教師素養(yǎng)心得體會

1、精品文檔教師素養(yǎng)心得體會教師素養(yǎng)心得體會素質教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人 才培養(yǎng)模式的重大進步，這就對各級各類學校的教師提出了 嚴峻的挑戰(zhàn)。通過學習，我感覺到高素質的教師首先應具備良好的職 業(yè)道德，即“師德”。在教育中，一切師德要求都基于教師 的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代 教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教 師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會 的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即卩“師魂”。在一定程度上，熱

2、愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱 愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困 難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別 人的孩子是神圣！”這種愛是教師教育學生的感情基礎，學 生一旦體會到這種感情， 就會“親其師”，從而“信其道”。其次，高素質的教師還應是“專家型”的人才。具體而 言，教師應該是某一學科或某一領域的教學專家，他們有真 才實學，有豐碩成果，受到學生們的尊重，對教育教學有發(fā) 言權。教師還應該是“大教育專家”，他們不局限于自己所 教學科，而是思想開闊，視野寬廣。教師還應該是“教育管 理專家”，他們明了國家的教育方針、政策，掌握教育教學 原則規(guī)律，懂得教育教學心理，并有豐富

3、的創(chuàng)造性和銳意進 取的改革精神。 第三，高素質的教師還應具有創(chuàng)新精神。 讓學生創(chuàng)新，老師自身必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在激 烈競爭的時代，創(chuàng)新的能力，絕處逢生的能力，面對挫折的 耐力等等，是取得成功的必備素質。通過學習，我更發(fā)現(xiàn)教師的親和力是教師最基本的素 質。親和力，詞典里的解釋是“兩種以上的物質結合成化合 物時互相作用的力”，從心理學的角度看，它是指“在人與 人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力”。教師親和 力的高低常常取決于他的性格特征，如有的人生來不愛笑， 有的人從小不愛親近人，有的人天性愛熱鬧，有的人具有豐 富的幽默細胞等等。但親和力又與“親和動機”密切相關， 親和動機強，例如

4、迫切需要得到學生的友誼，得到他們的支 持合作的教師，其親和力就高 ；親和動機弱，例如無視學生 的存在，或把學生當作知識的容器，把自己的權力放在至高 無上的地位等等，親和力就一定很低。從這個角度看，親和 力又是與一個教師的教學觀、學生觀緊緊地聯(lián)系在一起的。古人云：親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得 學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理解。因此，某 個教師可能在教學方面有所欠缺，但學生卻能熱情地學習， 主動地思考，由此就能獲得最大限度的教學效果。反之，如 果教師自視甚高，不顧學生的感受，我行我素，唯我獨尊， 那就容易引起學生的逆反心理，即使他學問最高，課講得最 好，最終卻不一定能實現(xiàn)教學

5、的目標。教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地 愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發(fā)學生 對于真理的追求。教師親和力的核心是民主平等的思想，只 有把學生當成大寫的人，當作自己的親密朋友，才能容忍學 生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到 以理服人，以情動人。教師親和力的理論是多元智能，只有 相信每個學生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己 花費心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對每個學生，并 熱情地關注他們的成長。教師親和力的目標是個性發(fā)展，教 師擁有較高的親和力，才會擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解 學生的興趣愛好，允許學生發(fā)展自己的特長，并真誠地幫助 他們在非本學科領域里獲得成功。因此，21世紀的教師除了要進一步培養(yǎng)科學文化素養(yǎng)， 練好教學基本功，還要注意不斷激發(fā)自己的親和動機，努力 提高自己的親和力，使自己真正成為學生信賴、敬