2021年小學(xué)四年級上期語文教學(xué)總結(jié)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)四年級上期語文教學(xué)總結(jié) 實(shí)現(xiàn)小學(xué)四班級語文課堂的有效，必需明確這一階段教學(xué)要到達(dá)的目的。相較于低班級的語文教學(xué)，今日我給大家找來了小學(xué)四班級上期語文教學(xué)總結(jié)，盼望可以關(guān)心到大家。 小學(xué)四班級上期語文教學(xué)總結(jié)篇一 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目的，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的根底。這個根底除了扎實(shí)的語言文字的根底外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是同學(xué)在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。 一、同學(xué)狀況分析： 我班同

2、學(xué)思維相當(dāng)活潑，獨(dú)特張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比擬濃，主動性較強(qiáng)，但不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對最根底的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神不夠。看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。 二、本冊教材的根本構(gòu)造 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等)。 三、本冊教材的教學(xué)目的 本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交

3、際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，到達(dá)中班級的上階段教學(xué)目的。 本冊學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目的： 1.認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.會用法字典、詞典，有獨(dú)立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心

4、四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)幷?，解決生活中的簡潔問題。 四、落實(shí)教學(xué)目的的根本措施： (一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實(shí)現(xiàn)的。 1.同學(xué)與文本對話 同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章構(gòu)造形

5、式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，到達(dá)和人物心靈溝通的境界。 2.同學(xué)與文本對話。 寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。 3.同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。 人教版教科書，在語文園地中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實(shí)，同學(xué)完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀這樣的對話，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。 4.同學(xué)與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的

6、編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學(xué)一個詳細(xì)的環(huán)境，給同學(xué)一個心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書通過詳細(xì)的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使同學(xué)到達(dá)和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 (二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個根本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單承受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，

7、我想我要我肯定，從同學(xué)的角度進(jìn)展設(shè)計，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表如今語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目的，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書通過自己的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相溝通為根底，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)展

8、評價，同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的根底上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的根底，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。 小學(xué)四班級上期語文教學(xué)總結(jié)篇二 一、從思想方面進(jìn)展總結(jié) 作為老師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的詳細(xì)表達(dá)。當(dāng)然個人的力量也特別重要。但沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是多年來的理論閱歷，也是我工作的座右銘。為此，一年來，本人始終嚴(yán)于律已，時刻用老師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、鞭策自己，緊記自己是老師的身份，做到以身作那么，為人師表。喜愛和關(guān)

9、懷同學(xué)。做到既教書又育人。 嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作主動、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有劇烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。能杰出完成學(xué)校支配的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)工作。努力使自己成為一個新世紀(jì)的優(yōu)秀老師。 二、學(xué)科教學(xué)工作方案。 在學(xué)科教學(xué)工作方面，我除了做好鉆研教材、備好課、上好課修改好同學(xué)練習(xí)、作業(yè)等常規(guī)工作以外，本學(xué)年，我還做好以下幾點(diǎn)工作。 1、以進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好為打破口，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。三年來，我在課堂上特殊重視調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性和主動性，常常開展小組競賽活動，通過給小組加分，用表揚(yáng)鼓勵等教學(xué)手段，充分發(fā)揮同學(xué)自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)

10、勢，讓同學(xué)自覺參加到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。 2、開展四人小組互助活動，以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差，進(jìn)步班科成果的合格率。在課堂教學(xué)中，但凡開展自主讀書或是堂上爭論活動，我大多都是以四人小組為單位進(jìn)展的，每個小組里一般都有一兩個優(yōu)生，這樣一來，小組里的中下生，在優(yōu)生的提示和關(guān)心下，一般都能比擬仔細(xì)和自覺參與讀書或爭論活動，從而使這些中下生在參加這些學(xué)習(xí)活動中也得到了進(jìn)步， 3、狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立。在每節(jié)課上課前，我都比擬注重同學(xué)課堂常規(guī)的培育和檢查，假如沒有按我的要求做好課前預(yù)備工作，我一般都不急著開頭上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)

