初一英語學科教學計劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！初一英語學科教學計劃 初一新生思維靈敏，活潑好動，勤學好問。有些同學越學越有愛好，主動性很高，但亦有個別英語根底薄弱的同學把這門課當成負擔，這里給大家共享一些關(guān)于初一英語學科教學方案5篇，供大家參考。 初一英語學科教學方案1 一、指導思想 依據(jù)初一同學的生理和心理以及進展需求，英語課程的目的是：激發(fā)同學學習英語的愛好，培育他們學習英語的主動看法，使他們建立學習英語的自信念;培育同學的語感和良好的語音、語調(diào)根底，使他們形成初步運用英語進展日常溝通的力量，為進一步學習打下根底。同時用新課標理念，結(jié)合新課標精神，進展課堂改革，實行教與學的互動。采納任務(wù)型語言

2、教學形式，努力用一套行之有效的課堂教學形式，進步教學效率。 二、根本狀況 經(jīng)過一學期的學習，大局部同學學習目的明確，看法端正，把握了英語學習的一些根本方法，可以主動主動仔細地學習，學習成果較好。但還有少局部同學沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學習習慣也差。主要緣由是沒有激發(fā)同學學習英語的愛好，同學覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一局部同學沒有把握記憶單詞的方法，連根本的單詞聽寫也不過關(guān)，導致看不懂，聽不懂，學不懂。同學的聽力也還有待進步，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，老師一方面應(yīng)加強根底學問

3、的講解和根本技能的訓練，讓同學把握詞匯、語法、句型等根底學問和聽、說、讀、寫等根本技能，為進一步學習英語打下堅實的根底;另一方面，又要實行多種措施，留意培育同學對英語的愛好;讓同學把握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培育良好的學習習慣和自主探究，合作探究力量。 三、教學內(nèi)容和教學要求 初一下冊共10個單元，加上復(fù)習單元1個。全書實行任務(wù)型語言教學形式，融匯話題、交際功能和語言構(gòu)造，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目的，主要的功能工程與語法構(gòu)造，需要把握的根本詞匯，并分為a、b兩局部。a局部是根本的語言內(nèi)容，b局部是學問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有sel

4、fcheck局部，供同學自我檢測本單元所學的語言學問之用。它采納“語言的輸入同學的消化汲取同學的語言輸出為主線編排的。通過確定languagegoal，采納聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效進步學習效率，表達了以同學為主體的思想。 本學期主要是連續(xù)培育同學對英語的學習愛好，形成有效的學習策略，同時要求同學懂得課堂上的用語和一些根本的對話、短文，可以看圖說話，以進步同學的聽、說、讀、寫的力量，使同學初步獲得運用英語的力量，到達語言運用力量的遷移和拓展。 四、教學措施和方法 措施：1、培育學習愛好，引導同學把握正確的學習方法和策略，進步學習效率; 2、發(fā)揮同學主體和老師主導作用;3、用良好的師生

5、關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培育同學開口說英語的士氣和信念; 4、引導同學實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用; 5、鼓舞同學自主探究，合作探究，共同進步。 6、加強聽力訓練，擬每天晚上課進展20分鐘聽力訓練。 方法：合作探究教學：老師設(shè)計好導學案，同學自學爭論。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。抓好英語的常規(guī)教學，確保根底學問過關(guān) 1、單詞過關(guān)利用自習時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。 2、詞組過關(guān)把學過的詞組歸納，便利同學記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內(nèi)進展競賽。 3、句型過關(guān)組織同學結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學習氣氛，同時加強筆頭的練習，使同學能熟能生巧。 4

6、、課文過關(guān)把課文分段，按學習組為單位，進展朗讀競賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求同學會默寫。 教學工作及課時支配 第一周：unit1 其次周：unit2 第三周：unit3 第四周：復(fù)習月考 第五周：unit4 第六周：unit5 第七周：unit6 第八周：復(fù)習期中考試 第九周：unit7 第十周：unit8 第十一周：復(fù)習7、8單元 第十二周：unit9 第十三周：unit10 第十四周：復(fù)習9、10單元 第十五周：復(fù)習考試 初一英語學科教學方案2 一、指導思想 雖然大局部同學在小學已接觸過英語，但同學以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴峻，且學習主動性低。所以，現(xiàn)階段最重

7、要的是激發(fā)同學學習英語的愛好和主動性，關(guān)心他們增加信念，克制困難。除了從思想上賜予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有方案地上好課。因此制定教學方案如下： 二、教材分析 本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三局部。 sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法構(gòu)造與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習;1c結(jié)對練習核心對話;2a，2b是多種聽力練習;2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b供應(yīng)多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊學問綜合運用，同時在原有根底上有所擴展;2a，2b為聽

