后進生轉(zhuǎn)化方案

1、方案一后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習習慣較差的學生。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消 極影響很大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。后進生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進生是可以教育好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化 工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響， 有學校教育的失誤。從內(nèi)因看，中學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成 為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。本著以一切為了學生的發(fā)展為原則 ”，為了規(guī)范

2、學生的言行，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，塑造學生的高尚 靈魂，設計以下轉(zhuǎn)化方案：1、 轉(zhuǎn)變思想，進行心理疏導。欲變其人必先變其心，我們知道，內(nèi)因是根本，外因是條件。過去的轉(zhuǎn)差 過多關注外在因素，忽視了內(nèi)因。后進生一般都有厭學情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進生就要使他 們由要我學”變?yōu)?我要學”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理 讓他們樹立正確的學習思想，用一些人物刻苦學習的事跡激勵他們好好學習；另一方面就是給他們創(chuàng)造成 功機會培養(yǎng)自信心。2、建立學習小組，學生一幫一結對子。榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調(diào)動相當一部分學生的學 習積極性，因此，根據(jù)他們的學

3、習情況，每個班級的小組組長帶一個后進生，制定相應的目標，并進行相 應的獎勵。3、 因材施教”教師帶動學生，開展 研究生活動”。針對初一學生年齡小，自我約束能力差等特點，從開學 起根據(jù)每個學生的學情，爭取不讓一個學生掉隊的原則，高起點、嚴要求，對于部分調(diào)皮好動的學生則嚴 格要求，對于性格偏內(nèi)向的學生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎特別薄弱的同學則重點輔導和談話，和 家長齊抓共管，這樣一來后進生的學習成績有了明顯的提高，從而就會對學習產(chǎn)生極大的興趣。4、 轉(zhuǎn)變學習習慣，端正學習態(tài)度。好習慣終身受益，壞習慣禍患無窮。后進生往往上課不專心，作業(yè)不 認真，讀書不思考，解題不動腦。轉(zhuǎn)化后進生就要轉(zhuǎn)變壞習慣，

4、培養(yǎng)好習慣，特別是腳踏實地認真做事的習慣。認真是一切成功的法寶，所以對于后進生的轉(zhuǎn)化一定要從規(guī)范”入手，認真聽課，認真做作業(yè)，認真思考。每天不斷強化，時間長了好習慣自然養(yǎng)成。有了好的學習習慣，成績自然就會提高。5、尊重學生，進行賞識教育。德國教育家第斯多惠說：教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于 激勵、喚醒和鼓舞。當一個學生反復遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就 是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓學生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進生就會慢慢 變成優(yōu)生。6、家校”聯(lián)動。實行家庭、學校和社會齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會環(huán)境中，也很容易

5、受到社會環(huán)境的影響。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟基礎相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當一部分的留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學習比較緊張，一到周末，孤獨的他們就想放松一下身心，再加上處于青 春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學就鉆進了網(wǎng)吧，逐漸成了所謂的 網(wǎng) 癡”、后進生。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用 思想品德課的德育功能、開展心理輔導講座、加強常規(guī)管理等。同時家庭、學校、社會必須齊抓共管方案二后進生轉(zhuǎn)化措施方案:后進生轉(zhuǎn)化措施

6、方案（1）制定學困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。（2）分析學困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。課題組成員教師以年級段為單位，具體分析班級語文學困 生形成的成因，根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃.措施方案：（1）制定學困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。（2）分析學困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。課題組成員教師以年級段為單位，具體分析班級語 文學困生形成的成因，根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生 名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫

7、助學困生制定一學 期進步計劃.（3）合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生 幫助一一落實。（4）加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。課題組教師與學生家長采用多種方式進行 溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學 困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。（5）建立語文學困生成長記錄袋，記錄學困生轉(zhuǎn)化過程，積累學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。

8、成長記錄 袋每一名語文學困生一份。主要內(nèi)容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；語文學困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助每次單元測試試卷、學情況記錄；學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價;自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。方案三轉(zhuǎn)化后進生實施方案一、指導思想當前素質(zhì)教育要求我們面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，因此我們提出了從最后一名學生抓起”的口號，切實做好后進生轉(zhuǎn)化工作，為使這項工作健康、有序、持久的開展， 學校特訂立本方案。二、工作思路1轉(zhuǎn)化后進生必須遵循的原則（1）熱愛學生，激發(fā)情感。沒有愛就沒有教育，

9、熱愛后進學生是教師人格構成的核心， 無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學生心靈之間的橋梁， 只有對后進學生傾注關心和愛 護，才能使學生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。（2） 為人師表，率先垂范。教師必須做到以身作則， 身體力行，為人師表，率先垂范， 教學工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學科學嚴謹，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導學生積極向上。（3 ）善待學生，寬容對待。對后進學生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和 尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚 醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從 受到

