心里咨詢小學(xué)生克服及預(yù)防挫折心理案例

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.小學(xué)生克服及預(yù)防挫折心理案例臨沂二村小學(xué)王璐【背景】目前，在我國(guó)城市小學(xué)生中，幾乎都是獨(dú)生子女。這些孩子在家中往 往居于中心地位，在家里幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)， 將孩子的事情統(tǒng)統(tǒng)包辦，唯 恐孩子不滿意，這樣往往造成孩子那種凡事難、 有挫折感的心理。這些孩子進(jìn)入 學(xué)校后，在由這些孩子組成的集體中，往往會(huì)出現(xiàn)原來身上優(yōu)越感感覺不到了； 原來在家里的霸主地位被其他同學(xué)所取代； 原來很容易達(dá)到的目標(biāo)，會(huì)達(dá)不到或 者需要一定努力才能達(dá)到諸如此類，長(zhǎng)此以往，便會(huì)產(chǎn)生一種挫折感。許多學(xué)生由于在校時(shí)，對(duì)于心理挫折難以適應(yīng)，直接影響其學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至發(fā)

2、展 為更為嚴(yán)重的行為后果。如何幫助小學(xué)生克服及預(yù)防挫折心理，是我們班主任在 教育教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真思考的問題。 對(duì)待學(xué)生的挫折心理，作為一名班主任，應(yīng) 提高自身素質(zhì)，幫助學(xué)生克服心理障礙，確定正確的自我行為目標(biāo)，提高心理適 應(yīng)能力，從而使學(xué)生身心健康快樂成長(zhǎng)?！緜€(gè)案】學(xué)生問題概述：小王，由于期中測(cè)試成績(jī)下滑較大，傷心難過，認(rèn)為自己腦袋笨，不如人等 流淚不止，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，情緒降入低谷。輔導(dǎo)方法與過程：學(xué)生來時(shí)垂頭喪氣，滿臉淚水。師：你對(duì)你的這次考試是如何看待的？生：考試不如人。師：參加考試的有多少人？生：38人。師：你的成績(jī)?cè)谀膫€(gè)層次？生：比我考得好的大約有十幾個(gè)。師：在38名考生中，比你考

3、得好的大約只有十幾個(gè)，怎么會(huì)說自己不如人呢？準(zhǔn)確地說，你應(yīng)該是所有考生中的優(yōu)秀者，姣姣者，還有多少學(xué) 生在羨慕你呢？你知道嗎？生：我以前總是在前面。師：這更能說明你的優(yōu)秀之處，更不能說明你智力不如人，只能說這次考試你沒 有考好，也許是努力不夠，也許是考試時(shí)粗心了，也許是沒有復(fù)習(xí)好你能考 上這樣的成績(jī)，應(yīng)該說是許多學(xué)生非?？释?， 而且成績(jī)出現(xiàn)一些浮動(dòng)，也是正 常的現(xiàn)象，你怎么會(huì)認(rèn)為自己不如人呢？ 生：低頭不語。師：你不如人的地方應(yīng)該是不敢面對(duì)挫折，人生挫折是難免的，只有磨練、經(jīng)受 困難，自己才能真正面對(duì)以后的困難，我們不要因?yàn)橐淮慰荚嚩驼J(rèn)為自己不行， 這是經(jīng)不住困難的表現(xiàn)，你一定要克服這一點(diǎn)

4、跟蹤情況及思考：通過這次談話，幫助學(xué)生了解自己，相信自己，消極情緒得到 釋放，對(duì)學(xué)習(xí)又充滿了希望，聽課也更認(rèn)真了?，F(xiàn)在的學(xué)生承受困難的韌性太脆 弱了，要注意學(xué)生抗挫折能力的教育?！痉此肌扛改傅谋幼o(hù)不但沒能使孩子茁壯成長(zhǎng)，反而讓孩子在面臨困難時(shí)束手無策， 無所適從，經(jīng)受不起挫折的打擊和考驗(yàn)。孟子有句古訓(xùn)“大將降大任于斯人也， 必先苦其心志，勞其筋骨，餓具體膚，空乏其身。行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性， 增益其所不能?！庇纱丝梢?，想要在21世紀(jì)這個(gè)“高壓鍋”里找到生存的空間， 就必須要有頑強(qiáng)的抗挫折能力。如何提高小學(xué)生抗挫折的能力，是我們教育者的 當(dāng)務(wù)之急。1、在日常學(xué)習(xí)生活中設(shè)置適量適度的困難處境，

