語文說課稿初中集合5篇

1、i can make it through the rain. i can stand up once again on my own.精品模板助您成功！（頁眉可刪）語文說課稿初中集合5篇 語文說課稿初中 篇1尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下愛蓮說的教學設想。一、說教材愛蓮說是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀_，本單元是文言文單元。_以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。二、說學情學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學

2、生是這樣的，文言基礎知識相對薄弱，對于學生理解_有所不利，這些都需要教師加以適時引導。三、說教學目標和重難點因此，基于教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個維度的教學目標：1.知識與能力：了解_的思想內(nèi)容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。2.過程與方法：通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷?；谝陨蠈滩摹W情的分析和教學目標的設立，我確定本課的教學重點是通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志

3、的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點。四、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。五、說教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！被诖耍覍⒄故旧徎ǖ?，引導學生進入情境，進而導入本課。通過這樣的導入，引起學生對于_的極大興趣。(二)誦讀訓練，初步感知這一環(huán)節(jié)我設置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學生自由朗讀課文。2

4、.指名學生閱讀全文，并翻譯全文，概括_大意。誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，對領悟作者感情，品味_語言，增強_語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導學生對文言文有一個初步的認識，大致把握_內(nèi)容，為下面深入研讀做好鋪墊。(三)合作學習，重點感悟從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進、

5、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。我將設置小組討論討論下列問題：1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?這樣一個問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導學生深入文本，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風度。最后引導學生理解，作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié)，學生對_的思路、結構以及主旨都有了一個深刻的認識。(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略)我們常說要走進文

6、本，也要走出文本。引導學生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談談你喜歡它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現(xiàn)感知向能力的遷移。(五)小結作業(yè)，鞏固提高課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法，通過小結，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對_的理解，并能夠實現(xiàn)知識的遷移?；诖耍以O計了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。六、說板書設計這堂課的板書設計，主要由講解的重要內(nèi)容構成，直觀簡潔，結構清晰，突出

7、了本堂課的教學重點。以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。語文說課稿初中 篇2各位評委老師:上午好!我是來自( )學校( ) ,我今天說課的題目是 。下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明。一、說教材1、教材地位：課文 是人教版初中語文()年級()冊第()單元中的第()篇課文，這一單元的主題是()。根據(jù)新課程標準的要求，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，( )作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。2、教材特點： 是( )(體裁)主要

8、寫了 (主要內(nèi)容)，表達了 (中心思想)，語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是_最大的特色，教學這篇課文計劃安排()課時，我今天要說的是第一課時，在學習 之前，本單元已經(jīng)學習了( )，學生們懂得了一些( )，有助于學習( )。3、教學目標根據(jù)語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：(1)、 知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，(2)、 過程與方法目標：a掌握朗讀方法;通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握_主要內(nèi)容。b以學生自讀為主，教師引導啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融

9、入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣;運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。(3)、 情感態(tài)度和價值觀目標：a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)( )。b引導學生感悟生命的美好，培養(yǎng)關愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。c提高學生人文涵養(yǎng)，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。2、教學重點根據(jù)新課程標準中“要培養(yǎng)學生自主，合作，探究的學習方式”這一要求，以及(本課的一些特點)，我將本課的教學重點確定為( )。3

10、、教學難點因為，(學生的一些實際, 如，初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠)我將本課的教學難點確定為( )。二，說教法根據(jù)自主高效課堂教學的要求，應該充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：a情景導入教學 為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使學生能迅速進入角色。b討論法：(包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論)這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學生學習興趣和靈感。c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解( )有困難，所以教學中利用課件補充

11、作者生平有關重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要。d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，e多媒體演示法,輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受;配樂朗讀，以渲染氣氛。f情景設置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味_所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽

12、含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在_的教學中，采用(初讀、精讀、品讀)，讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇_都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。h教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的

13、關系中、輕松的學習中個性得到發(fā)展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。i設疑導學法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學到什么?步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文)j自讀點撥法 _屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。k比較閱讀法 在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。三、說學法學法上，我貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討

14、論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究(讓學生在課后以 為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識)。1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解_內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對_的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”。教學中營造寬

15、松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對_內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。4、自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗

16、讀。學生分組討論，達成共識。 5、四、說教學程序為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：1、 導入新課：我設計的導語是：( )。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。2、 整體感知：預計用時15分鐘首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如( )，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師補充相關資料，1 介紹作者，(名、時、地、作、評)方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關

17、音像資料。然后，請數(shù)位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據(jù)段義，理清_脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納_脈絡，邊完成如下板書：理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。3、 研讀賞析：預計用時10分鐘新課標明確指出，“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，”所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步