10、狀態(tài)”向 能動狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。（4 ）講清道理，以理服人。后進學生在思想、心理、學習上的問題，決不能采用壓服 的辦法，只能用生動的事例、服人的道理、科學的知識進行引導與說服，可以用先進人物的 優(yōu)秀事跡，學生中的榜樣引導，熏陶學生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學習、善于 學習的典型誘導他們，用科學的知識價值啟發(fā)他們。2、加強組織建設，建立管理網(wǎng)絡。我校根據(jù)本校的實際，制定了以下層次的管理網(wǎng)絡： 班主任-任科老師-學生家長-后進生。各班主任認真排查摸底，列出本班后進學生名單，制定輔導計劃，責任落實到人。教 導處、政教處始終監(jiān)督和指導這項工作的有序開展，學校、家庭、社會三位一體，對后進學 生進行立體

11、式的關愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。3、健全轉(zhuǎn)化機制，促轉(zhuǎn)化工作發(fā)展健全轉(zhuǎn)化和評價機制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本和以學生的發(fā)展為本的思想，全體教師都要重新認識轉(zhuǎn)化后進生的重要意義。教師要允許學生犯錯， 允許學生改正，把轉(zhuǎn)差補缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進生工作，為推進素質(zhì)教育做出應有的貝獻。三、具體工作安排1制定轉(zhuǎn)化后進生的計劃。2、落實轉(zhuǎn)化對象及其優(yōu)缺點。3、期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析和情況總結。4、定期與后進生的家長交流。心理健康輔導工作實施方案小學心理健康輔導工作的基本目標是圍繞基礎教育的目的，從心理衛(wèi)生的積極立場

12、 出發(fā)，大力宣傳、普及心理衛(wèi)生知識，為教育、教學過程提供科學的心理健康輔導服務，預 防及矯正學生中常見的心理問題，提高兒童的心理素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展。一、心理健康輔導工作的目標1、使學生了解和認識自己的各種能力、興趣、人格特征等。2、使學生認識周圍環(huán)境，適應社會變化，使學生悅納自己，尊重他人，發(fā)展良好的 人際關系。3、 幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣和樂觀積極的生活態(tài)度，身心健康發(fā)展。4、幫助學生發(fā)展獨立、負責的態(tài)度和提高做計劃、做決定的能力。二、學生心理健康輔導工作的內(nèi)容。1、學生所面臨的發(fā)展問題。健康問題（生理健康和心理健康）。學習問題（包括學習態(tài)度、學習習慣行為、學習方法等）。

13、家庭環(huán)境（親子關系問題）。人際交往（即人際溝通，如：如何與他人和睦相處，和同學鬧別扭怎么辦等）。人生觀（了解人生的意義、生命的意義）其他2、學心理健康輔導工作的內(nèi)容。學習輔導。激發(fā)學生強烈的學習動機，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。發(fā)展學生學習能力，提高學業(yè)成績。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的 學習方法。培養(yǎng)適應和改善學習環(huán)境的能力。生活指導3、學生心理健康輔導的措施和方法。心理健康輔導活動課。以班級或小組活動的形式有目的、有計劃地通過一定的活動項目和活動形式，讓學生主動參與和體驗，實現(xiàn)學生自我心理教育和心理素質(zhì)提高的功能。心理教育活動。學校通過板報、廣播等多種形式對學生、教師和家長進行心理健

14、康教育知識的宣傳，提高教師、家長的教育水平，從而營造一個良好的氛圍，提高學生心理健康水平。心理評估。以心理學的方法和工具為主，對個體或群體的心理狀態(tài)、行為偏移或障 礙進行描述、分類、鑒別與診斷，進行預防和對問題進行干預。心理咨詢。利用心理咨詢中的各種方法由有經(jīng)驗的教師對前來咨詢的學生、家長提 供幫助，解除學生的心理困惑，矯正其行為問題，使學生健康成長。4、具體實施不定期地為學生提供心理健康教育。不定期地為家長、學生提供心理咨詢服務。不定期地開展心理健康輔導工作的探討活動。由于學校條件有限，各項心理健康輔導工作目前只能不定期地開展后進生轉(zhuǎn)化方案四后進生是學校教育、教學過程中，因多種因素形成的有別

