論高校思想政治教育中的人文關(guān)懷

1、論高校思想政治教育中的人文關(guān)懷 （廣東工業(yè)大學(xué)，廣東 廣州 510006） 【摘 要】高校思想政治教育需要加強(qiáng)人文關(guān)懷。目前高校思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失表現(xiàn)為教育方法錯(cuò)位、互動(dòng)性嚴(yán)重不足以及學(xué)生的需求被忽略。思想政治教育中的人文關(guān)懷需要尊重學(xué)生的主體人格，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，對(duì)思想政治教育效果的提升具有重要意義。思想政治教育中人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)需要增大教育投入，注重教育改革并強(qiáng)調(diào)教育效果的反饋。 【關(guān)鍵詞】高校教育；思想政治；人文關(guān)懷 高校思想政治教育的模式應(yīng)在不斷的探索中創(chuàng)新，如何更好地開(kāi)展高校思想政治教育，諸如此類(lèi)的研究成果已經(jīng)汗牛充棟。在筆者看來(lái)，不管是什么樣的教育模式，高校思想政治教育

2、的目的應(yīng)定位于通過(guò)人文關(guān)懷增強(qiáng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)。傳統(tǒng)上的高校思想政治教育僅僅單純地灌輸某些教條和理念，缺乏人文關(guān)懷，導(dǎo)致思想政治教育如無(wú)源之水、無(wú)本之木，無(wú)法在大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升過(guò)程中起到應(yīng)有的作用，甚至?xí)a(chǎn)生一些負(fù)面作用，即學(xué)生厭學(xué)、教師厭教?；诖耍疚闹饕透咝Ｋ枷胝谓逃械娜宋年P(guān)懷展開(kāi)一些深入的探析，以期對(duì)高校思想政治教育效果的提升有所裨益。 一、現(xiàn)象：高校思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失 當(dāng)前高校思想政治教育普遍表現(xiàn)出程式化、消極化的特點(diǎn)，一些學(xué)校在思想政治課堂中往往出現(xiàn)“教師說(shuō)教師的，學(xué)生玩學(xué)生的”這一不正常的現(xiàn)象?！皩W(xué)生厭學(xué)、教師厭教”現(xiàn)象表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。在筆者看來(lái)，這些現(xiàn)象

3、的出現(xiàn)均是高校思想政治教育中人文元素缺失的表現(xiàn)： （一）教育方法錯(cuò)位 以“填鴨式”的宣講為主要教育方法的思想政治教育在某些高校中還普遍存在。之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象，根本原因是教師對(duì)教育的投入嚴(yán)重不足，師生在思想意識(shí)層面也有意無(wú)意地忽略了思想政治教育的重要性。這一教育方法的誤區(qū)在于，僅僅通過(guò)照本宣科的方式講完教材，不作深入拓展，未能引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和闡發(fā)。甚至于學(xué)生對(duì)思想政治教育的內(nèi)容一無(wú)所知，學(xué)生出席聽(tīng)講只是為了滿(mǎn)足學(xué)校的課程秩序要求，形式主義相當(dāng)嚴(yán)重。 （二）互動(dòng)性嚴(yán)重不足 師生互動(dòng)性對(duì)于思想政治教育尤為重要。思想政治教育歸根結(jié)底是通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)被教育者內(nèi)心的反省，從而進(jìn)一步改變被教育者

4、的言行，本質(zhì)上說(shuō)是一種“攻心之術(shù)”。這就表明，思想政治教育過(guò)程中師生之間的溝通和互動(dòng)是相當(dāng)重要的，如果缺乏了師生的溝通，學(xué)生在想什么、學(xué)生需要什么，教師將無(wú)從知曉。遺憾的是，一些高等院校由于教育方法錯(cuò)位，缺乏對(duì)思想政治教育的重視，導(dǎo)致師生之間互動(dòng)性嚴(yán)重不足。這一現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)在思想政治的課堂教學(xué)中，課堂之外的思想政治教育往往也出現(xiàn)互動(dòng)性不足的現(xiàn)象，如學(xué)校熱衷于組織思想?yún)R報(bào)、觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)，但是僅有活動(dòng)而無(wú)交流，其具體效果無(wú)從知道。 （三）學(xué)生的需求被忽略 思想政治教育中的主體是學(xué)生，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的被教育對(duì)象，而是有著思想和情感的鮮活的個(gè)體。學(xué)生的需求將對(duì)思想政治教育的內(nèi)容、教育的方式產(chǎn)

5、生重要的影響。以往教育工作者往往強(qiáng)調(diào)因材施教，但這是針對(duì)一些文化課程而言的，從提升思想政治教育效果的角度來(lái)說(shuō)，思想政治教育更需要的是因人施教每一個(gè)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都存在差異，每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都存在自己獨(dú)有的迷茫和困惑，每一個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的需求，教育工作者必須發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)生的心理活動(dòng)和內(nèi)心想法，才能更好地幫助學(xué)生解答人生中遇到的難題，并提升其思想道德水平。當(dāng)然，因人施教的成本是很高的，面對(duì)大量的學(xué)生，教育工作者往往無(wú)暇顧及學(xué)生的個(gè)體需求，這是造成當(dāng)前學(xué)生的需求被忽略的重要原因。 二、反思：高校思想政治教育中人文關(guān)懷的價(jià)值 （一）什么是人文關(guān)懷 我國(guó)思想教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到