18、加深對_中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。4、 質疑問難：預計用時5分鐘教師啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習慣。5、 拓展延伸1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。 2教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。6、 課堂總結：預計用時3分鐘通過教師的總結，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶。7、 布置作業(yè)：1選用5個

19、本課所學詞語，寫一段話2關于學后感悟注意：量，分層五、板書設計這一板書的設計，內(nèi)容精當簡約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)散文的特點，既體現(xiàn)了課文重點內(nèi)容，又給學生留下深刻的印象。各位評委老師，以上，我從( )四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師!語文說課稿初中 篇3一、 說教材項鏈這篇小說最大的特點在于主題的多樣性,并且歷來有不同的解讀。項鏈這篇小說是傳統(tǒng)篇目，無論新舊教材都選用。它的魅力何在？我覺得首先在于它主題的深刻性。一篇有永恒魅力作品，它的主題是常讀常新的。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。隨著時代的更新，我們理應有新的認識。項鏈講述了一則悲劇，這則悲劇的成因在作者

20、看來是“偶然發(fā)生的微不足道的小事”造成的。至此，我們明了作者其實是想通過這么一則悲劇來“探索”“人生的價值意義”，這一萬古常新的話題。正是這種“探索”，使得項鏈這篇小說具有了永恒魅力。這一出悲劇自然而然的使人聯(lián)想起皇帝的新裝漁夫和金魚的故事這兩出悲劇。但是對小說的主題卻歷來有不同的解讀。正是這篇小說主題的多樣性特征，決定了在教學上最可取的教學方法是探究。如何探究？我覺得應從探究“主人公悲劇命運的根源”入手。主人公悲劇命運的根源究竟在哪里呢？如何探究呢？小說這種文學體裁，主要是通過塑造人物形象來反映社會生活的現(xiàn)實，表達作者的思想觀念。那么，要探究主人公的悲劇命運，應該以探究人物形象為主，通過對人

21、物自身的思想實際和言行舉止的分析探討來把握。羅瓦賽爾太太：虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有，但生活無憂：丈夫有一份穩(wěn)定的收入，且小有積蓄；日常家務也不需操勞，忠心耿耿的丈夫對她呵護有加。但她卻感到非常的痛苦，她渴望過上貴太太的生活，渴望幽雅奢華的生活方式，渴望得到權貴的青睞，男人們的吹捧。這樣的機會終于來了，她也獲得了日思夜想成功，可是這一切都來得太快，消失得太快，猶如一只撲火自焚的飛蛾，剎那輝煌后即跌進無邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事漁夫和金魚的故事中老太婆為自己的貪婪付出了代價一樣，也為自己的虛榮心付出了高昂的代價。羅瓦賽爾先生：平庸、老實、對妻子過分的嬌縱是悲劇

22、的根源。羅瓦賽爾先生安于現(xiàn)狀，對生活心滿意足，甚至計劃夏季和朋友一起去度假狩獵。他體貼妻子，但他并不了解妻子，當他費盡九牛二虎之力才弄到一張教育部高官的請柬時，滿心以為妻子會開心，卻引起妻子的煩惱；他按照自己的想法給妻子的參加晚會的有關裝束的建議，令人發(fā)笑，當然不符合妻子的要求。后來他把自己的度假狩獵計劃扼殺在萌芽之中，戰(zhàn)勝自己節(jié)儉性格，慷慨地拿出四百法郎。在他的策劃之下，妻子在舞會上取得了空前的成功，卻在倉皇逃跑時丟掉了項鏈。平庸、老實的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心，缺乏應有的理智和思想，就象完全屈服于妻子的貪婪的可憐的老漁夫，他們一個把自己投入了十年沒日沒夜的艱辛生活之中，一個喪失了

23、到手的幸福生活。朋友福雷斯蒂埃太太：朋友有意無意的疏忽是悲劇的根源。如果這樣認為的話，那么福雷斯蒂埃太太為什么要說出真相？福雷斯蒂埃太太“非常激動，抓住了她的兩只手”，叫嚷著說出了真相。這難道是福雷斯蒂埃太太在演戲？我看倒是顯示了她的驚訝、純真。作者莫泊桑：作者持“宿命論”的觀點。作者認為是“人生的偶然性”改變了羅瓦賽爾太太的一生。主題的再探討：作者在作品中旗幟鮮明的表達了自己的人生觀，我們?yōu)槭裁从忠M力的去解讀為“諷刺了什么、批判了什么”呢？作者在作品中塑造了三個生活中的“普通人、小人物”，他們既不是善的代表，也不是惡的象征，他們就是生活中的普通人，在他們身上，既有人性的閃光點真誠，善良、守

