，所以技工教育本身也不能脫離市場這個(gè)大環(huán)境。只有對市場擁有正確的認(rèn)識(shí)，對社會(huì)需求擁有高度的敏感性，才能更好地定位辦學(xué)思想，加強(qiáng)辦學(xué)效益。這需要學(xué)校摒棄陳規(guī)，開放思想與眼界，站在市場的角度出發(fā)，對教學(xué)做出調(diào)整，才能更好地了解市場，占領(lǐng)市場需求。 （三）增進(jìn)社會(huì)互動(dòng)，創(chuàng)新辦學(xué)體制 打開學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)通機(jī)制，通過增進(jìn)與社會(huì)的互動(dòng)更快地了解并與社會(huì)接軌。吸納社會(huì)資金，通過與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)增加專業(yè)具體的技工人員，在保證了企業(yè)的職工數(shù)量與

5、質(zhì)量的同時(shí)，也可以解決學(xué)生的相應(yīng)就業(yè)問題，從雙方面出發(fā)達(dá)到雙贏的局面。通過多元化的辦學(xué)思想，依附相應(yīng)企業(yè)的辦學(xué)理念，解決市場需求的迫切，同時(shí)也向社會(huì)輸出了高質(zhì)量、跟得上社會(huì)的高質(zhì)量技工人才。 （四）調(diào)整生源結(jié)構(gòu)，探索教育新模式 根據(jù)現(xiàn)行生源不足的情況，適時(shí)將眼光擴(kuò)寬，放眼于高等、大中專院校的學(xué)生。通過改革，靈活教學(xué)機(jī)智，縮短培訓(xùn)時(shí)間等方法，吸引更多高素質(zhì)人才向職業(yè)技工人才的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型。與此同時(shí)，也可以通過與各高等院校、中職院校聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)出全新的技工生源。 （五）加大政府扶持，提供良好的環(huán)境 基于我國國情的各行各業(yè)、各部門各教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，最基本的都離不開國家政府的大力扶持。只有政府根據(jù)市場情況，進(jìn)行對市場發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)研究，從而調(diào)整對各大技術(shù)院校的扶持與調(diào)整力度。出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)，如農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程等，才能更高效、更有益地推動(dòng)技工教育發(fā)展，建立適合技工教育發(fā)展的良好環(huán)境。 技工教育無法跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，會(huì)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的不利影響。為了營造良好的市場氛圍，構(gòu)架有益的循環(huán)機(jī)制，發(fā)展技工教育是必不可少的趨勢。只有教育機(jī)構(gòu)高度認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的使命，國家機(jī)構(gòu)深刻認(rèn)識(shí)到技工人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)間重要的聯(lián)系，才能更好地、更高效地為培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的技工人才，創(chuàng)造更適合于他們發(fā)展與生存的土壤。站在社會(huì)的角度，有效地結(jié)合當(dāng)前市場環(huán)境，進(jìn)行正確的教育改革，增大政府