校企合作的困難和對策

1、校企合作的困難和對策 利川市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陳晏鵬 摘要校企合作，是國家著力推行的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，也是各中職學(xué)校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針?biāo)仨氁叩穆?。通過我們的調(diào)查研究認(rèn)為，目前校企合作存在著機(jī)制不健全、合作不深入等問題。解決這些問題的對策，首先是要提高校企雙方的認(rèn)識，并建立好相應(yīng)的機(jī)制，其次是根據(jù)企業(yè)和就業(yè)需要，靈活合作形式，再是加強(qiáng)雙向溝通，充實(shí)合作內(nèi)涵。關(guān)鍵詞中職學(xué)校 校企合作 問題 對策 國家中長期教育改革和發(fā)展綱要對職業(yè)教育明確提出，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃也提出，著力推進(jìn)中等職業(yè)教育校企一體化辦學(xué)。我

2、們知道，職業(yè)教育要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，而校企合作、工學(xué)結(jié)合是提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的基本途徑，為此，各中等職業(yè)學(xué)校加大力度，積極探索校企合作路子，但目前仍沒有走出困擾，我們認(rèn)為存在的主要問題：一是校企合作缺乏有效的機(jī)制。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，校企雙方的責(zé)任和義務(wù)模糊，操作不規(guī)范，雙方缺少書面協(xié)議，很多是通過中介（人力資源公司或勞務(wù)派遣公司）進(jìn)行溝通，校企雙方只要有一方不滿意，合作就會中止。因此，我們認(rèn)為，政府要從政策上、法律上制定一些規(guī)則，對校企合作加以引導(dǎo)和規(guī)范，使得中職學(xué)校在 調(diào)節(jié)上有一個(gè)依據(jù)，企業(yè)在追求利益時(shí)，也能明晰社會責(zé)任和義務(wù)。由于校企合作缺乏有效的機(jī)制，學(xué)

3、生實(shí)習(xí)很難落實(shí)教育部財(cái)政部制定的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法。主要表現(xiàn)在，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)往往通過中介機(jī)構(gòu)參與組織、安排和管理，每天頂崗實(shí)習(xí)超過8小時(shí)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬往往通過中介機(jī)構(gòu)以管理費(fèi)的名義進(jìn)行截留。導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的原因是：客觀上，中介機(jī)構(gòu)相對于中職業(yè)學(xué)校來說，由于有人緣地緣優(yōu)勢，與企業(yè)溝通更加便利。主觀上，仍是利益作祟，企業(yè)、中介與學(xué)校各自考慮自身利益，而放低了學(xué)生利益。二是校企合作深入困難。目前進(jìn)行的校企合作，多數(shù)是學(xué)校定向?yàn)槠髽I(yè)輸送畢業(yè)生，企業(yè)承擔(dān)畢業(yè)生實(shí)習(xí)，然后，企業(yè)根據(jù)需要選擇畢業(yè)生就業(yè)。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校對校企合作表現(xiàn)出較高的熱情，但部分企業(yè)對校企合作缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，特

4、別是效益較好的企業(yè)。我們曾經(jīng)兩次到珠江三角洲的深圳、東莞、惠州，走近三洋、富士康、閎暉、索尼、競?cè)A、愛升等企業(yè)，通過與企業(yè)人事主管或經(jīng)理進(jìn)行溝通與交流，發(fā)現(xiàn)企業(yè)進(jìn)行校企合作的動力，往往源于招工需要。在訂單旺季時(shí)，更希望校企合作，以便更快更及時(shí)吸納員工；在訂單淡季時(shí)，校企合作愿望就不強(qiáng)烈。因此，這樣建立起來的校企合作，往往只停留在形式上，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生管理上缺少溝通互動，彼此平時(shí)往來較少，相互影響有限，當(dāng)然，更談不上校企一體化 辦學(xué)。企業(yè)僅為招工、學(xué)校僅為就業(yè)進(jìn)行的校企合作，往往造成學(xué)生就業(yè)率高，而就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)穩(wěn)定性差。從我們對學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查來看，我們發(fā)現(xiàn)，某農(nóng)村中等職

