中學(xué)思想政治教育初探

1、中學(xué)思想政治教育初探 【摘 要】隨著新課程改革的逐步深入，作為政治教師，一定要轉(zhuǎn)變思想，改變理念，努力提高政治教學(xué)效率。進行有效的課堂教學(xué)，切實落實政治教學(xué)計劃和相應(yīng)的教學(xué)標準，能大幅度提高教學(xué)水平。 【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治；教育 新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這是因為教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、挖掘與提升，促進學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生認知、能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?；谛抡n程的理念，筆者對中學(xué)

2、政治課的教學(xué)方式做了一些探索。 一、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，也是提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、增強學(xué)生自我發(fā)展能力的內(nèi)在要求。創(chuàng)新能力是內(nèi)在于學(xué)生的一種內(nèi)在潛能。這種潛能既可以因為得到及時發(fā)現(xiàn)、適當培育而像火山一樣爆發(fā)出來，也可能因為這樣那樣的原因而像秋風掃落葉一樣消失得無影無蹤。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書本之外的現(xiàn)實生活，啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)象后面的本質(zhì)，探尋事物之間存在的規(guī)律性，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生標新立異，在一定意義上講就是引導(dǎo)學(xué)生善于在不疑處生疑，在大家都習(xí)以為常之處打上問號，善于思考，釋疑解惑，有所感悟，尋找到

3、自己的靈感等。陸九淵說過：“為學(xué)患無疑，疑則有進?！卑蜖栐苏f過：“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。”一句話，就是要鼓勵學(xué)生走上不斷創(chuàng)新之路，逐步增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。 二、政治教育應(yīng)生活化 中學(xué)政治教材的編寫在新課程理念下，將四本必修教材編寫成了經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)，是基于生活內(nèi)容是各種認識素材的主要來源，學(xué)生的生活往往是教育的起點，也是教育的背景。生活是思想政治教育的生長點和作用點，是它的唯一基礎(chǔ)。離開了生活基礎(chǔ)，政治教育將走向虛無。中學(xué)政治教育生活化是它對生活的一種回歸，是生活體驗的一種結(jié)晶。中學(xué)政治教育應(yīng)給與受教育者成熟的機會，體驗的快樂。如在學(xué)習(xí)價格變動的影響這一框時

4、，正值季節(jié)變更時期，可以安排學(xué)生在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，調(diào)查了解本市幾個大型商場反季促銷的措施，以及銷量的增長情況，讓學(xué)生感覺生活中有學(xué)問，價格變動確實會人們的購買需求，通過對生活的提煉，又能上升到理論的高度。由于學(xué)生的感受來源于生活體驗，感悟會更深刻，從生活中提煉的知識也會更加入腦、入心。 三、設(shè)計催人思考的懸念 懸念在心理學(xué)上是指人們急切期待的心理狀態(tài)或者說就是興趣不斷地向前延伸和預(yù)知后事如何的迫切要求。有位心理學(xué)家說：“我們體驗到，在那些使人困惑的情境中，我們被引起的動機最為強烈。假如我們完全解答了自己所面臨的問題，全部緊張感就消失了”可見，懸念可以使學(xué)生集中注意力，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)探究知

5、識的欲望，產(chǎn)生催人思考的教學(xué)魅力。例如，“在我國國有企業(yè)的工人的工資收入是實行按勞分配獲得的。”這句話對高一學(xué)生來說幾乎無人不知，但部分學(xué)生卻沒有弄清楚在私營企業(yè)和外資企業(yè)中工人的工資收入是按什么分配方式獲得的。為此，我在上課的時候問學(xué)生：“國有企業(yè)、外資企業(yè)、私營企業(yè)等所有企業(yè)單位工人的工資收入都是實行按勞分配獲得的嗎？”我在學(xué)生沒有考慮到的地方，提出了讓他們感到疑惑的問題，看得出，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，迫切想知道答案。而我卻不慌不忙地對學(xué)生說：“同學(xué)們很想知道這個問題的答案吧，但我不能馬上告訴你們，你們不妨分小組結(jié)合教材合作探討分析一下?！闭沁@一催人思考的懸念，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動

6、機，喚起了學(xué)生的注意，激活了學(xué)生的思維，最終形成了學(xué)生討論問題、解決問題的高潮。 四、有效組織活動體驗式教學(xué) 實踐活動是中學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗，形成良好的思想品德的有效載體。中學(xué)政治教學(xué)應(yīng)有效組織活動式體驗。改變師生教育交往的時空，靈活變換活動形式，或野外考察，或現(xiàn)場介入，或請有關(guān)人士現(xiàn)身說法，或深入工廠、農(nóng)村體驗生活，開拓中學(xué)生政治教育的大課堂。注意從特定的情境和事件出發(fā)，把書本上抽象的理論概括變?yōu)閷W(xué)生易于理解和接受的現(xiàn)實體驗，引導(dǎo)他們從家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等各個方面，體驗一個角色，得到一種感受，明白一個道理，陶冶一種情操。 五、注重探究活動的教學(xué) 教師應(yīng)因不同的探究活動而施以不同的探究教學(xué)方法。不同的探究活動，目標、要求不同，探究的方式也應(yīng)該不一樣。有的探究活動重在創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的探究興趣；有的探究活動旨在啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；有的探究活動為了幫助學(xué)生從具體事例中分析出抽象的原理；有的探究活動為了引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化等角度進行立體式的思考。 總之，在教學(xué)過程中，我們要牢記新課程的理念，傾注真情實感，