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1、上海應(yīng)用技術(shù)學院高等職業(yè)學院畢業(yè)設(shè)計題 目：?？圃盒ＹY產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標和模式分析 專 業(yè)： 資產(chǎn)評估與管理班 級： 學生姓名： 學生學號： 指導教師： 2012年 4月 14 日?？圃盒ＹY產(chǎn)評估人才培養(yǎng)目標和模式分析摘要：高職高專層次培養(yǎng)的是掌握資產(chǎn)評估專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識和專門知識，具有從事資產(chǎn)評估職業(yè)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的實用型人才。與本科教育相比，高職高專層次資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)更加注重對知識的應(yīng)用能力和評估基本技能的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)資產(chǎn)評估實用型人才,然而放眼望去這個高職教育界對于高職高專資產(chǎn)評估專業(yè)的課程設(shè)置和資源設(shè)置有些混淆，由于?？茖W歷教育發(fā)展歷史短，還處于摸索實驗階段，存在學科歸

2、屬、專業(yè)口徑選擇、人才培養(yǎng)目標定位、模式構(gòu)建、課程設(shè)置等值得我們深入探討的問題，所以通過這篇論文可以給高職高專和我們應(yīng)用技術(shù)學院的資產(chǎn)評估專業(yè)今后的發(fā)展提供一些建議。關(guān)鍵詞：高職高專資產(chǎn)評估；專業(yè)設(shè)置；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式ii目錄摘要ii目錄iii1緒論12資產(chǎn)評估專業(yè)的概況22.1高職資產(chǎn)評估的專業(yè)目標22.2高職資產(chǎn)評估專業(yè)的專業(yè)特色22.3高職資產(chǎn)評估的主要課程就業(yè)去向22.4各個教育層次的資產(chǎn)評實用型人才32.4.1高職高專層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估實用型人才32.4.2本科教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估應(yīng)用型人才32.4.3研究生教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端研究型人才33我校高職資產(chǎn)評估專業(yè)的培養(yǎng)目標

3、和現(xiàn)狀53.1我校高職院校資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)目標53.2我校資產(chǎn)評估專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀54高職學院資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀以及不足64.1高職學院資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀64.2 課程設(shè)置沒有形成自己的特色64.3 高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師缺乏64.4 職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)不合理74.5 專業(yè)實訓基地建設(shè)相對滯后75高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)目標模式教學改革的探索95.1結(jié)合主辦院校的特點和優(yōu)勢，合理確定專業(yè)建設(shè)方向95.2根據(jù)專業(yè)建設(shè)方向，結(jié)合職業(yè)資格證書考試，合理設(shè)置專業(yè)課程105.3對緊缺人才的引進和兼職教師的聘請來完善師資隊伍105.4高職院校應(yīng)當以建設(shè)校外實訓基地為主11致謝12

4、參考文獻131 緒論?？茖哟钨Y產(chǎn)評估學歷教育是由國有資產(chǎn)管理專業(yè)方向發(fā)展而來，進入20世紀90年代，市場對資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)、人才有了需要，并建立注冊資產(chǎn)評估師制度，一些院校專門建立資產(chǎn)評估方面的專業(yè)方向。到21世紀初專科層次資產(chǎn)評估專業(yè)設(shè)置才真正開始，2004年教育部批準內(nèi)蒙古財經(jīng)學院、南京財經(jīng)大學在全國率先設(shè)置資產(chǎn)評估專業(yè)，2005年開始招生。此后，山東經(jīng)濟學院、山東工商學院、上海立信會計學院、廣西財經(jīng)學院等十多所高校也先后招收資產(chǎn)評估專業(yè)專科生。我國資產(chǎn)評估?？茖W歷教育發(fā)展歷史短，還處于摸索實驗階段，存在學科歸屬、專業(yè)口徑選擇、人才培養(yǎng)目標定位、模式構(gòu)建、課程設(shè)置等值得我們深入探討的問題。隨著

5、資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)范圍的擴大，社會需要大量中高端資產(chǎn)評估專業(yè)人才。應(yīng)用型?？圃盒Ｊ桥囵B(yǎng)資產(chǎn)評估中高端人才的主要基地，因此，確定應(yīng)用型?？圃盒ＹY產(chǎn)評估不同層次人才培養(yǎng)目標，探索適合的人才培養(yǎng)模式意義重大。 132 資產(chǎn)評估專業(yè)的概況2.1 高職資產(chǎn)評估的專業(yè)目標 資產(chǎn)評估與管理專業(yè)是全日三年制專業(yè)，招收高中或“三校”畢業(yè)生。培養(yǎng) 既具有必要理論知識，又具有較強實踐能力，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”， 具備資產(chǎn)評估與管理的實踐能力，具有較強綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位能力，并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能將科技成果或宏偉藍圖轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，具有健全的心理品質(zhì)和健康體魄, 愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)高技能的專門人才2