5、業(yè)學(xué)校，自2021年與深圳某臺資企業(yè)合作，共輸送機(jī)電、電子等專業(yè)學(xué)生586人，現(xiàn)在職104人，就業(yè)穩(wěn)定率只有17.7%，而該校每期畢業(yè)生就業(yè)率幾乎達(dá)到100%。學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性，與就業(yè)質(zhì)量密切相關(guān)，凡企業(yè)底薪低、晉升機(jī)會少、勞動強(qiáng)度大、管理不夠人性化、福利待遇較差的企業(yè)，學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性就差。造成校企合作不夠深入的原因，客觀上，欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)職校與發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)合作，由于受地理、交通等諸多因素限制，帶來互相參與的諸多困難。主觀上，校企雙方對合作中的利益，考慮眼前的短期利益多，缺少長遠(yuǎn)眼光。不可否認(rèn)，學(xué)校往往把校企合作當(dāng)做解決就業(yè)“出口”的手段，目的是增加生源“進(jìn)口”。企業(yè)往往把校企合作作為解決用工

6、困難的手段，當(dāng)用工市場供大于求時(shí)，就失去了參與合作的動力。在當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的大形勢下，校企合作這一模式亟需實(shí)現(xiàn)新的突破，校企雙方只有通過全方位、卓有成效的合作，才能使職業(yè)教育真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。其主要采取的對策是：提高認(rèn)識，建立校企合作機(jī)制中等職業(yè)學(xué)校要真正樹立起“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，并切實(shí)推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式。一是學(xué)校要成立實(shí)習(xí)與就業(yè)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)建 立與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)管理；二是學(xué)校一把手要親自抓，要走出去，細(xì)心考察企業(yè)，同時(shí)請企業(yè)管理人員到學(xué)校參觀洽談，給每個(gè)專業(yè)找到相應(yīng)的合作企業(yè)；三是要建立健全校企合作制度，如校

7、企合作協(xié)議、學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)獎懲辦法、駐企業(yè)教師管理辦法等操作性規(guī)程，從制度上保證校企合作的順利進(jìn)行。學(xué)校要建立校企合作獎勵(lì)機(jī)制，對進(jìn)行校企合作貢獻(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎勵(lì)，并與評職評優(yōu)掛勾。學(xué)校還應(yīng)成立課題組，研究校企合作的模式、問題和對策。同時(shí)，通過廣泛宣傳，促使全校形成了“校企合作，人人有責(zé)”的氛圍。許多中職學(xué)校，特別是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，地處較貧困地區(qū)，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)小且不成氣候，學(xué)校的眼光往往瞄準(zhǔn)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)知名企業(yè)，特別愿意與它們“攀親”，以提高辦學(xué)聲譽(yù)。但不要忘記，校企合作是兩廂情愿的事情，只有校企“雙贏”，校企合作才能持久。因“時(shí)”制宜，靈活校企合作形式中職學(xué)校進(jìn)行校企合作，要緊緊圍繞

8、“提高就業(yè)率、提升就業(yè)質(zhì)量”這一主題做文章，因“地”制宜，彈性安排，在合作模式上，形式要多樣化。中職學(xué)生學(xué)制，目前主要采用的是“2+1”學(xué)習(xí)分段制，我們認(rèn)為，在保證學(xué)生在?？倢W(xué)習(xí)時(shí)間兩年不變的前提下，考慮企業(yè)需要和學(xué)生就業(yè)需要，是可以靈活安排的。如果采用“2+1”學(xué)習(xí)分段制，即前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí) 開始，往往在每年的5-6月，這時(shí)，企業(yè)訂單少，需要員工少，有的企業(yè)還要裁員，頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)相對困難。而每年的12月至次年的3月，訂單多，是招工旺季，企業(yè)有時(shí)還要拿資金招工，因此，在每年的12月至次年的3月實(shí)習(xí)和就業(yè)更受企業(yè)歡迎。嘗試“1.5+0.5+0.5+0

9、.5”合作模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年半，在3月左右開始到企業(yè)實(shí)習(xí)半年，再回校學(xué)習(xí)半年，最后在3月左右到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這種模式，照顧了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的季節(jié)性特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)習(xí)安排在企業(yè)生產(chǎn)的旺季，很受企業(yè)歡迎。但同時(shí)也帶來了問題：一些學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，拿到工資，過上了社會人生活，有的不愿再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生會有一定的流失。采用“2.5+0.5”的合作模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年。這種模式，要求學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備基本完善和充足，學(xué)校有能力進(jìn)行必須的實(shí)訓(xùn)。其優(yōu)點(diǎn)是既能擴(kuò)大在校生規(guī)模，又能有效管理學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)生產(chǎn)旺季，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)安排容易，也不存在實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生不適應(yīng)崗位工作的