8、力練習;3a-3c供應(yīng)各類練習形式，隨著所學內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為制造性活用所學學問供應(yīng)各類課堂活動。selfcheck：使同學對自己的英語程度有明確的認識。自我評價，包括詞匯學問的評價，語言應(yīng)用力量的評價和幽默。 三、教學措施 初一班級是英語學習的根底階段，也是養(yǎng)成好習慣的關(guān)鍵時期。根底打不好、習慣不良，挺直影響同學整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施： 1、每天背誦課文中的對話。目的：要求同學背誦并默寫，培育語感。 2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。施行：利用“互測及老師抽查準時檢查，保證效果并堅持下去。

9、 3、仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。 4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給同學檢驗自己努力成果的時機，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學習氣氛，培育同學安康向上的人格和競爭意識。 5、對后進生進展特地輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體會學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。 6、關(guān)注同學的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。 7、施行任務(wù)型的教學途徑，培育同學綜合語言運用力量 8、在教學中依據(jù)目的并結(jié)合教學內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們主動參加。同學通過

10、思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學習和用法英語，完成學習任務(wù)。 9、加強對同學學習策略的指導，為他們終身學習奠定根底。 10、要充分利用現(xiàn)代訓練技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學形式，開發(fā)英語教學資源，拓寬同學學習渠道，改良同學學習方式，進步教學效果。 四、課程支配及教學進度： 第1周-第2周：預(yù)備單元學習及檢測 第3周第5周unit1-unit2階段性檢測 第6周第8周：unit3-unit4階段性檢測 第9周：unit5階段性檢測及期中考試 第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測 第13周第15周：unit7-unit8階段性檢測 第16周第17周：unit9

11、階段性檢測 第17周第18周：復(fù)習迎接期末考試 初一英語學科教學方案3 一 同學狀況分析(同學62人，其中男生：36人，女生：26 人) 1.學習程度不均 有的同學對小學英語比擬重視，學得很好;但有的同學或?qū)W校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的同學筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語程度很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，進步了難度。 2.學習習慣不好 同學剛剛從小學進入初中，處于一個連接的階段，學習任務(wù)加重，學習的習慣不是很好，沒有形成肯定的合適自己的方法，都有待改善。 總之，既要避開好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的同學拉上去，激發(fā)他們的愛

12、好和信念，趕上中上的程度同學。在今后的教學中應(yīng)當注重培育、激發(fā)愛好，教給同學學習的方法，從同學的學習愛好、學習力量、生活閱歷和認知程度動身，提倡體驗、理論、參加與溝通的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，進展同學的綜合語言運用力量，使語言的學習過程成為同學形成主動的情感看法、主動思維和大膽理論、進步跨文化意識和形成同學自主學習力量的過程，這是新課標和新目的英語的要求。 教學措施和幫助 二 課時總支配 總共100課時：授課 課時 復(fù)習 課時 測試 課時 機動 課時 三.教材總體目的、單元要求及重難點 the goal: the goal of go for it is to make language

13、a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives. go for it!是以英語課程標準為根據(jù)，以同學的英語語言綜合運用力量為目的。不僅以語言學問、語言技能為重點，而且更注重同學的學習策略、情感看法和文化意識。教學內(nèi)容的處理和取舍敏捷開放，只要老師從同學的實際程度和語言力量動身，任何教學內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學步驟的支配都是可行的。“i som

14、etimes go to the last todo the group work firstit depends on the teachers knowledge of the studentsactual language ability(davidnunan);提倡老師結(jié)合同學實際，充分利用同學、老師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學內(nèi)容，制造運用英語的時機，留意多渠道開發(fā)教學資源。 “dontuse just the textbook. anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be

15、used as teaching resources.(davidnunan);提倡任務(wù)型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格;課堂以同學為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參加，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，提倡過程鼓勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式鼓勵進步。 the key points of each unit: topic functions structures u 1 making new friends introduce yourself greet people ask for and give telephone numbers

16、 present tense to be what questions prossessive adjectives:my,your,his,her u2 things in the classroom identify ownerships demonstratives:this,that what questions and yes/no questions how do you spell pen? u3 the family introduce people identify people demonstratives:these,those subject pronouns:i,he

17、,she yes/no questions plural nouns u4 things around the house talk about where things are where questions andyes/no questions prepositions: on,in,under subject pronouns: they u5 spending time with friends ask and answer questions about ownership make suggestions present tense to have yes/no question

18、s and short answers: lets adjectives of quality u6 food talk about likes and dislikes present tense to like yes/no questions and short answers affirmative and negative statements u7 shopping ask about prices talk about clothing thank someone demonstratives:this,that,these,those how much questions u8

19、 dates talk about dates when questions prossessive “s how old are you? u9 movies talk about preferences make plans present tense to want yes/no questions and short answers: adjectives of quality u10 joining a club talk about abilities modal verb can yes/no questions and short answers: affirmative an

