法學(xué)函授中的案例學(xué)習(xí)模式

1、法學(xué)函授中的案例學(xué)習(xí)模式 法學(xué)是一個(gè)廣泛而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系，我國不斷地建立健全法律法規(guī)制度，逐漸形成了具有中國特色的社會(huì)主義法律框架，法學(xué)教育也愈加受到重視，不僅是在高校中大規(guī)模擴(kuò)招，在各地的函授教育中也紛紛開立法學(xué)專業(yè)，為大量社會(huì)人員提供了法律教學(xué)和培訓(xùn)服務(wù)。函授教學(xué)注重法律思維的灌輸，要求教學(xué)內(nèi)容兼具基礎(chǔ)性和實(shí)用性。案例教學(xué)作為一種新穎的、靈活的教學(xué)方法，非常適合在法學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，在實(shí)踐中收到了良好的效果。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)案例教學(xué)特點(diǎn)及應(yīng)用加以歸納和整理，現(xiàn)稍加討論。 一、案例教學(xué)的內(nèi)涵與特征案例教學(xué)是指以案例為教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)

2、方法。它要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求，以案例所提供的材料和問題為中心進(jìn)行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 案例教學(xué)通常表現(xiàn)出以下特征： （一）表現(xiàn)形式多樣性 在教學(xué)過程的不同階段，可以適時(shí)地、對(duì)癥地運(yùn)用不同的方法來解釋和研究法律條文，如講授理論中評(píng)析案例、專門組織案例分析、模擬審判、旁聽案件處理、課堂討論等。這些不同的方法在案例教學(xué)中都起著相互補(bǔ)充的積極作用。 （二）開放創(chuàng)新性 案例教學(xué)把知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中由教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。用活生生的案例和現(xiàn)實(shí)的問題使學(xué)生置身于具體的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷刺激

3、學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 （三）民主平等性 案例教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到充分體現(xiàn)，成了課堂中真正的主角。 教學(xué)過程中教師可以就案例闡明自己的觀點(diǎn)，學(xué)生也可以就案例發(fā)表自己的意見，大家在民主、平等、和諧氛圍中深刻領(lǐng)會(huì)法律的精神實(shí)質(zhì)。 二、案例教學(xué)的意義與作用 （一）有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于它通過給學(xué)生提供一些典型的案例，把學(xué)生將來走上工作崗位可能遇到的一部分法律問題一一列出，為學(xué)生們提供大量逼真的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，它是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的有效的途徑。

4、 （二）能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性 教師是學(xué)生獲得知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是知識(shí)的獲得者，是學(xué)習(xí)的主體。只有把師生雙方的積極性都調(diào)動(dòng)起來，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來，統(tǒng)一于教學(xué)過程，教學(xué)才能取得成功，教學(xué)質(zhì)量才能提高。而選擇一些典型的與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論，必然能提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 （三）能使課程的講授變得生動(dòng) 法學(xué)課程具有很強(qiáng)的理論性，理論教學(xué)的重要性不言而喻。 但如果單純地給學(xué)生講授法學(xué)理論，學(xué)生們必然會(huì)覺得太抽象，太枯燥，沒有學(xué)習(xí)的興趣。相反，在課程的教學(xué)中結(jié)合案例來講授理論，就可以把抽象的理論通俗化

5、、淺顯化，教學(xué)活動(dòng)也就變得生動(dòng)。學(xué)生們?nèi)菀桌斫?，自然喜歡聽。 （四）能起到檢查教學(xué)效果的作用 在案例教學(xué)中，教師通過對(duì)學(xué)生參與具體案例的討論和分析，可以及時(shí)地了解到學(xué)生對(duì)法學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)教學(xué)效果作出準(zhǔn)確的評(píng)估。通過案例教學(xué)，能夠肯定教學(xué)中取得的成績(jī)。更為重要的是，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題以及不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的措施。通過這一環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行不斷地檢查、反饋和改正，使教學(xué)取得良好的效果。 三、案例教學(xué)在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 （一）選擇和編寫案例 案例的價(jià)值在于提供真實(shí)而典型的素材，供學(xué)生分析研究，總結(jié)普遍規(guī)律，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力。法學(xué)案例選擇的好壞是能

6、否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的關(guān)鍵。選擇法學(xué)案例要把握以下問題：其一，教學(xué)案例必須具有典型性和代表性。只有這樣的案例，才能起到引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知由特殊發(fā)展到一般的作用，才能達(dá)到用以解決普遍問題的目的。通過對(duì)每一個(gè)典型法學(xué)案例的分析、探討，引導(dǎo)學(xué)生得出一些規(guī)律性的結(jié)論來。其二，教學(xué)案例必須具備實(shí)用性和相關(guān)性。實(shí)用性，就是對(duì)理論的理解和實(shí)踐的指導(dǎo)都有用，也就是法學(xué)案例的針對(duì)性要強(qiáng)。相關(guān)性是指所選法學(xué)案例一定與本節(jié)課程的內(nèi)容有緊密的關(guān)聯(lián)性。只有與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的案例，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。其三，法學(xué)教學(xué)案例必須具有疑難性。疑難性，就是要疑點(diǎn)多、障礙多，具有曲折性，也就是所選擇的案例必須滿足似是而非、是而