24、信、堅強，又有人性的弱點愛慕虛榮、追求享樂、安于現(xiàn)狀等。是什么決定了這一群人的生活，甚至使他們是人生軌道發(fā)生逆轉。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題。作者只是向我們展示了他思考認知的一個方面而已。從這個角度來看，項鏈與漁夫和金魚的故事皇帝的新裝這兩篇寓言故事在主題和思想價值方面極其相似。因此作家莫泊桑更象一個社會學家、解剖家、思想家，而不是一個批判者。其次，故事情節(jié)具有“寓巧合于自然”的特點,情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中。從大的方面來說：收到舞會請柬，借項鏈，失項鏈，賠項鏈，偶然知道真相，無一不既巧合，又合乎情理。從小的方面來說：借項鏈時的遲疑、焦慮，借到項鏈后的忘情失態(tài)；舞會上的瘋狂

25、、陶醉、成功，舞會后的慌忙逃離；十年前的痛苦、自卑，十年艱辛后的坦成、樂觀，都合情合理，極為精巧。尤其是出人意料的結尾，留下巨大的懸念，令人深思。如果沒有這個意料之外的結尾，小說的故事情節(jié)，依然完整。那么，作者為什么要加上這樣一條尾巴，難道作者的目的僅僅是“把生活真實的面紗撕開，露出它可怕的本面目”，并借此諷刺羅瓦賽爾太太，增強小說的批判性？有沒有其他的可能？比如，作者之所以加上這樣一條尾巴，難道不就是為了進一步的強調(diào)“人生的偶然性”嗎？的確，當羅瓦賽爾太太終于償還清了可怕的債務，準備開始新生活時，一次邂逅，將對她的生活帶來什么樣的改變？面對可怕的真相，羅瓦賽爾太太將何去何從？根據(jù)以上的理解，

26、我設置的教學目標如下：把握小說的基本故事情節(jié)。重點是鑒賞小說情節(jié)特點。難點是探究小說的主題。這樣設計，抓住了作品的基本特征，重點難點鮮明突出，防止面面俱到的錯誤的發(fā)生。二、 說教法學法教是為了不教。教師的教和學生的學是密不可分的組成部分。學生是主體，教師起主導作用。教師的教，不單純是傳播知識、培養(yǎng)技能、提高思想認識水平，更重要的是要培養(yǎng)學生解決問題的能力，掌握解決問題的方法，養(yǎng)成良好的探究問題的習慣，培養(yǎng)學生的興趣愛好。教師在課堂教學設計時，不僅要能做到抓住作品的基本特征，還應力求做到“方式方法的多樣性”，要力求做到“寓教于樂”，讓學生樂學、學有所獲。我的課堂教學設計如下：1、 朗讀作品精彩片

27、段（借項鏈時，借到項鏈后，舞會上，舞會后。要求學生在朗讀時體會作者創(chuàng)作手法的妙處。）2、 鑒賞小說情節(jié)特點，展開想象并續(xù)寫故事。3、 探究小說主題。4、 精彩片段表演。（小說結尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。）這樣設計，既突出了重點，從多方面培養(yǎng)了學生的能力，又體現(xiàn)了我采用多種教學手段，達到“寓教于樂”目的的理念。完成了教學目標。三、說教學過程教學過程安排如下：首先，要求學生通讀作品，并用小標題概括小說的情節(jié)。接著，朗讀作品的精彩片段。第三步，精彩片段表演。第四步，鑒賞小說情節(jié)特點。第五步，探究小說主題。（出示各種觀點，師生共同探究）第六步，展開想象并續(xù)寫故事。第七步，課后探究：

28、項鏈究竟是一出悲劇，還是一出喜劇？“一件微不足道的小事”究竟是斷送了羅瓦賽爾太太，還是成就了羅瓦賽爾太太？這樣設計，由淺入深，層次分明，符合認知規(guī)律。課后探究是課堂教學的延續(xù)，給學生提供更多的思考空間。整個教學過程體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導”的教育思想。我的說課到此結束，謝謝大家。語文說課稿初中 篇4尊敬的各位評委，老師們：大家好！今天我說課的題目是人教版小學語文四年級上冊第一組第一課觀潮。以下我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程四個方面對本課的設計進行說明。一、教材分析本課是四年級上冊第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開。單元的訓練重點是感受大自然的美好和神

29、奇。錢塘江以其奇特壯觀的大潮，不知傾倒了多少游人看客。觀潮是一篇以寫景為主的_，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。2、教學目標：基于以上認識，我把_教學目標設定為：1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。通過對課文重點詞語的理解，提高學生品味詞句的能力，練習背誦第3、4自然段。2通過有感情的多種形式的朗讀，體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇。3、在體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎上，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3、重點與難點：教學重點：課