5、磨煉學(xué)生的意志。要提高 孩子的耐挫能力，教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)造艱苦磨煉和提高耐挫能 力的條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育。如開展晨跑，登山，軍訓(xùn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在 奔跑攀登中磨礪意志，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉抗挫折的能力。如果學(xué)生喜歡下棋、 打球、跳繩等活動(dòng)，教師也可以與學(xué)生比一比，賽一賽，若贏了，就可以挫挫學(xué) 生的銳氣，讓學(xué)生明白“一山更比一山高”；若輸了，教師也要給學(xué)生樹立一個(gè) 自強(qiáng)不息、知難而進(jìn)的良好榜樣，讓學(xué)生明白我們要“越挫越勇”，這樣才能更 好地增強(qiáng)學(xué)生的耐挫能力，才能形成良好的心理素質(zhì)。2、設(shè)置交往情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)宣泄交流的空間。 我對(duì)班上55名學(xué)生做了一 個(gè)關(guān)于交往情感的問卷調(diào)查

6、。調(diào)查結(jié)果顯示有 46%的學(xué)生與新朋友在一起時(shí)不 好意思接近，30%的學(xué)生受了委屈時(shí)獨(dú)自生悶氣，18%的學(xué)生從不向家人、老師 或同學(xué)傾訴心事。由此可見，大部分學(xué)生在遇到挫折的時(shí)候， 沒有很好的宣泄調(diào) 整的空間。交流是戰(zhàn)勝心理困境的一大法寶， 教師在日常教學(xué)及生活中，要給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)交流空間。如師生交換日記、生生交換日記，做團(tuán)體游戲，給父母寫信等 等，通過這些方式及時(shí)緩和學(xué)生的心理壓力，舒解其內(nèi)心的郁悶。面對(duì)挫折時(shí)， 家人的一句體貼，老師的一聲關(guān)懷，同學(xué)的一點(diǎn)安慰就如同一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生 的心田，不僅能給予學(xué)生無限的動(dòng)力，更能使學(xué)生重燃自信之火，勇敢挑戰(zhàn)挫折。3、多渠道地教育、熏陶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗挫

7、折的能力。挫折教育在提高挫折 耐力的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗挫折的能力。教師可在平時(shí)的教育中教給學(xué)生對(duì)抗 挫折的方法，如選擇性忽視、選擇性重視、降低心里愿望等等；在班隊(duì)課上給學(xué) 生們講偉人或名人們是如何對(duì)待挫折的；讓學(xué)生看世界名著（如魯賓孫漂流記、 鋼鐵是怎樣煉成的、輪椅上的夢(mèng)等），從名著中學(xué)習(xí)如何對(duì)待挫折；唱 勵(lì)志歌曲少年壯志不言愁、真心英雄等，通過音樂的熏陶，使學(xué)生明白 挫折并不可怕，生活中的挫折和磨難，會(huì)給人打擊，帶來悲傷和痛苦，但也能使 人奮起、成熟，變得堅(jiān)強(qiáng)起來。4、提高教師自身素質(zhì)，幫助學(xué)生克服心理障礙。對(duì)小學(xué)生來講，教師是學(xué)生接觸較多，具有權(quán)威性的人物，因此作為教師要 提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)掌握更多的心理學(xué)的知識(shí)。 在教育教學(xué)中，有意培養(yǎng)和鍛煉 學(xué)生的心理適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的挫折教育，并在學(xué)生出現(xiàn)對(duì)錯(cuò)這不適應(yīng)的心 理時(shí)，對(duì)學(xué)生及早擺脫挫折心理的不適應(yīng)， 將挫折變成他們學(xué)習(xí)或生活中前進(jìn)的 動(dòng)力。挫折教育是一個(gè)棘手