6、了人文關(guān)懷的重要性，并積極倡導(dǎo)在思想政治教育中加強(qiáng)人文關(guān)懷。如有學(xué)者認(rèn)為，“當(dāng)前高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失問(wèn)題嚴(yán)重，這就要求教育工作者必須提高認(rèn)識(shí)”。還有學(xué)者認(rèn)為，“在當(dāng)代我國(guó)高校思想政治教育中，必須加入人文關(guān)懷，真正了解學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生有充分展示的空間?！边@些學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)人文關(guān)懷的重要性，但是未能更深入地揭示究竟什么是人文關(guān)懷。 實(shí)踐中還存在這樣的誤區(qū)，人文關(guān)懷被等同于人文素養(yǎng)，認(rèn)為思想政治教育的目的是加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這種觀點(diǎn)忽略了“人文關(guān)懷”的重點(diǎn)不在于“人文”，而在于“關(guān)懷”，高校思想政治教育中的人文關(guān)懷是指給予學(xué)生獨(dú)立自主的空間，使學(xué)生能夠自由地表達(dá)需求和觀點(diǎn)，教育

7、工作者應(yīng)尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生的主體尊嚴(yán)得到保護(hù)，學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神得以激活。 具體來(lái)說(shuō)，高校思想政治教育中的人文關(guān)懷應(yīng)表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面： 1.尊重學(xué)生的人格。學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師觀點(diǎn)的客體，而是有著獨(dú)立人格的主體，思想政治教育的開(kāi)展尤其應(yīng)尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生成為教育關(guān)系中的主體。 2.滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生的求學(xué)過(guò)程是滿(mǎn)足自身需求的一個(gè)過(guò)程，高校思想政治教育應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)提升思想道德素質(zhì)的需求，這種需求是自發(fā)形成的，而不是在強(qiáng)迫和高壓下產(chǎn)生的。 3.鼓勵(lì)學(xué)生的表達(dá)。學(xué)生在教育關(guān)系中有權(quán)表達(dá)，且學(xué)生的表達(dá)有利于教育工作者更好地了解學(xué)生的觀點(diǎn)和需求，學(xué)生的表達(dá)欲望應(yīng)得到鼓勵(lì)，而不是壓

8、制。 4.拓展學(xué)生的空間。學(xué)生接受思想政治教育的最終目的是為了提升自我，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，高校思想政治教育不應(yīng)意味著只是為學(xué)生的成長(zhǎng)設(shè)定各種條條框框，而是創(chuàng)造空間，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。 （二）思想政治教育中人文關(guān)懷的意義 在筆者看來(lái)，高校思想政治教育中的人文關(guān)懷具有重要意義，應(yīng)成為高校思想政治教育的必備要素。高校思想政治教育中人文關(guān)懷的意義體現(xiàn)在如下兩個(gè)層面： 1. 需求釋放 目前缺乏創(chuàng)新性和人文性的思想政治教育之所以無(wú)法受到學(xué)生的歡迎，其根本原因是學(xué)生的需求和教師的傳授之間無(wú)法有效對(duì)接。從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)看，學(xué)生當(dāng)然希望自己能夠成為一個(gè)有著較高道德素質(zhì)的人；從學(xué)生培養(yǎng)的角度來(lái)看，學(xué)校和教師也希望自己

9、培養(yǎng)的學(xué)生是一個(gè)有著較高道德素質(zhì)的人。雙方的需求可以在人文關(guān)懷下得以釋放，使彼此均了解對(duì)方的需求，從而進(jìn)一步采取措施滿(mǎn)足對(duì)方的需要。 2. 信息傳遞 由于思想政治教育在本質(zhì)上屬于“攻心之術(shù)”，因而教師對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的把握對(duì)于思想政治教育工作的開(kāi)展具有重要意義。如果思想政治教育缺乏人文關(guān)懷，則教師難以獲知學(xué)生的具體想法，而人文關(guān)懷元素的加入可以使學(xué)生的人格得到尊重，表達(dá)得到鼓勵(lì)，主體需求得以呈現(xiàn)，學(xué)生在想什么，學(xué)生需要什么，教師均可以明確地知道，從而有助于教師實(shí)現(xiàn)因人施教?？梢?jiàn)，人文關(guān)懷具有重要的信息傳遞功能，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)生才能更善于和教師進(jìn)行溝通和交流。 三、對(duì)策：如

