初中歷史優(yōu)秀教學(xué)論文淺談信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁初中歷史優(yōu)秀教學(xué)論文淺談信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略初中歷史優(yōu)秀教學(xué)論文淺談信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略摘要：在新課程改革思想理論的指導(dǎo)下，在歷史課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，變靜為動，變抽象為具體，可以大大活躍課堂氣氛，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的不再是教師枯燥的講解、死板的歷史概念，合理的應(yīng)用教學(xué)策略使人有身臨其境的感覺，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 信息技術(shù) 自主高效學(xué)習(xí)在新課程改革以及教材體系的變化下, 僅僅依靠一支粉筆和一塊黑板的傳統(tǒng)教育方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)現(xiàn)代社

2、會高素質(zhì)人才的需要,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)更能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。歷史是一個包羅萬象的龐大的信息世界，中國有著悠久文明的歷史，世界歷史則更為浩瀚。同時，歷史又涵蓋了人類社會生活的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教等方方面面。在歷史課堂教學(xué)中充分利用多媒體信息技術(shù)，對推動歷史教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，有著廣泛的實際意義，也必將呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。在歷史課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠開拓學(xué)生視野，更能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在此結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一些粗淺的看法。一、合理整合、開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 新課程改革擴(kuò)大了歷史課程的開放性，力

3、求改變過分依賴教科書，以教科書為中心的課程設(shè)計的形式。因此，教師自主開發(fā)課程資源尤為重要。現(xiàn)代信息技術(shù)具有檢索方便和交互性強(qiáng)、傳輸質(zhì)量高、速度快、信息量大，使用方便等優(yōu)勢，大大拓展了教育和教學(xué)的資源。具體到歷史學(xué)科，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)以其信息量大、簡潔靈活、動態(tài)感強(qiáng)、傳遞迅速、形象直觀、聲畫皆備等特點(diǎn)被越來越多的歷史教師所采用。以往教師獲取資料的渠道狹窄、手段落后，引用的資料往往陳舊、滯后，不僅難以引起學(xué)生的興趣，還可能因為與現(xiàn)實不符而讓學(xué)生對教材知識產(chǎn)生懷疑?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以使久遠(yuǎn)陌生的歷史人物形象化；使紛繁復(fù)雜的歷史事件趣味化；使深奧難懂的歷史哲理明晰化。網(wǎng)絡(luò)不僅能提供鮮活的材料，而且

4、資源信息量大、內(nèi)容豐富，有利于教師篩選并鏈接相關(guān)背景，對開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，形成創(chuàng)造性思維有利. 例如在探究學(xué)習(xí)對外開放一節(jié)課時，為了讓學(xué)生加深理解鄧小平實行和堅持改革開放政策所做的偉大貢獻(xiàn)，我利用課件展示一段情景材料：播放春天的故事歌曲，學(xué)生低聲跟著伴唱的同時，屏幕展示下列幾個問題（1）歌詞中的老人指的是誰？舉例說明他對中國社會主義建設(shè)的主要貢獻(xiàn)有那些？（2）第一個“春天”和第二個“春天”的含義各是什么？（3）老人在中國的南海邊學(xué)生的思緒飛回到了二十多年前的改革開放時代，同學(xué)們仿佛看到了鄧小平揮手微笑的偉人豐姿，在伴唱聲中使課堂氣憤達(dá)到了高潮，欣賞完歌曲后，經(jīng)過幾分鐘的熱烈討論，結(jié)合以前所學(xué)知識同學(xué)們對這節(jié)課形成了自己的看法。通過運(yùn)用多媒體軟件給