20、d negative statements what questions u11 daily routines talk about daily routines ask about and say times when questions what time is it? adverbs of frequency u 12 school subjects talk about preferences give reasons what questions why questions who questions adjectives of quality 四、 教材分析 新目的任務(wù)型教學的特色

21、理念：新目的英語是以任務(wù)為根底的語言教學，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為溝通功能性效勞、層層深化階梯型進展語言力量、在做中學等最新教學原那么和理念，注重引導同學體會文化差異，培育同學自主學習力量，完全符合訓練部的義務(wù)訓練階段英語課程標準的要求。本教材的教學理念：“學問用于行動，強調(diào)“語言應(yīng)用，培育“創(chuàng)新、理論力量，進展“學習策略。 人教社新目的英語教材的幾大特色：a.圖文并茂。一幅副布滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計布滿新意，而且在內(nèi)容和構(gòu)造方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近同學的生活。同學一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。b.有

22、用性強。每個單元的選材都來源于同學的學習和生活。緊緊地與同學的年齡特征、認知構(gòu)造、生活閱歷聯(lián)絡(luò)在一起。如第一冊的十四個話題：認識新伴侶、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參與社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。其次冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是同學熟識的話題，生活中常常碰到的事情，所以同學簡單承受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W。c.注重交際。針對中國同學學英語普遍存在的“聾啞病，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，同

23、學對這些活動布滿愛好，所以大家都能心情昂揚地參與pairwork, group work,games等活動。同學們布滿了自信，快樂地練習說英語，教室里經(jīng)常布滿了歡歌笑語。同學們都喜愛上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的歡樂。d.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，其次冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好到達英語課程標準5級的要求。大大豐富了同學的詞匯量，讓同學能更好地表達自己的所思所想。同時也要求同學必需實行有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否那么難以適應(yīng)教材的要求。這時同學特殊需要老師的指導.。 新目的英語

24、的教材設(shè)計原那么 a.言語、情境真實性原那么 (the authenticity principle) 任務(wù)的設(shè)計要供應(yīng)給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、把握語言的應(yīng)用。 b.形式-功能性原那么 (the form-function principle) 任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原那么，旨在使學習者把握語言形式的同時，培育其自我把握語言功能的力量;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有肯定的導入性，同學在學習語言形式的根底上，通過系列任務(wù)的訓練，可以自己進展推理和演繹，從而理解語言的功能，

25、并在交際中進展真實運用。 c.階梯型任務(wù)原那么 (the task dependency principle) 學習單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深化，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計挨次，使教學階梯式地層層遞進。 d. 在做中學原那么 (learning by doing) 自始至終引導同學通過完成詳細的任務(wù)活動來學習語言，讓同學為了特定的學習目的去施行特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習閱歷。 五、教學詳細措施及幫助活動 1.利用直觀教具和教學幫助媒體，激發(fā)愛好，增加容量，整體優(yōu)化課堂教

26、學。 2.每日進展單詞競賽。 3.學唱英文歌。 4.堅持值日生報告。 5.開展多種嬉戲和競賽活動。 六、教學進度表 week 1 starter unit 1 5課時 week 2 starter unit 2 starter unit 3 5課時 week 3 unit 1 6課時 week 4 unit 2 6課時 week 5 unit 3 6課時 week 6 revision 6課時 week 7 unit4 6課時 week8 unit 5 6課時 week 9 unit 6 6課時 week 10 revision 6課時 week 11 middle examination 6

27、課時 week 12 unit 7 6課時 week 13 unit 8 6課時 week 14 unit 9 6課時 week 15 unit 10 6課時 week 16 unit 11 6課時 week 17 unit 12 6課時 week 18 revision 6課時 week 19 revision 6課時 week 20 final examination 初一英語學科教學方案4 一、指導思想: 初一上學期是小升初過渡的關(guān)鍵時期，是英語學習的起始階段，因此做好教學方案特別重要。作為老師應(yīng)當加強課堂教學，高效地完本錢學科教學目的。主動參與教科研活動，努力使教學程度、業(yè)務(wù)力量有更大

28、的進步。同時，通過傳授與同學生活親密聯(lián)絡(luò)的英語學問，訓練英語的聽說讀寫力量，培育同學學習英語的愛好和初步運用力量，最終使同學從“學會英語，向“會用英語轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學期工作方案如下： 二、教材分析 本學期初一英語用法人教版教材，有兩個局部。第一局部是預(yù)備局部，有三個單元。重點是音標和簡潔根底詞匯。其次局部是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學內(nèi)容有：自我介紹，爭論力量，描繪家人，議論最寵愛的東西和日常事務(wù)等。本教材所要把握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般如今時 3.一般疑問句4. 特別疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù) 9.實義動詞do的應(yīng)用。 三、教學任