6、.2 高職資產(chǎn)評估專業(yè)的專業(yè)特色 本專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性強，專業(yè)面寬。教學組織中，除資產(chǎn)評估相關(guān)專業(yè)課程的開設(shè)外，本專業(yè)對財務(wù)、稅收、審計等也提出了較高要求，從而適應(yīng)目前會計師事務(wù)所、評估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所主營業(yè)務(wù)對復(fù)合型人才的需求，為畢業(yè)生從事注冊評估師助理、注冊會計師助理、注冊稅務(wù)師助理等工作創(chuàng)造了良好條件。同時也為學生在各級財稅部門、企業(yè)、事業(yè)單位及金融部門從事財稅工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學中，本專業(yè)還重點考慮了國家注冊資產(chǎn)評估師的考試內(nèi)容，有利于畢業(yè)生考取資格證書。目前，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制改革進程的需要，我國資產(chǎn)評估專業(yè)人員遠不能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的需要。因此，本專業(yè)具有良好的就業(yè)

7、與發(fā)展前景。2.3 高職資產(chǎn)評估的主要課程就業(yè)去向 資產(chǎn)評估專業(yè)主要課程有經(jīng)濟法、財務(wù)會計、財務(wù)管理、統(tǒng)計學、金融學、保險學、投資學、財政學、稅法、資產(chǎn)評估原理、建筑工程概論、機電設(shè)備評估、建筑工程評估、企業(yè)價值評估、審計學、國有資產(chǎn)管理、企業(yè)價值評估、房地產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估、國際評估準則等。畢業(yè)生可參加各級政府的公務(wù)員考試，進入政府資產(chǎn)管理部門、土地管理部門、財政局、國稅局、地稅局等從事資產(chǎn)管理及財務(wù)稅收工作。 畢業(yè)生可到各類資產(chǎn)評估事務(wù)所，會計師事務(wù)所、稅務(wù)事務(wù)所以及咨詢機構(gòu)就業(yè)，在實踐中不斷積累和提高，通過“全國注冊資產(chǎn)評估師考試”取得執(zhí)業(yè)資格，就業(yè)前景較好。 畢業(yè)生可到企事業(yè)單位、金

8、融證券投資公司、房地產(chǎn)開發(fā)機構(gòu)、典當拍賣機構(gòu)從事資產(chǎn)評估與管理及財務(wù)稅收、企業(yè)管理工作。2.4 各個教育層次的資產(chǎn)評實用型人才2.4.1 高職高專層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估實用型人才高職高專層次培養(yǎng)的是掌握資產(chǎn)評估專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識和專門知識，具有從事資產(chǎn)評估職業(yè)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的實用型人才。與本科教育相比，高職高專層次資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)更加注重對知識的應(yīng)用能力和評估基本技能的培養(yǎng)和訓練。2.4.2 本科教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估應(yīng)用型人才大學本科階段學歷教育的基本理念和原則是寬口徑、厚基礎(chǔ)和重實用。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是具有綜合適應(yīng)能力的資產(chǎn)評估應(yīng)用型人才。資產(chǎn)評估本科教育階段主要是幫助學生完成資產(chǎn)

9、評估及其相關(guān)理論基礎(chǔ)的構(gòu)筑，系統(tǒng)地學習資產(chǎn)評估及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)正確的思維方式，掌握資產(chǎn)評估及其相關(guān)的技能技巧，訓練面臨紛繁評估對象和復(fù)雜市場環(huán)境的綜合適應(yīng)能力，為他們在今后的資產(chǎn)評估實踐中不斷完善和提高自身的理論水平，豐富專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗打下堅實基礎(chǔ)2.4.3 研究生教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端研究型人才資產(chǎn)評估高端人才是具有較為扎實的經(jīng)濟理論和資產(chǎn)評估理論功底，具有豐富的專業(yè)知識和綜合才能，具有較強的科研能力和創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端研究型人才，不僅可以造就一批具有較強科研能力的評估教師隊伍，為推進我國資產(chǎn)評估高等教育發(fā)展提供師資保障，還可以為推進我國資產(chǎn)評估理論研究的發(fā)展提