10、何在高校思想政治教育中加強(qiáng)人文關(guān)懷 在如何加強(qiáng)高校思想政治教育人文關(guān)懷這一問(wèn)題上，研究者們各抒己見(jiàn)，常見(jiàn)的解決方案有“注重學(xué)生的個(gè)體差異”、“回應(yīng)大學(xué)生思想實(shí)際的要求”，等等。這些對(duì)策對(duì)于高校思想政治教育中人文關(guān)懷的提升確有一定的幫助，但是在筆者看來(lái)，還應(yīng)注重以下幾個(gè)問(wèn)題： （一）解決教育成本投入難題 高校思想政治教育中人文關(guān)懷元素的加入，首先需要解決的是教育成本問(wèn)題。以注重學(xué)生個(gè)體差異、回應(yīng)學(xué)生個(gè)體需求等最為重要的人文關(guān)懷對(duì)策來(lái)說(shuō)，思想政治教育過(guò)程中要做到這些，首先面臨的就是教育成本的高企。換言之，之所以目前的思想政治教育中缺乏人文關(guān)懷，在某種程度上還是由于教育成本問(wèn)題沒(méi)有解決導(dǎo)致的，即學(xué)校

11、和教師都沒(méi)有足夠的精力對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。在筆者看來(lái)，這一問(wèn)題的解決可以通過(guò)如下兩個(gè)途徑進(jìn)行：第一，適當(dāng)增加教育投入，應(yīng)注重思想政治教育的重要性，將思想政治教育看作“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”的重要組成部分。實(shí)踐中出現(xiàn)的某些教師或?qū)W生認(rèn)為思想政治教育無(wú)足重輕的觀點(diǎn)是有害的，應(yīng)予摒棄；第二，實(shí)現(xiàn)整體上的人文關(guān)懷和個(gè)體上的人文關(guān)懷相結(jié)合。片面要求教育者對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體觀察，在教育投入上可能會(huì)面臨成本過(guò)高的難題，因而可以采取整體和個(gè)體上的人文關(guān)懷相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)成本上的均衡與適當(dāng)。 （二）注重教育方法改革 “填鴨式”或照本宣科的思想政治教育只會(huì)引起學(xué)生的反感，思想政治教育不應(yīng)單純的灌輸某些理念和

12、價(jià)值，還應(yīng)積極進(jìn)行教育方法的探索、嘗試和改革。如下一些教育方法可以成為思想政治教育中人文關(guān)懷的重要載體：第一，平等溝通，教學(xué)相長(zhǎng)。思想政治教育的過(guò)程也是一個(gè)心理歷程，需要教育者和被教育者共同探索。學(xué)生不應(yīng)被看作客體，而是應(yīng)被視作教育關(guān)系中的一個(gè)平等主體，即思想政治教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)“平視化”，而不是居高臨下，以此增進(jìn)教育過(guò)程中的民主氛圍和人文關(guān)懷；第二，增進(jìn)互動(dòng)，促進(jìn)了解。思想政治教育不應(yīng)是一個(gè)照本宣科的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)和了解的過(guò)程，師生之間只有加強(qiáng)互動(dòng)，才能促進(jìn)了解，教師才能知道學(xué)生的心理活動(dòng)和主體需求，從而更好地實(shí)現(xiàn)因人施教；第三，有的放矢，個(gè)體甄別。限于教育成本，思想政治教育中的教育工作者無(wú)法

13、做到事無(wú)巨細(xì)，大包大攬，但是完全可以通過(guò)有的放矢的方法，從學(xué)生個(gè)體差異的角度，實(shí)現(xiàn)個(gè)體甑別，將最需要思想政治輔導(dǎo)的學(xué)生有效識(shí)別，實(shí)現(xiàn)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的特別關(guān)愛(ài)。 （三）強(qiáng)調(diào)教育效果反饋 傳統(tǒng)的思想政治教育工作往往出現(xiàn)“人走茶涼”的現(xiàn)象，這是思想政治教育中人文關(guān)懷嚴(yán)重不足夠，思想政治教育徒有虛表的表現(xiàn)之一。思想政治教育中的人文關(guān)懷要求教育工作者不應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不應(yīng)隨著課程的結(jié)束而結(jié)束思想政治教育工作，而是應(yīng)確立全天候、無(wú)休止的教育工作。這就需要通過(guò)一定的效果反饋機(jī)制使教育工作者能夠掌握教育效果，以改革教育方法，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。筆者建議，高校思想政治教育出了課堂教學(xué)外，還應(yīng)增強(qiáng)非課堂教育的比例，尤其應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)工具如微博等關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生思想進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想關(guān)懷。 總之，高校思想政治教育中的人文關(guān)懷元素是促進(jìn)思想政治教育改革的重要指導(dǎo)，高校應(yīng)以人文關(guān)懷為起點(diǎn)推動(dòng)思想政治教育工作的進(jìn)步，而這些努力又將以思想政治教育工作中學(xué)生人文關(guān)懷的增進(jìn)而終點(diǎn)，以培養(yǎng)出具有更高道德素養(yǎng)的人才。 參考文獻(xiàn) 1 翟麗萍.高校思想政