7、不非兩大基本要求。似是而非是指教學(xué)中選擇的案例情節(jié)曲折，粗看一目了然，而仔細(xì)分析則越看越有爭(zhēng)議，引發(fā)的思考也越來越深人，難以一下子下結(jié)論;是而不非是指通過對(duì)所選案例情節(jié)的層層剖析，在正反兩方面的辯論中加深對(duì)理論的理解，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。其四，法學(xué)教學(xué)案例必須具有真實(shí)性和貼近性。 特別是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的案例，在加深對(duì)法學(xué)理論的理解上更具有現(xiàn)實(shí)性和說服力。 另外，在案例編寫過程中要力爭(zhēng)做到案例得當(dāng)、描述真實(shí)、語言生動(dòng)。一個(gè)完整的案例一般都要在正文的后面提出幾個(gè)問題，供學(xué)生討論。 （二）組織學(xué)生分析、討論案例 #p#分頁標(biāo)題#e# 首先，教師在課堂上呈現(xiàn)案例。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)

8、備將法學(xué)案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)案例的內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，并由教師設(shè)計(jì)一系列的問題或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)提示。然后，啟發(fā)學(xué)生思考和分析案例。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中必須充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)中主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，由學(xué)生作為教學(xué)的主體展開討論，以不同的形式，從多種角度展開討論。在這一過程中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生偏離了方向時(shí)，及時(shí)將學(xué)生的思路、討論中心引回教學(xué)內(nèi)容上來。作為教師要適當(dāng)控制局面，當(dāng)學(xué)生針對(duì)一個(gè)問題糾纏不休時(shí)，教師必須把握時(shí)機(jī)，有效地控制課堂，不要將討論無休止地進(jìn)行下去。當(dāng)學(xué)生針對(duì)某一法學(xué)案例解決方案產(chǎn)生分歧時(shí)，教師應(yīng)抓住問題的

9、焦點(diǎn)，深入研究，對(duì)討論時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)要加以肯定，并教會(huì)學(xué)生分析問題的方法，對(duì)學(xué)生遺漏的問題適當(dāng)加以補(bǔ)充。 （三）以小組為單位撰寫案例分析報(bào)告 這一階段，主要是要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，一方面，完善小組對(duì)案例進(jìn)行分析的觀點(diǎn)和方案，另一方面，對(duì)小組在案例閱讀、討論、課堂發(fā)言等方面，解決了哪些問題、還有哪些問題尚待解決做出歸納。 （四）教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)案例教學(xué) 在課堂討論結(jié)束、各小組撰寫完案例分析報(bào)告后，任課教師要就本次案例分析情況做出小結(jié)和點(diǎn)評(píng)。首先要確定所討論法學(xué)案例的參考答案，無法確定標(biāo)準(zhǔn)答案的，應(yīng)給出傾向性的意見；其次要重點(diǎn)總結(jié)學(xué)生討論的思路是否對(duì)頭，分析的

10、方法是否恰當(dāng)，解決問題的途徑、手段是否正確；再次要指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識(shí)，討論的重、難點(diǎn)及需要深入思考的問題；最后要?dú)w納本次討論的成功之處，并指出存在的缺陷與不足。教師在總結(jié)和點(diǎn)評(píng)中，要注意以下事項(xiàng)：1.對(duì)學(xué)生討論交流的情況，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，哪怕是對(duì)于一些怪異的觀點(diǎn)，也不要急于批評(píng)，而要積極引導(dǎo)，以防挫傷學(xué)生的積極性，不利于此后的教學(xué)；2.教師不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)、說理等方式讓他們自覺接受；3.總結(jié)要語言精練、要點(diǎn)明晰、重點(diǎn)突出，要將案例分析與所涉及的法學(xué)原理、法律條文融合起來，使學(xué)生能夠通過案例分析來掌握法學(xué)的基本原理、基本知識(shí)和基本概念，增強(qiáng)運(yùn)用理論解決實(shí)際問

11、題的能力。 四、法學(xué)案例教學(xué)需注意的幾個(gè)問題 （一）要選擇富有典型性、啟發(fā)性的案例 典型案例最能反映相關(guān)法律關(guān)系的內(nèi)容和形式。對(duì)典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則等，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。 啟發(fā)性案例，有助于鍛煉學(xué)生調(diào)整思考角度和加大其思考深度，從而培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力。特別需要指出的是，教師一定要要避免把案件事實(shí)簡(jiǎn)單化。教師不能用歸納案件事實(shí)和法律關(guān)系的方法簡(jiǎn)要描述案件事實(shí)，以避免案件過于直白，影響學(xué)生的興趣和思維的發(fā)展。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過自主思維去分析案件性質(zhì)、焦點(diǎn)問題以及所涉及的法律關(guān)系，再通過老師的啟發(fā)，最終找出解決問題的最佳方法。 （二）努力實(shí)

12、現(xiàn)學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的完美結(jié)合 案例教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，有效實(shí)施法學(xué)案例教學(xué)，教師要成功地把握兩個(gè)轉(zhuǎn)變。一是教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，成功地完成將學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)求索的真正的教學(xué)主體。二是教師角色要相應(yīng)地實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)中的主講人到組織引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。教師要盡快地從課堂的主宰者地位退出，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、引導(dǎo)者，成功地完成由主宰者到主導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的完美結(jié)合。 （三）要提高教師的素質(zhì)法學(xué)案例教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、互動(dòng)性和開放性要求教師具備較高的素質(zhì)。教師除了應(yīng)當(dāng)具備組織案例教學(xué)的能力外，更應(yīng)當(dāng)具備豐富的理論