試論農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展存在的問題及對策

1、 試論農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展存在的問題及對策 摘要：由于城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，近幾年來，越來越多的農(nóng)村青壯年為了改善家庭的經(jīng)濟(jì)情況，選擇了背井離鄉(xiāng)去城市謀發(fā)展，雖然在一定程度上，促進(jìn)了城市和農(nóng)村的發(fā)展。但是，農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象也逐漸顯露出來，父母是孩子的第一任老師，留守兒童因父母雙方都外出打工，缺失父母的直接教養(yǎng)，身體尤其是心理上都會(huì)產(chǎn)生一定的問題，對孩子之后的學(xué)習(xí)甚至未來的發(fā)展都是不利的，本文將主要論述農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展過程中存在的問題，以及對應(yīng)的解決措施，希望能更好的改善農(nóng)村留守兒童的問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童、身心發(fā)展、問題、對策一、引言兒童時(shí)期是人一生中最快樂，最無憂無慮的時(shí)期，往往會(huì)

2、成為人們之后歲月的美好回憶，其中，父母在這份回憶中起著至關(guān)重要的作用。而留守兒童是長期得不到父母的關(guān)愛和照顧，由父母單方或其他親屬代為監(jiān)護(hù)，生活和學(xué)習(xí)都不能被妥善監(jiān)管，導(dǎo)致孩子的性格養(yǎng)成、人際來往、情緒認(rèn)知以及三觀都會(huì)出現(xiàn)一定的問題和不足，所以應(yīng)及時(shí)對孩子的身心采取有效的輔導(dǎo)或者解決的策略，促進(jìn)孩子健康的成長，對孩子未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。二、農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展存在的問題分析：1.身體健康發(fā)展存在的問題留守兒童由于從小與父母分離，聚少離多，且大多數(shù)都是由爺爺奶奶等老人代為看管，在孩子處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，由于老人年齡與身體的影響以及需要干農(nóng)活家務(wù)，是沒有足夠的精力對孩子的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭

3、配進(jìn)行科學(xué)、合理的配置。使孩子的身體發(fā)育受到嚴(yán)重的影響。另外，兒童時(shí)期亦是孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的黃金時(shí)期，習(xí)慣決定未來，一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對孩子將來成為什么樣的人是有一定影響的。而孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是靠家長長期引導(dǎo)與監(jiān)督形成的，留守兒童因?yàn)楦改搁L期外出打工，不能監(jiān)督孩子養(yǎng)成習(xí)慣，監(jiān)護(hù)孩子的老人也往往會(huì)忽視培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，長此以往孩子的飲食起居情況會(huì)產(chǎn)生較大的問題。農(nóng)村的生活環(huán)境也比較差，沒有父母的叮嚀和保護(hù)，留守兒童由于缺乏安全知識(shí)很容易發(fā)生溺水、觸電等意外事件，對留守兒童的安全都會(huì)產(chǎn)生威脅。2.心理健康發(fā)展存在的問題留守兒童由于家庭成員的缺失，再加上農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境差，師

4、資力量匱乏，教學(xué)水平偏低，難以形成正確的家庭觀念，在自己父母努力奮斗為自己提供良好的物質(zhì)條件時(shí)，非但不能體諒自己父母的辛苦，還很容易對父母產(chǎn)生怨恨心理。在孩子性格形成的重要時(shí)期，由于沒有父母的積極教導(dǎo)，孩子的性格可能會(huì)畸形發(fā)展，容易缺乏安全感，變得內(nèi)向、孤僻、自卑。在沒有父母、老師的及時(shí)疏通教導(dǎo)下，不愿和周圍人接觸，久而久之，對心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。孩子的心靈是非常脆弱的，一些孩子在家人的陪伴下都會(huì)很容易產(chǎn)生心理問題，在將來都會(huì)做出不可挽回的事情，更何況留守兒童。還有一些留守兒童由于爺爺奶奶撫養(yǎng)，對孩子過于溺愛，也不利于孩子心理的發(fā)展，形成自私、人性、易怒的性格。孩子不僅是家庭的希望，也是國

5、家、社會(huì)的希望，所以對留守兒童的身心健康積極引導(dǎo)是非常重要的，下面將從家庭、學(xué)校、社會(huì)等力量經(jīng)過合作來改善農(nóng)村留守兒童身心健康發(fā)展的問題。三、促進(jìn)農(nóng)村留守兒童身心健康發(fā)展的對策：1.家庭方面：應(yīng)多關(guān)注孩子的身心發(fā)展，加強(qiáng)與孩子的交流和溝通。孩子的身心能否健康發(fā)展，首當(dāng)其沖的還是父母的陪伴家庭的溝通，若想從根本上解決留守兒童問題，父母最好是一直帶著孩子，可以盡量克服生活上的困難，不在長期外出打工，或者可以在村里附近務(wù)工；也可以將孩子帶著去城市上學(xué)，不僅家長能夠陪伴教導(dǎo)孩子，同時(shí)孩子也能受到更好的教育。如若無法克服困難將孩子帶在身邊，父母就必須加強(qiáng)與孩子和學(xué)校的交流溝通，通過老師對孩子身心發(fā)展及時(shí)

6、的了解，并進(jìn)行積極的引導(dǎo)，確保孩子能夠感受到父母對自己的重視，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。2.學(xué)校方面：應(yīng)積極改善農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境與教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對孩子的指導(dǎo)幫助。學(xué)校對于兒童是第二個(gè)最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，是對兒童進(jìn)行知識(shí)、道德、法制教育的重要場所，所以農(nóng)村學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來有效地改善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)質(zhì)量，并且積極進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)。指導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，給予留守兒童更多的關(guān)愛，加強(qiáng)與其父母的溝通，一起促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，使每個(gè)留守兒童都是陽光，充滿正能量的。3.政府社會(huì)方面：給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，落實(shí)有關(guān)留守兒童的幫扶政策。農(nóng)村留守兒童的形成是一種社會(huì)問題，并非一朝一夕一人所能夠解

7、決的，所以政府可以在本村建立一些農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，使一些父母不用外出打工便能賺錢養(yǎng)家，或者建設(shè)關(guān)心留守兒童身心健康的組織，對留守兒童的身心健康發(fā)展進(jìn)行檢查，監(jiān)督。另外，社會(huì)各界人士可以通過成立幫扶機(jī)構(gòu)以及組織心理咨詢?nèi)藛T等措施來加入到關(guān)愛留守兒童的工作中，對農(nóng)村的留守兒童進(jìn)行檢查和心理疏導(dǎo)，使農(nóng)村的留守兒童得到更多的關(guān)注，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，為解決社會(huì)問題貢獻(xiàn)一份力量?？偨Y(jié)：總而言之，農(nóng)村留守兒童身心健康問題不僅只是幾千萬孩子的健康發(fā)展，而且對國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，所以，為了給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的成長環(huán)境，使留守兒童能夠健康快樂的學(xué)習(xí)發(fā)展，家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府應(yīng)該共同努力促進(jìn)農(nóng)村留守兒童身心的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1禹亞兵.農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題的原因