15、于優(yōu)、中等生的個體 或群體學生。后進生的轉(zhuǎn)化工作是我校每一位教育、教學工作者抓不懈的一項重 要工作。針對我校的具體情況，對后進生轉(zhuǎn)化工作作如下安排： 班主任工作班主任轉(zhuǎn)化那些屢教不改、常常惹事生非的后進生，要把握好五度”逐步改變他們。一、認真觀察，選擇好入手的角度后進生之所以被稱為 后進生”是因為他們身上存在許多缺點，而他們往往毫不在 意，但是對于后進生不要認為他們是鐵板一塊，不可救藥，要用發(fā)展的觀點來看 待，他們身上有一些不被人注意的閃光點，老師在班級管理中要注意發(fā)現(xiàn)他們的 優(yōu)點，找準入手的角度，以便拿到開啟他們的心靈、矯正他們行為的金鑰匙。二、遵循制度，掌握好獎、罰的尺度獎勵和懲罰是教師在

16、教育活動中管理學生的必要和有效的手段 ，也是轉(zhuǎn)化后進生 的有效手段，但在遵循班規(guī)校紀對后進生實施獎罰時一定要掌握好尺度，過多的 獎勵和懲罰對后進生的轉(zhuǎn)化都是不利的。一般來講，后進生違紀行為較多，因此 受懲罰的次數(shù)也比較多，但過多的懲罰會使學生產(chǎn)生恐懼心理，導致為逃避懲罰 帶來的痛苦而學會說謊、欺騙，以此來保護自己，在行為上造成當面一套背后一 套，養(yǎng)成虛偽的不良性格，或者使學生產(chǎn)生對抗心理，導致師生關系的對立，這 些對轉(zhuǎn)化后進生都是有不利的。還有一些老師為了轉(zhuǎn)化后進生，對他們的一點點 好的表現(xiàn)就一味的表揚，而對他們的違紀行為置之不理，這同樣也不利于后進生 的轉(zhuǎn)化。當然這并不是說對后進生的獎罰都是

17、不對的，關鍵在于掌握獎與罰的尺 度。三、經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度家長作為孩子的第一任教師對學生的一生起著非常重要的作用，作為一名教育工 作者，要想對后進生進行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學生的家庭情況 和家長的思想觀念。在轉(zhuǎn)化后進生時要根據(jù)學生的家庭情況，依靠家長的幫助來 轉(zhuǎn)化后進生，這就要求教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時了解學生在家中的情況和思 想動態(tài)，根據(jù)學生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進生。四、正確認識后進生轉(zhuǎn)化的程度后進生的轉(zhuǎn)化是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕，就能立竿見影，后 進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊 病復發(fā)

18、，甚至變本加厲，此時如你認為 孺子不可教也而撒手不管，那他們則會 破罐破摔，終至一發(fā)不可收拾，所以轉(zhuǎn)化后進生除了有良好的愿望和有效的方法 之外，還要正確認識后進生轉(zhuǎn)化的過程，認清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復點，正確 對待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，相信他們終會有讓你滿意的一 天。五、加深注入感情的濃度熱愛學生是教育學生的感情基礎，所以教師教育學生要從情入手，以自己親切、 和善的師者風范感染激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生更要加大投 入情感的濃度，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理 解，可能會使他們造成一種奇形心理，不自覺地抵抗外來的意見，所以轉(zhuǎn)化后進 生要以

19、尊重和信任為前提，以愛為轉(zhuǎn)化的力量源泉，對待后進生要有五心”，即信心、關心、誠心、耐心、愛心”。依靠集體、家庭和社會的各種教育力量完成 后進生的轉(zhuǎn)化。正如陶行知說的 在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有 愛迪生”作為教育工作者不要瞧不起后進生，更不要放棄他們，只要我們遵循尊重-親近-感化-轉(zhuǎn)化”的過程，以愛為前提，運用各種方法轉(zhuǎn)化他們，請相信后 進生也一定能成為建設祖國的棟梁。教學工作深入開展關心、熱愛后進生的活動，在教學中采取五心，提倡教師對后進生五多， 落實在課堂教學中，體現(xiàn)在教師備課中。五多：上課多提問、作業(yè)多輔導、集體活動多參加、與家長多聯(lián)系、取得進步多 表揚。五心：

20、耐心、愛心、細心、信心、恒心。轉(zhuǎn)化后進生的關鍵重在一個 情”字，一個 愛”字，正確的教育方法是循循善誘， 做耐心細致的轉(zhuǎn)化工作。循循善誘應抓住一個 善”字，對后進生尤其要在 善”字上下功夫。不僅要善于誘 導，還要善待學生。后進生往往學習成績跟不上，但思想活躍，好動貪玩。作為 一名教育工作者，應當面向全體學生，善待”每一位學生。其次，要在循循善誘的 誘”字上花大力氣。后進生的轉(zhuǎn)化工作關鍵是誘導，動之 以情，曉之以理。在后進生遇到困難的時候，要想方設法幫助他們。學生在困難 時得到教師的幫助，將會感動不已，此時，對他們進行思想教育工作，將會取得 更明顯的效果。對待后進生不能用學習成績作為惟一尺度來衡