10、供強大的智力保障，從根本上解決評估行業(yè)理論研究落后于實踐發(fā)展的實際問題。13 3 我校高職資產(chǎn)評估專業(yè)的培養(yǎng)目標和現(xiàn)狀3.1 我校高職院校資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)目標 高職高專層次培養(yǎng)的是掌握資產(chǎn)評估專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識和專門知識，具有從事資產(chǎn)評估職業(yè)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的實用型人才，高職高專層次資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)更加注重對知識的應(yīng)用能力和評估基本技能的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識厚實、專業(yè)技能良好、實務(wù)能力較強和職業(yè)道德高尚，我國企業(yè)改制、企業(yè)兼并、企業(yè)出售、資產(chǎn)重組、資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、股份經(jīng)營、企業(yè)清算、中外合資與合作以及租賃、抵押、擔保等產(chǎn)權(quán)交易及相關(guān)經(jīng)濟活動所需，能在評估咨詢公司（資產(chǎn)評估事務(wù)所）、會計師事

11、務(wù)所、國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機關(guān)、司法機關(guān)、投資銀行、海關(guān)、房地產(chǎn)交易部門、珠寶與文物鑒定部門、大型公司內(nèi)部評估機構(gòu)等從事資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)和管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。3.2 我校資產(chǎn)評估專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀我隨機抽取了50位本專業(yè)的同學進行了一個調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容很簡單，是一個單選題，題目如下：你在你的實習單位里工作時有沒有涉及到我們專業(yè)的專業(yè)知識a完全沒有b只有涉及到一點c我正在從事這方面的工作50位同學里，有48位同學選擇a，2位同學選擇了b，沒有同學選擇c。其實足以說明我校在就業(yè)現(xiàn)狀情況和培養(yǎng)目標有很大的一段距離。4 高職學院資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀以及不足4.1 高職學院資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)

12、狀據(jù)我自己的一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基本上高職學院的資產(chǎn)評估專業(yè)的培養(yǎng)存在很大的缺陷，在高職的課堂里上著和本科相差無幾的課程，雖然看似樣樣都學，但是沒有一門課程是可以出類拔萃的，學到最后都沒法致用，沒有針對性，想要培養(yǎng)出好的資產(chǎn)評估師，難度猶如大海撈針，以下幾點是我歸類的一些比較大的不足4.2課程設(shè)置沒有形成自己的特色目前，幾乎所有的高職院校的資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的專業(yè)課程都是圍繞注冊資產(chǎn)評估師考試科目來設(shè)置的，這種專業(yè)課程設(shè)置方法我認為是不合理的?，F(xiàn)階段開設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的高職院校多數(shù)為非綜合性的，一般與資產(chǎn)評估與管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)不夠齊全，導致部分課程難以安排。比如，一些經(jīng)濟貿(mào)易類和財政稅務(wù)類高職

13、院校因在建筑工程及機電設(shè)備方面沒有相應(yīng)的教學能力和經(jīng)驗，無法開設(shè)建筑工程和機電設(shè)備方面的課程，而建筑建材類和電子機械類高職院校對于財經(jīng)方面的課程則往往難以開設(shè)。4.3高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師缺乏高職院校專業(yè)教師的主要來源是高校本科及碩士畢業(yè)生，但是我國資產(chǎn)評估本科及以上層次專業(yè)教育招生不久。2004年，南京財經(jīng)大學和內(nèi)蒙古財經(jīng)學院將資產(chǎn)評估作為本科試點專業(yè)向教育部進行申報并且獲得了批準，并已在2005年開始招生。此后，山東經(jīng)濟學院、山東工商學院、上海立信會計學院等高校也先后招收資產(chǎn)評估專業(yè)本科生，培養(yǎng)從事資產(chǎn)評估工作的緊缺專門人才。2004年，廈門大學積極申報并且第一個獲得批準設(shè)立研究生

14、層次的資產(chǎn)評估專業(yè)。廈門大學財政系資產(chǎn)評估專業(yè)的碩士、博士點是國內(nèi)重點大學首個設(shè)立的該學科（專業(yè)）的博士、碩士點。上海財經(jīng)大學在財政學碩士點下設(shè)立了資產(chǎn)評估方向。到2007年才會有第一屆碩士研究生畢業(yè)，本科生要到2009年才能畢業(yè)，況且本科院校和資產(chǎn)評估事務(wù)所也需要大量的資產(chǎn)評估專業(yè)本科和碩士畢業(yè)生，短期內(nèi)高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)不可能通過引進高校本科及碩士畢業(yè)生來解決師資問題。如何盡快建設(shè)一支職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是每一所開設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的高職院校的共同課題。4.4職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)不合理目前幾乎所有的高職院校都是把按照注冊資產(chǎn)評估師的規(guī)格和要求來培養(yǎng)具有資產(chǎn)評估理論知識結(jié)

