合理使用媒體構(gòu)建高效課堂

1、合理使用媒體，構(gòu)建高效課堂房縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張瑛波內(nèi)容摘要：隨著農(nóng)村薄弱學(xué)校改造計(jì)劃的實(shí)施，絕大多數(shù)學(xué)校配備了交互式電子白板。新的教學(xué)手段，形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，給老師、學(xué)生帶來的視覺沖擊和心靈的震撼不言而喻。但實(shí)際效果如何，是一個(gè)值得探討的話題。 關(guān)鍵詞：媒體 高效課堂隨著農(nóng)村薄弱學(xué)校改造計(jì)劃的實(shí)施，絕大多數(shù)學(xué)校配備了交互式電子白板。新的教學(xué)手段，形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，給老師、學(xué)生帶來的視覺沖擊和心靈的震撼不言而喻。但實(shí)際效果如何，是一個(gè)值得探討的話題。一、多媒體互動(dòng)電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。電子白板操作簡(jiǎn)單。其不借助鍵盤鼠標(biāo)的觸摸式操作、手寫功能，降低了使用難度，有利于師生上手使用。尤其是軟件強(qiáng)大的

2、應(yīng)用功能如幾何畫板、圓規(guī)等工具，使用者能輕松畫出各種規(guī)范的幾何圖形、繪制函數(shù)圖形，還有圖形分解、組合功能；具有屏幕批注的多種功能，能在屏幕顯示的課件上進(jìn)行批注不同顏色，引起學(xué)生對(duì)教師批注的注意；具有保存板書的功能，讓重點(diǎn)板書反復(fù)呈現(xiàn)；具有屏幕的錄像功能，錄制屏幕的變化過程等等。當(dāng)然交互式電子白板最大的優(yōu)勢(shì)在于呈現(xiàn)的聲音、圖像、視頻帶給學(xué)生的感官刺激，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生想象、幫助學(xué)生思維是任何傳統(tǒng)媒體無法比擬的。能否充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，是構(gòu)建高效課堂關(guān)鍵。二、目前農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀。由于多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)顯而易見，老師們使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的熱情很高。筆者發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)多媒體教

3、學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，盲目跟風(fēng)，造成了課堂效率不高，有的甚至于打亂了課堂教學(xué)的節(jié)奏。歸納起來有以下種現(xiàn)象：白板當(dāng)黑板實(shí)用型。這類教師往往是初學(xué)者，對(duì)電子白板使用不熟練，不會(huì)制作和熟練使用教學(xué)課件。于是將電子白板當(dāng)成了傳統(tǒng)的黑板，大材小用，其效果可想而知。盲目使用型。這類教師已經(jīng)能熟練使用多媒體教學(xué)手段，并且能制作簡(jiǎn)易教學(xué)課件。由于對(duì)多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的位置與作用認(rèn)識(shí)不夠，過分依賴多媒體，凡是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)都要通過多媒體呈現(xiàn)出來。這就導(dǎo)致了學(xué)生該思維的沒有思考空間，教學(xué)環(huán)節(jié)把握不住，突不出重點(diǎn)，影響了課堂教學(xué)效果。教學(xué)課件綁架型。這類教師過分強(qiáng)調(diào)了多媒體手段的重要性，忽視課堂的動(dòng)態(tài)生成性。在

4、網(wǎng)上下載一個(gè)課件，不領(lǐng)會(huì)制作者的意圖，不顧本班教學(xué)實(shí)際，原版照用。絲毫沒有自己的思想，被別人牽著鼻子走。即使有部分教師是自己制作的課件，由于對(duì)課件過分依賴，對(duì)于課堂上動(dòng)態(tài)生成的內(nèi)容、環(huán)節(jié)視而不見，死板地按照課件的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)。三、合理使用多媒體教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂。如何將多媒體有效地為教學(xué)服務(wù)呢？這就要首先認(rèn)識(shí)多媒體在課堂教學(xué)中的地位：那就是多媒體在課堂教學(xué)中的輔助性作用。這一定位決定了它是課堂教學(xué)中的配角，不管他的優(yōu)勢(shì)再多，作用再大，都改變不了他的地位。都是為課堂教學(xué)服務(wù)，是提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)效果的手段。1.在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)使用多媒體。在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)教師往往要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這時(shí)恰

5、當(dāng)、巧妙地利用多媒體電教手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的情境。使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.在突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處使用多媒體。多媒體的形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。比如小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中圓的面積、梯形的面積、圓柱體的體積等內(nèi)容，學(xué)生在計(jì)算公式推導(dǎo)理解上難度很大。這時(shí)借助多媒體教學(xué)，利用動(dòng)畫形式逐步演示推導(dǎo)過程，學(xué)生一眼便知，大大降低了教學(xué)難度。3.在教學(xué)跨時(shí)空、夸地域內(nèi)容時(shí)使用多媒體。在教學(xué)中，很多內(nèi)容由于時(shí)間跨度大、地域跨度遠(yuǎn)、微觀世界不可查等因素，給教學(xué)帶來較大難度。此時(shí)，正是發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的地方。比如教學(xué)日月食成因內(nèi)容時(shí)，利用多媒體將日月

6、食形成過程重現(xiàn)，形象直觀，便于理解。又如教學(xué)卵石成因時(shí)，利用多媒體再現(xiàn)經(jīng)過億萬年卵石是如何形成的，克服了時(shí)空限制。再如教學(xué)了解異域風(fēng)情內(nèi)容時(shí)，利用多媒體展示異域風(fēng)光、民風(fēng)民俗、特色活動(dòng)，有效克服了地域限制，使學(xué)生印象深刻。4.在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文意境時(shí)使用多媒體。小學(xué)語文教材中，有很多課文描繪了一幅幅景色優(yōu)美的畫卷。利用多媒體把聲、形、色、情、境熔于一爐，來再現(xiàn)場(chǎng)景，渲染氛圍。如觀潮一文中，學(xué)生沒有身臨其境，很難體會(huì)到潮來時(shí)的壯觀場(chǎng)面。此時(shí)利用多媒體再現(xiàn)錢塘江漲潮時(shí)的場(chǎng)景，震耳欲聾的轟鳴聲、排山倒海的巨浪，一下子就將學(xué)生帶到了錢塘江邊。又如教學(xué)月光曲一文中，引導(dǎo)學(xué)生了解月光曲創(chuàng)作的過程，感受月光曲描繪的意境是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。此時(shí)利用多媒體播放悠揚(yáng)的音樂月光曲、播放月光下大海的畫面：