芻議初中英語課堂活動的設(shè)計及開展

1、芻議初中英語課堂活動的設(shè)計及開展 【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂活動 活動單導(dǎo)學(xué) 設(shè)計 【中圖分類號】g 【文獻標(biāo)識碼】a 【文章編號】0450-9889（2012）11b-0057-01 “活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，它以學(xué)生的自主活動為載體，以促進學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、積極思考、充分交流、探索生成為追求，其終極價值是“導(dǎo)學(xué)”的有效性。在此，筆者以8a unit three “integrated skills”為例，談?wù)勗凇盎顒訂螌?dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下如何設(shè)計和開展英語課堂活動。 一、精心設(shè)計 ，遵循四個原則 設(shè)計英語課堂活動要遵循目標(biāo)性、準(zhǔn)確性、多樣性及貼切性原則。 第一，活動設(shè)計的目標(biāo)性。在

2、每張活動單的開始，都要結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)情提出本課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動，每一個活動的目標(biāo)都要明確，使教學(xué)目標(biāo)能分解滲透到各個活動中。如筆者設(shè)計的8a unit three “integrated skills”的課堂活動中，首尾兩部分activity one preview和最后的exercises體現(xiàn)的是知識目標(biāo)的達成，activity two speak up的對話教學(xué)體現(xiàn)了對英語聽說能力的培養(yǎng)，act out體現(xiàn)了對交際能力的培養(yǎng)，ac-tivity four主要是聽力方面的訓(xùn)練，activity five重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時也通過計

3、劃游覽家鄉(xiāng)的名勝增強了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 第二，活動設(shè)計的準(zhǔn)確性。一個大活動是由幾個子活動來支撐的，每個子活動都是圍繞相同的目標(biāo)進行的。設(shè)計的活動不宜過多，一堂課最多只能有四五個大活動?；顒拥暮诵氖墙鉀Q重點，突破難點。筆者這樣設(shè)計8a unit three “integrated skills”的課堂活動：在preview中預(yù)先呈現(xiàn)重點，即學(xué)會表示建議的句型表達以及相應(yīng)的肯定和委婉的否定回答，而后在speak up活動中再次以學(xué)生歸納總結(jié)的形式呈現(xiàn)，確保本課的教學(xué)重點落到實處。 第三，活動形式的多樣性。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要確定活動形式，可讓學(xué)生進行小組討論、合作探究、板書展示、角色表演等。

4、比如，activity two當(dāng)中的編對話，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，模仿課文中的對話編新對話，并融入自己的情感將其表演出來。在活動中，學(xué)生表現(xiàn)出了強烈的表演欲望，學(xué)習(xí)興趣高漲，感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂。 第四，活動情境的貼切性。設(shè)計課堂活動時，教師要站在學(xué)生的角度思考問題，思考學(xué)生對什么感興趣，據(jù)此創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活的、受學(xué)生喜愛的活動情境。教學(xué)8a unit three “integrated skills”時，筆者利用了多媒體進行輔助教學(xué)。該課聽力部分的內(nèi)容是關(guān)于籃球決賽的一張海報，其中有一些與比賽相關(guān)的短語。在進行聽力訓(xùn)練前，筆者在activity three中穿插了幻燈片（內(nèi)容為姚明的照片，

5、火箭、公牛兩隊決賽的圖片等），以此自然引出生詞supporter、half-time、gold，短語go to the final、be in the final、with our sup- port、cheer for等，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，為接下來的課堂活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)。 二、科學(xué)組織， 把握操作要點 英語課堂活動單操作的五個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)合作探究積極展示互改糾錯點評提升。教師組織英語課堂活動時，要把握好這五個環(huán)節(jié)，注意以下操作要點。 第一，不能將活動單操作由原來的“教教材”變成“教活動單”?！敖袒顒訂巍敝饕憩F(xiàn)為各個子活動缺乏整體性和連貫性，教師一個活

6、動接一個活動地照“單”講。 第二，避免為活動而活動。例如，有的教師錯誤地把討論環(huán)節(jié)理解為形式上的討論，為了豐富課堂而設(shè)計無意義的討論活動，學(xué)生的討論只是走個過場而已。是否組織課堂活動應(yīng)取決于教學(xué)需要，單純因追求課堂氣氛活躍而組織課堂活動，不但無益于教學(xué)目標(biāo)的達成，還會浪費寶貴的教學(xué)時間。 第三，重視自主學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中，自主學(xué)習(xí)是核心。教師在組織課堂活動的過程中，要突出學(xué)生的主體性，鼓勵和促進學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。 第四，充分發(fā)揮導(dǎo)入語和過渡語的銜接作用。在“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中，教師的講話變少、變短了，通?？刂圃?10分鐘，但自然的導(dǎo)入語和過渡語不可或缺。導(dǎo)入語和過渡語主要起著承上啟下的作用，給人以順暢自然的美感，既能引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入相關(guān)的活動，又能讓學(xué)生感覺教學(xué)流程清