15、構(gòu)和業(yè)務(wù)實踐技能的，能夠勝任各類企事業(yè)單位的資產(chǎn)管理、會計核算以及資產(chǎn)評估中介機構(gòu)的業(yè)務(wù)工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才作為資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。對于這種人才培養(yǎng)目標定位我認為是不夠科學的，沒有考慮社會對評估與管理人才的不同需求。我認為，資產(chǎn)評估不僅包括機電設(shè)備評估、建筑工程評估，還包括企業(yè)價值評估、珠寶首飾鑒定、文化藝術(shù)品評估、無形資產(chǎn)評估、金融評估、稅基評估等，另外房地產(chǎn)估價、舊機動車鑒定評估、土地評估、探礦采礦權(quán)評估等也應(yīng)當屬于資產(chǎn)評估的范疇。目前，國務(wù)院批準了注冊資產(chǎn)評估師、注冊資產(chǎn)評估師（珠寶評估專業(yè)）、房地產(chǎn)估價師、土地評估師、舊機動車鑒定評估師、注冊礦業(yè)權(quán)評估師等資產(chǎn)評估類職

16、業(yè)。為社會培養(yǎng)各種從事資產(chǎn)評估職業(yè)的專門人才是高職院校的社會責任，但是，不同的資產(chǎn)評估類職業(yè)對資產(chǎn)評估理論知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實踐技能的要求也是不同的，如果只是圍繞注冊資產(chǎn)評估師的規(guī)格和要求來制定資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，這樣培養(yǎng)出來的人才顯然是不能滿足社會對資產(chǎn)評估與管理專業(yè)人才不同需求的。 4.5專業(yè)實訓基地建設(shè)相對滯后加強實踐性教學工作是高職教育的顯著特點，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才的根本保障。實踐性教學任務(wù)的順利完成除了要有高素質(zhì)的“雙師型”教師外，還要有能夠組織實踐性教學的實習實訓基地。由于高職院校開設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)時間較晚，實訓基地建設(shè)相對滯后。為了保證實踐性教學的順利進行，高

17、職院校必須加快實訓基地的建設(shè)。 5 高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)目標模式教學改革的探索我們應(yīng)用技術(shù)學院高職學院可以結(jié)合自己的特點和優(yōu)勢，合理確定資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設(shè)的方向，和本科院校以及研究生的畢業(yè)生錯位競爭，走出自己高職學院的特色，以下是我總結(jié)的一些適合我們學院的可行方案。5.1 結(jié)合主辦院校的特點和優(yōu)勢，合理確定專業(yè)建設(shè)方向由于我國資產(chǎn)評估與管理專業(yè)開設(shè)較晚，在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實踐、融資抵押、財產(chǎn)拍賣等活動中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評估與管理業(yè)務(wù)的專門人才。高職院校要想培養(yǎng)能夠勝任各種資產(chǎn)評估與管理工作的專門人才是不現(xiàn)實也是沒有必要的。高職院校可以結(jié)合自己的特點和優(yōu)勢，合理確定資產(chǎn)評

18、估與管理專業(yè)建設(shè)的方向，根據(jù)所確定的專業(yè)建設(shè)方向來制定人才培養(yǎng)目標，設(shè)置專業(yè)課程。我認為：具有房地產(chǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的院?？梢园逊康禺a(chǎn)估價作為專業(yè)建設(shè)方向；具有土地經(jīng)濟學建設(shè)經(jīng)驗的院?？梢园淹恋毓纼r作為專業(yè)建設(shè)方向；具有財政學和稅收學專業(yè)建設(shè)的院?？梢园l(fā)展稅基評估；具有金融、保險專業(yè)建設(shè)的院?？梢酝怀鼋鹑谫Y產(chǎn)的估價、保險評估；工科院校可以憑借學科優(yōu)勢側(cè)重機器設(shè)備評估，如舊機動車鑒定評估的專業(yè)內(nèi)容；擁有珠寶鑒定專業(yè)的院?？梢蚤_展珠寶鑒定方面的專業(yè)建設(shè)；擁有藝術(shù)、文物和考古等專業(yè)優(yōu)勢的院?？梢酝怀龉哦退囆g(shù)品的價值評估；具有地質(zhì)和礦業(yè)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的院校可以把礦業(yè)權(quán)評估作為專業(yè)建設(shè)方向。 5.2 根據(jù)專

