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文檔簡介

1、美猴王教學設計北師大版 美猴王教學反思 - 一、教學目標： 1、自由朗讀課文，理解故事內容。 2、自選重點段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什么地方？ 3、體會美猴王敢作敢為的特點，提高對古代名著的閱讀愛好。 二、教學時數(shù)： 1課時 三、教學過程 一、簡介美猴王。 美猴王-孫大圣-孫悟空，這一藝術形象本身有個進展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術形象。最初是石猴，由于原來高強，又有猛烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王到底美在哪里呢？我們一起來學習本文。 二、檢查同學課前了解有關吳承恩以及神話小說西游記的簡介。 三、自由朗讀課文，了解故事大意 1

2、、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清楚，內容完整。全文按情節(jié)的進展可分為三部分： 第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。 其次部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的進展，寫石猴的山間生活和發(fā)覺水簾洞。這一部分又可分為兩層： 第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。 其次層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)覺了瀑布。 第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)覺水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁護為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。 第一層(從好猴到省得受老天之氣)，寫石猴發(fā)覺水簾洞。 其次層(從眾猴聽得到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁護為王。 四、圍繞課文，開放爭辯。 1、本文塑造

3、了美猴王的形象，美猴王美在哪里? 2、他有哪些性格特點? 3、這個形象既有神的顏色，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解? 參與爭辯，由同學回答得出以下的答案。 1、引導同學從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的美表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)覺水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人寵愛的形象。 2、同學通過爭辯明確：這是個聰慧熒巧、本事超群、有膽有識、深字眾望的猴王。 3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。 五、課堂小結| 美猴王的性格特征：聰慧機敏、本事超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表

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