淺議數(shù)學(xué)建模對(duì)高?？蒲泄ぷ鞯拇龠M(jìn)

1、淺議數(shù)學(xué)建模對(duì)淺議數(shù)學(xué)建模對(duì)我我?？蒲泄ぷ鞯拇龠M(jìn)校科研工作的促進(jìn)報(bào)告人：王玉寶單位：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院王玉寶王玉寶論文背景論文背景學(xué)生學(xué)生1. 1.獲獎(jiǎng)（國(guó)家一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)（國(guó)家一等獎(jiǎng)3 3項(xiàng)，項(xiàng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)國(guó)家二等獎(jiǎng)8 8項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2727項(xiàng)）項(xiàng)）2. 2.發(fā)表論文（共發(fā)表論文（共5050多篇，多篇，公開(kāi)發(fā)表于公開(kāi)發(fā)表于工程數(shù)學(xué)學(xué)工程數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)報(bào)和各高校學(xué)報(bào)等和各高校學(xué)報(bào)等 ）3. 3.提升考研基本功（考研提升考研基本功（考研錄取率是平均水平的錄取率是平均水平的3 3倍）倍）4. 4.提升就業(yè)實(shí)力提升就業(yè)實(shí)力教師教師1. 1.獲獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)2. 2.提升教學(xué)基本功提升教學(xué)

2、基本功3. 3.提升科研能力提升科研能力4. 4.提升獲得科研項(xiàng)目的機(jī)提升獲得科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)會(huì)十年數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和參賽的經(jīng)歷，讓湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的師生十年數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和參賽的經(jīng)歷，讓湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的師生收獲豐富。收獲豐富。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院王玉寶王玉寶一、我校大學(xué)生數(shù)學(xué)建模歷史分析一、我校大學(xué)生數(shù)學(xué)建模歷史分析 二、我校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及參加全國(guó)大學(xué)生二、我校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的現(xiàn)狀與思考數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的現(xiàn)狀與思考 三、數(shù)學(xué)建模對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)與教學(xué)研究的思考三、數(shù)學(xué)建模對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)與教學(xué)研究的思考 四、淺議數(shù)學(xué)建模對(duì)我?？蒲泄ぷ鞯拇龠M(jìn)四、淺議數(shù)學(xué)建模對(duì)我校科研工作的促進(jìn)

3、 五、依托數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的五、依托數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地大學(xué)生科技創(chuàng)新基地 ，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)展望未來(lái)展望未來(lái)論文背景論文背景湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院王玉寶王玉寶一、我校大學(xué)生數(shù)學(xué)建模歷史分析一、我校大學(xué)生數(shù)學(xué)建模歷史分析 二、我校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及參加全國(guó)大學(xué)生二、我校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的現(xiàn)狀與思考數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的現(xiàn)狀與思考 三、數(shù)學(xué)建模對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)與教學(xué)研究的思考三、數(shù)學(xué)建模對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)與教學(xué)研究的思考 四、淺議數(shù)學(xué)建模對(duì)我?？蒲泄ぷ鞯拇龠M(jìn)四、淺議數(shù)學(xué)建模對(duì)我校科研工作的促進(jìn) 五、依托數(shù)學(xué)

4、建模競(jìng)賽，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的五、依托數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地大學(xué)生科技創(chuàng)新基地 ，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)展望未來(lái)展望未來(lái)論文背景論文背景湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院王玉寶王玉寶論文內(nèi)容論文內(nèi)容一、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義一、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義二、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的目標(biāo)和定位二、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的目標(biāo)和定位四、進(jìn)一步完善以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的具體措施四、進(jìn)一步完善以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的具體措施三、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展中應(yīng)注意的問(wèn)題三、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展中應(yīng)注意的問(wèn)題 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院王玉寶王玉寶論文