21、量，俗話說：三百六十行，行行出狀元”百花園中的綠葉不也很美嗎？談楨給江總書記寫信說： 一個國家用興 旺不是靠少數(shù)人有多大的學問，而是靠各種各樣、不同層次人才 ”正確對待每 一位學生，充分發(fā)揮他們的潛能，才能使人人都成為有用之才。循循善誘不僅是轉(zhuǎn)化后進生的有效方法，也是全面提高教學質(zhì)量的得力措施。只 要在善”字上下功夫，在 誘”字上花力氣，肯花時間又有耐心，后進生一定能變 成好學生。要求每一位教師對后進生進行詳說的個案分析，制定轉(zhuǎn)化方案，詳細安排好每一 學期的后進生工作，要有重點、有突破。學期末進行后進生測試，并給獲得進步 的后進生獎勵，對轉(zhuǎn)化效果明顯的教師給予表彰。每兩年舉行一次轉(zhuǎn)化后進生的

22、經(jīng)驗交流會，寫出經(jīng)驗論文，并進行一系列的評比活動，每學期的期末工作量考 核和工作實績考核都將后進生轉(zhuǎn)化工作作為評選的一項條件。后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務，需要極大的耐心和愛心，我們將在 今后的轉(zhuǎn)化工作中繼續(xù)實踐、研究，尋求最好的捷徑！后進生轉(zhuǎn)化整改方案五 我校一直以來，很重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，從學期初的制定計劃，到輔導差生的工作落 實檢查，直至學期結束的后進生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗交流，可謂是循序漸進，可是，后進生轉(zhuǎn)化 的成果很不明顯。部分班級的部分學科不及格人數(shù)達十人以上，分析其原因，我們更多 地看到教師們對學習后進生還是不夠尊重，不夠關心，不夠愛護，不夠平等，教育或教 學的手段簡單，不生動

23、、不科學，促進了后進生的產(chǎn)生，妨礙了后進生的有效轉(zhuǎn)化。今 后我們將加大整改力度，力爭從以下幾方面做起：1、轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范教育行為。教師在教育工作中的一言一行必然受到教育觀念的支配，因此教師教育觀念中的知識觀、人才觀的轉(zhuǎn)變是首要的問題。（1）教育教學必須建立在公平公正的基礎上，全面關心學生，適度重視學習后進生。說 適度”重視，是因為可能有些學生比較敏感，長期過度”重視了可能會使其產(chǎn)生自卑感或其他什么消極情緒。（2） 從辯證唯物主義的角度去研究學生，必須認識到： 學習后進生只是一個相對的概 念，只能說明這些學生學習的暫時落后， 從發(fā)展的角度看，通過調(diào)動他們的非智力因素， 學習障礙是有可能排除的；要

24、承認學生之間的差異，不能受暈輪效應”的影響。（3）特殊的學生需要用愛心來溝通。 教師對待這些學生更需要表露自己的真誠， 要為 他們創(chuàng)設成功的機會，提供成就誘因，使他們逐漸走出閉合的、消極的甚至對抗的心理狀態(tài)，從而獲得成功的喜悅。2、通過各種途徑，調(diào)動學生的非智力因素。（1）加強心理輔導，開發(fā)心理潛能。（2）創(chuàng)造條件，加強指導，暢通教學流程。在教學活動中，合理安排教學內(nèi)容，盡可能照顧到這些學生的學習能力，努力為他們創(chuàng) 設問題情景，調(diào)動這部分學生的參與積極性，激發(fā)他們的求知欲望。針對學習后進生在學習上缺乏堅強意志的這一弱點，我們還應利用一些真實的典型實例來教育學生，并通過各種形式的談話和討論讓學生

25、明白：意志因素在個人成長的過程 中起著非常重要的作用以及成功屬于迎難而上的每一個人。（3）.應加強教學語言的藝術應用。讓教學生動有趣。課堂教學中教師不僅僅要隨時 觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒。后進生往往思想上開 小差，不集中，這時教師應恰當應用藝術性的語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入 積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。（4）培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法（5）認真把好考試關，注重培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目， 培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自 己也可以學好的，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差的概念， 從而培養(yǎng)他們的 自信心和自尊心，激勵他們積極爭取努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化差生的目的。（6）與家長聯(lián)系，提高教育實效有些家長可能沒有耐心，教了幾次孩子還不會，干脆就告訴他答案，甚至幫他寫上去。我們應該經(jīng)常與家長聯(lián)系， 有效幫助家長矯正不正確的家教思想與方法，增強教育好子 女的信心，豐富教育子女的方法。通過整改，力爭使我校的后進生有效轉(zhuǎn)化，提高我校的教育教學水平。方案六一、指導思想為了進一步實施素質(zhì)