19、業(yè)建設(shè)方向，結(jié)合職業(yè)資格證書考試，合理設(shè)置專業(yè)課程資產(chǎn)評估與管理專業(yè)是一個典型的跨學科專業(yè)，其專業(yè)課程應(yīng)當包括財務(wù)與管理方面的課程和資產(chǎn)評估方面的課程，具體專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當考慮專業(yè)建設(shè)方向和職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容。資產(chǎn)評估與管理專業(yè)畢業(yè)生要到畢業(yè)工作后才有資格參加資產(chǎn)評估類職業(yè)資格證書考試，這就給資產(chǎn)評估的教育帶來了沖擊。雖然資產(chǎn)評估與管理專業(yè)學生在校期間不能參加資產(chǎn)評估類職業(yè)資格證書考試，但是這些考試科目卻是培養(yǎng)學生理論知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實踐技能所必需的，把這些考試科目設(shè)置成專業(yè)課程也為學生畢業(yè)后參加職業(yè)資格證書考試打下堅實的基礎(chǔ)。比如以房地產(chǎn)評估與管理為專業(yè)建設(shè)方向的高職院校，除了要把基礎(chǔ)會

20、計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、稅法等課程設(shè)置為專業(yè)課程外，還應(yīng)該把房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、房地產(chǎn)估價理論與方法、房地產(chǎn)估價案例與分析等課程設(shè)置為專業(yè)課程。再比如以舊機動車鑒定評估為專業(yè)建設(shè)方向的高職院校把舊機動車鑒定評估師考試科目：汽車原理和構(gòu)造介紹、汽車性能及新技術(shù)介紹、汽車狀況檢查辦法、汽車價值綜合評定應(yīng)用、二手車交易方法與技巧、汽車保險和法律知識、汽車評估基本財務(wù)知識、現(xiàn)場評估實習課程納入專業(yè)課程設(shè)置也是比較合理的。 5.3 對緊缺人才的引進和兼職教師的聘請來完善師資隊伍由于高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)設(shè)置比較晚，而且高校資產(chǎn)評估專業(yè)本科尤其是碩士畢業(yè)生短期內(nèi)不可能選

21、擇到高職院校就業(yè)，所以高職院校要想很快解決資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師的學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)問題是比較困難的。我認為，高職院校在逐步提高資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師的學歷和職稱的同時，要把主要精力放在構(gòu)建高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍上。高職院校應(yīng)當創(chuàng)造條件鼓勵資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師通過考試獲取與專業(yè)建設(shè)方向相關(guān)的職業(yè)資格證書（注冊資產(chǎn)評估師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊土地估價師等）并委派專業(yè)教師到與專業(yè)建設(shè)方向相關(guān)的評估類事務(wù)所參加社會實踐，以提高職業(yè)素質(zhì)和實踐動手能力。對于有較高職業(yè)素質(zhì)和較強實踐動手能力的具備一定的教師素質(zhì)的資產(chǎn)評估方面的專業(yè)人才，高職院校應(yīng)當創(chuàng)造條件優(yōu)先引進。對于現(xiàn)階段高職院校專業(yè)教師無法完

22、成的實踐性教學任務(wù)可以通過聘請相關(guān)資產(chǎn)評估事務(wù)所的兼職教師來承擔。 5.4 高職院校應(yīng)當以建設(shè)校外實訓基地為主根據(jù)我的實際調(diào)查，用人單位對于本專業(yè)畢業(yè)生的實踐動手能力的要求是比較高的。資產(chǎn)評估與管理專業(yè)實踐動手能力主要有兩方面：財務(wù)和評估。我認為財務(wù)方面的實踐動手能力的培養(yǎng)可以通過校內(nèi)模擬實訓，評估方面的實踐動手能力的培養(yǎng)應(yīng)當通過校外實訓基地來進行。目前高職院校正在積極探索“2+1”人才培養(yǎng)模式，我認為資產(chǎn)評估與管理專業(yè)也可以嘗試該模式。高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)可以用第一學年的時間來完成財務(wù)與管理方面的教學任務(wù)并完成財務(wù)與管理方面的校內(nèi)實訓，用第二學年的時間來完成資產(chǎn)評估方面的教學任務(wù)，用第三學年的時間安排學生到相關(guān)事務(wù)所頂崗實踐。根據(jù)我的調(diào)查，目前資產(chǎn)評估方面的事務(wù)所由于從業(yè)人員較少，幾乎每個事務(wù)所都需要業(yè)務(wù)助理人員。高職院?？梢园研Ｍ鈱嵱柣亟ㄔO(shè)和兼職教師的聘用結(jié)合起來，根據(jù)所確定的專業(yè)