30、文結構清晰、層次分明，在課文的重點段中，按空間、時間的順序進行了形象的描寫，而這些學生通過自己讀書很難體會出來，就需要教師的引導，所以我把理解有關“潮來之時”的記敘，學習作者的觀察方法，并有序練習背誦定為本課的重點。教學難點：學生生活在內(nèi)陸城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。對于沒有見過的事物，又沒有類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。課文文質兼美，意在通過課文的學習，讓學生想象奇觀，深入品讀重點的詞句，并能熟練運用，因此，我把感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀，提高學生品味詞句的能力定為本課難點。二、學情分析：四年級的學生已經(jīng)具有了一定的閱讀能

31、力，基本掌握了借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，所以可以從理解_入手，在引領學生進行基本技能的訓練，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。三、教學方法：依據(jù)教材的特點和學生的已有的知識經(jīng)驗，我確定本課的教學思路是：緊扣一個“讀”字，抓住課文重點詞句，調(diào)動學生參與解讀文本，增添了學生的興趣。力求通過多種形式的讀，使學生走進文本，讀出自己的理解，體會文本的情感，四、教學程序：在課堂教學中，我構想通過：識字學詞，品讀感悟，回歸整體這三個環(huán)節(jié)來組織教學。（一）識字學詞，整體感知此環(huán)節(jié)重點掌握多音字“悶、薄、漲、顫、號”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思，做

32、到扎實有效的學詞。同時讓學生整體感知課文，理清文路，課文是按照潮來時、潮來中、潮來后的時間順序描寫的，教師相機板書板書：潮來時 潮來中 潮來后（二）品讀感悟、體會奇觀課文三、四兩個自然段是全文的精髓，是學生了解大潮雄偉、壯觀并學習作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點段落，是整節(jié)課教學的重點，我設計以下幾個教學環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對重點的處理。1讀中積累，指導背誦這節(jié)課的教學設計，我比較注重課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。課文的三、四兩個自然段要求背誦，在背誦之前，我從學生的學情出發(fā)，先讓學生自己說一說背誦這兩個自然段，

33、有什么好的方法？通過上面的大量讀中感知，學生會找到可以按照時間、大潮的由遠及近（空間）、前后聯(lián)系等來記憶。此時，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語，輔助學生背誦，以達到積累的目的。2理清順序，領悟寫法其實，在學生交流背誦方法的時候，也就明確了三、四自然段的寫作順序，那就是由遠及近。對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點處理，只是讓學生找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用？通過對重點詞語“人聲鼎沸”的體會，感受到加入了對觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應。三、回歸整體，感悟寫法學完全文后，我再次讓學生自

34、由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。作業(yè)設計：讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。效果：這節(jié)課通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。板書設計：潮來前（平靜） 人（人山人海，昂首東望）潮來時（浩浩蕩蕩） 人（沸騰，人聲鼎沸）潮來后（奔騰西去）語文

35、說課稿初中 篇5尊敬的各位評委：大家好！我今天說課的篇目是橋之美，下面我將從以下方面來陳述我的教學設想。一、 說教材1、 教材地位分析橋之美選自八年級上冊第三單元，它是一篇具有隨感式的說明文，以優(yōu)美的語言，親切的語氣，向我們展示了橋的魅力。_通過描寫生活中各類橋，品味各類橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會到橋的魅力多彩。學習_要特別注意引導學生體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏，感受豐富的人。在寫作上，作者描寫橋從常見的俗語寫起，由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美。_結構新穎別致，作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結構，而是別出心裁的與你拉家長，從而把我們帶

36、進了神氣美妙的橋的世界。在語言技巧上，_語言優(yōu)美形象、富有詩意，打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象，從而激活了讀者的情感體驗。2、 學情分析八年級學生經(jīng)過七學年的學習，對于理清課文脈絡，感知課文主旨還是有一定基礎的。但是對于語言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。3、 教學目標的設計新課標對閱讀能力培養(yǎng)的重點是：1、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用2、對_的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問3、能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。應當說新課標更突出了對學生心靈的品味和個性解讀。綜合以上要求，本課的教學目標確定為：知識目標：積累一些雅詞妙局，了解課文脈絡，品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。能力目標：訓練學生的朗讀能力和語言表達能力，提高學生的想象能力和語言感悟能力。情感目標：體驗生活，學會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。4、 教學重難點的確定品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。體驗生活，學會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。二、 說教法語文課程標準明確指出：語文學習必須培養(yǎng)學生自主學習的習慣和意識，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。教師是學習的組織者和引導者，為了促進師生雙方在教學中的主動性與創(chuàng)造性，