29、務(wù)規(guī)劃 1、激發(fā)和培育同學的學習愛好，關(guān)心樹立自信念，養(yǎng)成良好的學習習慣，進展自主學習的力量形成有效的策略 2、把握肯定的語言根本學問和根本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培育觀看記憶思維，制造和想象力量。 四、教學措施 1、做好中小學的連接，培育良好的學習習慣 1)培育查字典，用法工具書的習慣;2) 培育科學記憶單詞的習慣;3) 注重課堂和課下連接，培育書寫標準化習慣;4)培育用心聽講，主動思索，大膽 參加的習慣;5) 提出要求，留意檢查落實，培育同學課前預(yù)習，課堂做筆記的好習慣。 2、仔細鉆研教材，精煉學問點，進步課堂效率。 有溝通才有進步和進步。共同討論教法，常常性進展組內(nèi)互聽互評，在不

30、斷提升自身業(yè)務(wù)程度的同時，溫故知新，敏捷運用。在平常的常規(guī)課堂教學時，力請教學明確目的，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動同學的主動性，發(fā)揮學習主動性。 3、留意傳授學問與準時評價相結(jié)合，強化反應(yīng)，強化落實。 在課堂上力求把每節(jié)課的每個學問點，如語音、詞匯、語法講清晰講透徹，充分利用好課前2分鐘，進展老師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代訓練技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學形式，開發(fā)英語教學資源，拓寬同學學習渠道，改良同學學習方式，進步教學效果。 5、抓好單元過關(guān)，準時查漏補缺。 6、做好后進生的工作，進步英語愛好，爭取獲得好成果。 四.同學狀況分析及對策： 在本學期中，我擔

31、當七班級(17)、(19)兩個班的英語教學工作，雖然大局部同學在小學已接觸過英語，他們已經(jīng)認識了局部字母和單詞，把握了英語學習的一些根本方法，但多數(shù)同學只是會說局部單詞和句子。尖子生少，學習困難生多，局部同學沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學習習慣也差。同學學習英語的新奇感已經(jīng)丟失，學習英語有犯難心情。針對種種狀況，在本期的英語教學中，一方面應(yīng)加強根底學問的講解和根本技能的訓練，讓同學把握詞匯、語法、句型等根底學問和聽、說、讀、寫等根本技能，為進一步學習英語打下堅實的根底;另一方面，又要實行多種措施，留意培育同學對英語的愛好;讓同學把握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等

32、英語學習技巧，培育良好的學習習慣和自主探究，合作探究力量。充分調(diào)動同學的學習主動性和主動性。教學上實行任務(wù)型教學，運用敏捷多變的方法，實現(xiàn)同學語言運用力量的 遷移和拓展。敬重理解同學，與同學一起共享學習中的苦與樂。使每一位同學都能在學習中獲得很大成果，有所進步。 五、教學目的： 培育同學對英語的學習愛好，形成有效的學習策略，有效進步學習效率，進展雙基力量，培育聽、說、讀、寫的力量，使同學初步獲得運用英語的力量，到達語言運用力量的遷移和拓展。 1、鉆研新課標，努力進步自己教學程度。 2、關(guān)心同學能開口用英語進展簡潔的溝通。 3、抓好詞匯關(guān)，關(guān)心同學把握好重點單詞，把握適當?shù)耐卣箚卧~。 4、把握好

33、關(guān)鍵句型，特殊是每個單元的標題。 六、教學進度支配 1、預(yù)備局部unit1 good morning! 2、預(yù)備局部unit2 whats this in english? 3、預(yù)備局部unit3 what color is it? 4、unit 1 my names gina. 習題課：打招呼及自我介紹用語。 5、unit2 this is my sister. 習題課：介紹別人及分辨人物。 6、unit3 is this your pencil? 習題課：確認物品所屬關(guān)系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。 7、unit4 wheres my schoolbag? 習

34、題課：where 引導的特別疑問句。 8、習題課 期中總結(jié) 9、unit5 do you have a soccer ball? 習題課：have變一般疑問句和否認句及實義動詞do的用法。 10、unit6 do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。 11、unit7 how much are these socks? 習題課：how的特別疑問句用法。 12、unit8 when is your birthday! 習題課：疑問詞when的用法。 14、unit9 my favorite subject is science. 習題課：特別疑問句的應(yīng)用。 16 期終復(fù)習 17. 期終考試，評卷。 初一英語學科教學方案5 一、指導思想 雖然大局部同學在小學已接觸過英語，但同學以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴峻，且學習主動性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)同學學習英語的愛好和主動性，關(guān)心他們增加信念，克制困難。除了從思想上賜予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有方案地上好課。因此制定教學方案如下： 二、教材分析 本套初一教材共分12個單元，每單元分sectio