11、的建立，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步進(jìn)步。 通過以上幾個方面的努力，學(xué)校指導(dǎo)的支持，同事，同行的熱情關(guān)心，幾年來我所擔(dān)當(dāng)班級英語，在每學(xué)期的期末考試中獲得了比擬滿足的成果，教學(xué)質(zhì)量也在不段地進(jìn)步。 在以后的訓(xùn)練教學(xué)工作方案中，我將連續(xù)以同學(xué)為本，針對不同層次的同學(xué)，采納不同的訓(xùn)練教學(xué)方法，因材施教;連續(xù)遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的訓(xùn)練教學(xué)原那么，最大限度地發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，鼓勵同學(xué)主動、主動參加課堂教學(xué)的全過程，以全面進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率。 三學(xué)年的完畢，也就意味著另三學(xué)年的開頭，我會不斷地學(xué)習(xí)、理論、反思，創(chuàng)新，我會懷著一顆感恩奉獻(xiàn)之心，和我

12、的同學(xué)一起歡樂地生活成長。 小學(xué)四班級上期語文教學(xué)總結(jié)篇三 時間如流水，一個學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作就這樣完畢了。回憶這一學(xué)期的語文教學(xué)工作，既勞碌，又改善。本著以人為本的訓(xùn)練教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)的良性進(jìn)展奠定根底。 1、連續(xù)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對同學(xué)的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競爭評優(yōu)機(jī)制，評選出學(xué)習(xí)仔細(xì)的好同學(xué)為班級之星，在班會及校訊通上進(jìn)展表揚(yáng)鼓舞，以此促進(jìn)同學(xué)自覺的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時間，支配兩位小教師負(fù)責(zé)讀書，帶著八個小組進(jìn)步行監(jiān)視檢查，大大進(jìn)步了早讀的讀書效率，同時也培育了他

13、們的自我管理力量。 2、教同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。授之以魚，不如授之以漁，教同學(xué)學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課，學(xué)會做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)展常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)充對課文內(nèi)容的介紹。剛開頭有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的閱歷，對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，準(zhǔn)時的檢查對同學(xué)的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)視。該說是就說，該聽時就聽，該寫時就寫，仔細(xì)聽課，主動思索，隨時記錄，這是對聽者的要求。對同學(xué)的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了很多書寫清晰仔細(xì)的同學(xué)。 3、注重閱讀力量的培育。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓同學(xué)從中學(xué)習(xí)，積累好詞

14、佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使同學(xué)拓展了視野，而且為習(xí)作積累了素材。 二、進(jìn)步課堂效率。 1、注重新課的導(dǎo)入 愛好是最好的教師，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在導(dǎo)入新課中，讓同學(xué)一上課就置身于一種輕松和諧的氣氛中，我就要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問采納激發(fā)愛好，設(shè)計懸念等形式更好地激起了同學(xué)的求知欲。 2、鼓舞同學(xué)主動探究，進(jìn)展求異思維力量。 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受，學(xué)問積累，理解程度有關(guān)。為此，教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽溝通，在溝通中完善進(jìn)步。此時教師的準(zhǔn)時鼓

15、舞，奇妙點(diǎn)撥，會引起同學(xué)思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。 3、重視品讀感悟 課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語言運(yùn)用的精妙，語境描繪的奇妙，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中留意抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時，讓同學(xué)在感悟的根底上，依據(jù)不同的課文采納說一說，演一演，畫一畫等形式，使同學(xué)身臨其境，感悟文本內(nèi)涵，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅把握了書本學(xué)問，更進(jìn)步了語文素養(yǎng)。 三、加強(qiáng)作文力量的訓(xùn)練 作文程度是語文綜合力量的表達(dá)，從字、詞到句、段、篇，都會呈現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的力量。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主

16、，圍繞本單元的主題，在學(xué)習(xí)單元中的課文時就留意引導(dǎo)同學(xué)把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)同學(xué)寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示范，就能點(diǎn)燃同學(xué)創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，好作文是改出來的，同學(xué)寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位溝通修改，與此同時提出要求，同學(xué)結(jié)合要求再次對自己的作文進(jìn)展修改，完成后抄寫有教師評改，在反應(yīng)給同學(xué)，使同學(xué)清楚地明白自己的習(xí)作的得失，這樣經(jīng)過訓(xùn)練后，大局部同學(xué)的作文布局合理，選材精確，語句通順，極少有錯別字，作文程度大大進(jìn)步。 四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，全面促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展 為了促進(jìn)每一位同學(xué)能在塬有根底上都有所進(jìn)步，我著重抓兩頭，帶中間，注重培育優(yōu)生關(guān)心差生。在班級中開展扶貧幫困的活動，鼓勵學(xué)困生樹立信念，課內(nèi)多給他們制造時機(jī)，課外耐煩輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)的愛好。同時準(zhǔn)時與家長溝通，獲得家長的支持，監(jiān)視同學(xué)仔細(xì)完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