核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建研究

1、 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建研究 摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識和技能的傳授上，也體現(xiàn)在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的發(fā)展上。在核心素質(zhì)下，教師應(yīng)探究初中數(shù)學(xué)的本質(zhì)，引入生活化教材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；生活化課堂；構(gòu)建引言離開在現(xiàn)實生活的數(shù)學(xué)是枯燥無味的，只有與現(xiàn)實生活相互融合才能使其變得更加生機勃勃。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用生活化情景的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗和理論知識通過現(xiàn)實生活世界相互聯(lián)系起來，體會其三者的關(guān)系，從而使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。1數(shù)

2、學(xué)教學(xué)目標的設(shè)計原則分析在對數(shù)學(xué)教學(xué)目標進行應(yīng)用的時候應(yīng)該綜合考慮一下這一階段的學(xué)生的自身的一些特點，進而合理的設(shè)計教學(xué)的目標，來滿足學(xué)生的實際的一些需要。但在進行設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)嚴格遵守以下幾條原則，首先，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生這一階段的表現(xiàn)情況以及學(xué)習(xí)情況進行綜合的分析，同時給予相應(yīng)的評價，明確教學(xué)目標的主體是學(xué)生，依據(jù)上述的原則來不斷的完善自己的教學(xué)目標。其次，教學(xué)目標的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是合理的，結(jié)構(gòu)的合理主要是指對于教學(xué)內(nèi)容而言教學(xué)目標足夠合理并且有層次性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候有一個循序漸進的過程，從淺顯易懂的地方開始入手進而慢慢的過渡到一些重難點的地方，不斷地提升自己的學(xué)習(xí)效率。最后，在進行教學(xué)目標

3、設(shè)計的過程中應(yīng)該保證步驟足夠合理，在進行教學(xué)目標制定的時候，教師首先應(yīng)該對教材的內(nèi)容有一個初步的了解，進而構(gòu)建出教學(xué)目標的結(jié)構(gòu)，在經(jīng)過深入的分析后，再將自己的教學(xué)步驟不斷地進行完善，進而保證學(xué)生可以按照這一目標來進行高效的學(xué)習(xí)。2基于生活化的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建的必要性初中數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)的重點科目，不同于小學(xué)階段相對基礎(chǔ)和易懂的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容更加深入，知識面也更加寬廣，而且對學(xué)生高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到重要的作用。數(shù)學(xué)來源于生活，最終也要服務(wù)于生活，但是目前仍然有很多數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中脫離生活實際，只注重學(xué)生的考試成績，一味采用“填鴨式”、“灌輸式”的被

4、動學(xué)習(xí)方法，教師整節(jié)課都在講授教材知識，學(xué)生整節(jié)課都只能聽教師講，沒有消化知識、練習(xí)知識的時間和機會，因此教師的課堂教學(xué)效果也并不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。新課程標準明確提出，教師要立足于學(xué)生的實際生活，以先進的教學(xué)理念和有效的教學(xué)方式構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，擴展學(xué)生的綜合知識，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。3核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)3.1創(chuàng)設(shè)問題情境，實現(xiàn)生活化教學(xué)方式新課改實施后，重點強調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)過程及結(jié)果與生活實際的相關(guān)性，強調(diào)教學(xué)的生活化原則，進而也對教師提出了更高的要求。想要更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)生活軌跡，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使其感

5、受到數(shù)學(xué)的魅力，進而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)生活化的情境問題，將學(xué)生的興趣點作為切入點，開展知識的傳教，實現(xiàn)真正意義上的生活化教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)軸對稱圖形中，要從學(xué)生熟悉的情境入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到熟悉的生活問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶，還可以在課件中插入蝴蝶動態(tài)的情景，很多不同顏色、形狀的蝴蝶在花海中飛舞，翅膀不斷的開合，促進學(xué)生仔細觀察蝴蝶，當(dāng)課件播放完畢，教師便可向?qū)W生提出相關(guān)問題，進一步從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)課前引導(dǎo)教學(xué)。這種教學(xué)方式融合了生活常識，使學(xué)生的興趣更濃厚，注意力更集中，并且以一種簡單的方式引出軸對稱圖形的概念和原理，使學(xué)生能夠更好的理解知識點。此外

6、，教師還可以讓學(xué)生畫出軸對稱圖形，再讓學(xué)生互相批改，找出對稱軸，不僅加強了學(xué)生對軸對稱圖形的記憶，還能更進一步理解對稱軸的概念。由于軸對稱圖形的特殊性，課前應(yīng)做好準備，在紙上畫出軸對稱圖形，剪下來展示給學(xué)生，學(xué)生可對圖形剪紙進行折疊，促進學(xué)生理解軸對稱。3.2利用多媒體教學(xué)，促進數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為社會主流，因此多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛，在教育行業(yè)也頗受歡迎。多媒體對所學(xué)知識點進行圖像化、聲音化、有形化處理，使抽象的知識點變得更加直觀，更容易理解，可促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。例如：在學(xué)習(xí)線與圓的位置關(guān)系時，教師在教學(xué)前可以提出問題，問問學(xué)生是否看過海上日出，提出問題

7、后，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，可以給學(xué)生三分鐘的考慮時間，隨后通過多媒體播放關(guān)于海上日出的視頻，畫面中太陽從海平面上升起后，再引導(dǎo)學(xué)生思考太陽離開海平面是什么樣子？海上日出與本節(jié)課內(nèi)容有什么聯(lián)系？讓學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生的思維能力。隨后再利用多媒體的圖像功能，想象出太陽是一個圓，海平面是一條線，太陽升起的畫面便是圓與直線之間運動所形成的位置關(guān)系。3.3讓課堂知識回歸生活實踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決各種問題，簡而言之就是數(shù)學(xué)回歸生活。這才是真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。這就對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，為學(xué)生設(shè)計的問題需融合生活問題，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力，而不是脫離生活單純的學(xué)習(xí)數(shù)

8、學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)相似三角形一課時，在學(xué)習(xí)后為學(xué)生布置作業(yè)，測量學(xué)校旗桿的高度，學(xué)生們經(jīng)過溝通、交流，探討出測量方案，一些學(xué)生便在陽光明媚的時候站在旗桿的正前方，測量學(xué)生的影子長度，旗桿影子的長度及學(xué)生的身高，再利用相似三角形計算出旗桿的高度。有的聰明的學(xué)生還會設(shè)計出在沒有陽光的情況下計算出旗桿高度的方案。這樣具有實際意義的實踐活動，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，使其感受到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。3.4結(jié)合學(xué)生自身的實際情況合理進行教學(xué)在進行課堂教學(xué)的過程中還有一個影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要因素，那就是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，所以教師在進行教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)綜合分析學(xué)生本身所具備的一些特征。例如，教

9、師在制定教學(xué)目標的時候，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)的能力、選擇的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生本身所具備的一些性格特征，進而使所制定的教學(xué)目標更加的有針對性，滿足不同類型的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使得學(xué)生可以得到全方位的發(fā)展，提升課堂的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮出教學(xué)目標的作用。結(jié)語綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)目標在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以從根本上提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，進而積極主動進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方面發(fā)展，成為綜合型人才。但在實際的應(yīng)用過程中，還存在一些不足之處，需要教師不斷改革創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前新課改的要求。參考文獻1蔡麗麗.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)理念的滲透與應(yīng)用j.當(dāng)代教研論叢,2019(09).2楊文勇.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略j.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(24).3高淼.淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立j.好家