5、內(nèi)容論文內(nèi)容一、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義一、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義數(shù)學(xué)建模為師生打開(kāi)跨學(xué)科研究的大門(mén)數(shù)學(xué)建模為師生打開(kāi)跨學(xué)科研究的大門(mén)數(shù)學(xué)建模鞏固教師的自身素質(zhì)，推動(dòng)教師科數(shù)學(xué)建模鞏固教師的自身素質(zhì)，推動(dòng)教師科研工作的發(fā)展研工作的發(fā)展數(shù)學(xué)建模極大的推動(dòng)了教學(xué)項(xiàng)目的研究數(shù)學(xué)建模極大的推動(dòng)了教學(xué)項(xiàng)目的研究數(shù)學(xué)建模迅速提升大學(xué)生的科研能力數(shù)學(xué)建模迅速提升大學(xué)生的科研能力 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院王玉寶王玉寶二、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的目標(biāo)和定位二、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的目標(biāo)和定位學(xué)生路線：學(xué)生路線：從各院系選拔優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行從各院系選拔優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量集中培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的定量

6、分析能高質(zhì)量集中培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的定量分析能力、增強(qiáng)他們的科研能力和撰寫(xiě)論文的能力、增強(qiáng)他們的科研能力和撰寫(xiě)論文的能力，這些同學(xué)回到各自院系后，成為同學(xué)力，這些同學(xué)回到各自院系后，成為同學(xué)中進(jìn)行定量分析和科學(xué)研究的佼佼者，他中進(jìn)行定量分析和科學(xué)研究的佼佼者，他們一方面積極與專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)系，幫助專(zhuān)業(yè)們一方面積極與專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)系，幫助專(zhuān)業(yè)教師完成科研工作中的定量分析任務(wù)；另教師完成科研工作中的定量分析任務(wù)；另一方面，他們成為同班同學(xué)中做定量分析一方面，他們成為同班同學(xué)中做定量分析的能手，帶動(dòng)更多的同學(xué)完成學(xué)習(xí)中遇到的能手，帶動(dòng)更多的同學(xué)完成學(xué)習(xí)中遇到的定量分析工作和科研工作。的定量分析工作和科研工作。

7、以數(shù)學(xué)建模和參與數(shù)模的以數(shù)學(xué)建模和參與數(shù)模的師生為紐帶搭建全校性的師生為紐帶搭建全校性的計(jì)量分析公共平臺(tái)計(jì)量分析公共平臺(tái) 教師路線：教師路線：我們積極與其他院系我們積極與其他院系老師開(kāi)展合作，進(jìn)行跨學(xué)科科研老師開(kāi)展合作，進(jìn)行跨學(xué)科科研項(xiàng)目的研究，截至目前，我們已項(xiàng)目的研究，截至目前，我們已經(jīng)與湖北水事研究中心、湖北物經(jīng)與湖北水事研究中心、湖北物流發(fā)展研究中心、湖北數(shù)據(jù)與分流發(fā)展研究中心、湖北數(shù)據(jù)與分析中心、湖北發(fā)展與低碳經(jīng)濟(jì)研析中心、湖北發(fā)展與低碳經(jīng)濟(jì)研究中心建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作究中心建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作，并參與了多項(xiàng)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)，并參與了多項(xiàng)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)院系的科研課題的研究。院系的科

8、研課題的研究。 論文內(nèi)容論文內(nèi)容湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院王玉寶王玉寶三、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展中應(yīng)注意的問(wèn)題三、以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展中應(yīng)注意的問(wèn)題 1. 1.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作的教參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作的教師應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道師應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。德水準(zhǔn)。 2. 2.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的師生應(yīng)參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的師生應(yīng)具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與合具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與合作精神。作精神。 3. 3.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的師生應(yīng)參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的師生應(yīng)具有平等、民主、融洽的師生具有平等、民主、融洽的師生關(guān)系。關(guān)系。 4. 4.圓滿(mǎn)完成數(shù)學(xué)建模工作，需圓滿(mǎn)完成數(shù)學(xué)建模工作，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各專(zhuān)業(yè)院系的要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各專(zhuān)業(yè)院系的大力支持和重視。大力支持和重視。 論文內(nèi)容論文內(nèi)容湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院王玉寶王玉寶四、進(jìn)一步完善以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的具體措施四、進(jìn)一步完善以數(shù)學(xué)建模促進(jìn)科研發(fā)展的具體措施進(jìn)一步加強(qiáng)配套教材建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)配套教材建設(shè)。 3進(jìn)一步進(jìn)一