10、情況，因?yàn)槠髽I(yè)是流水線生產(chǎn)，對每一崗位的技能要求不是很高，通過兩三個(gè)月的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)就能勝任崗位工作，不會影響就業(yè)。探索“1+1+1”的合作模式，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，可以與城市職校聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)生第一年在本校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化，第二年轉(zhuǎn)到城市職校學(xué)習(xí)專業(yè)技能，第三年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這種模式，優(yōu)點(diǎn)是解決了農(nóng) 村職校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足問題，蔽病是對學(xué)生管理帶來不便。如果城市職校安排不好學(xué)生就業(yè)，也會影響農(nóng)村職校聲譽(yù)，給招生帶來麻煩。近年來，一些中職學(xué)校考慮到一些家庭困難學(xué)生，初中畢業(yè)后就出外打工，過一段時(shí)間，又想回來讀書；一部分學(xué)生讀一段時(shí)間就輟學(xué)打工的現(xiàn)狀，學(xué)校與企業(yè)溝通，采取了“保留學(xué)籍，半工半

11、讀”的校企合作培養(yǎng)模式。總的來說，不管采用什么樣的合作模式，都要保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間總量不減少，要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到能讓其持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)盡量滿足企業(yè)需求，只要能提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量就是好模式。但絕不能像有的中職學(xué)校，為了賺錢，讓學(xué)生在校不到一年，幾乎沒學(xué)什么東西，就安排到企業(yè)打工，然后通過中介賺取管理費(fèi)。加強(qiáng)溝通，充實(shí)校企合作內(nèi)涵一方面，中職學(xué)校要走出去，教師要到企業(yè)考察調(diào)研、蹲點(diǎn)實(shí)踐。一是在每年的春季，擬定新生招生計(jì)劃前，學(xué)校應(yīng)安排相關(guān)人員到有意向合作企業(yè)實(shí)地考查，弄清企業(yè)規(guī)模、性質(zhì)、業(yè)務(wù)、狀況、崗位、技能、待遇等情況，通過溝通交流，了解企業(yè)用人需求、合作愿景，形成校企合作

12、可研報(bào)告，為簽定聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議奠定基礎(chǔ)。二是在學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，了解企業(yè)對學(xué)校、學(xué)生的意見，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)初期出現(xiàn)的困難和問題，形成專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告。三是學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)初期，實(shí)習(xí)專業(yè)所在 班的班主任和專業(yè)教師到企業(yè)“蹲點(diǎn)”，一方面管理學(xué)生，另一方面到車間學(xué)習(xí)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，提高技能教學(xué)水平。另一方面，中職學(xué)校也要請企業(yè)進(jìn)來，就是邀請企業(yè)人員到學(xué)校調(diào)研、講課。讓企業(yè)了解學(xué)校辦學(xué)情況，表達(dá)學(xué)校合作誠意，增強(qiáng)企業(yè)合作信心。在此基礎(chǔ)，共同商定合作協(xié)議，共同制定實(shí)訓(xùn)方案，舉行協(xié)議簽字儀式。協(xié)議的內(nèi)容應(yīng)該詳實(shí)而具體，它至少應(yīng)包括：組班要求、教學(xué)

13、內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)待遇、就業(yè)安排、工資福利、違約責(zé)任等，要照顧學(xué)生利益，雙方權(quán)利與義務(wù)明晰，具有操作性。每個(gè)新學(xué)年之前，中職學(xué)校都應(yīng)按照企業(yè)用人計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)一起商定招生專業(yè)和數(shù)量。如利川職校與深圳閎暉集團(tuán)合作，深圳閎暉集團(tuán)還參與考核錄取新生，招生與招工相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合舉辦“閎暉電子班”。創(chuàng)新教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位。一是中職學(xué)校在制定課程體系時(shí)，融入企業(yè)內(nèi)容。中職學(xué)校要主動征求企業(yè)意見，教學(xué)內(nèi)容除安排學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)知識、專業(yè)技能外，還安排一定課時(shí)的企業(yè)崗位技能知識和企業(yè)管理文化知識，同時(shí)，注重加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、職業(yè)精神。為

14、使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各門知識，企業(yè)可與學(xué)校商定，對有不及格科目學(xué)生，學(xué)校不推薦就業(yè)，企業(yè)也不接收。二是校企雙方互派教師，相互滲透。文化課、專業(yè)理論課和基本技能訓(xùn)練課由學(xué)校負(fù)責(zé)，企業(yè)崗位專業(yè)理論課和頂崗實(shí)習(xí) 主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。如利川職校與宜昌造船廠合作開辦“船舶制造”專業(yè)，宜昌造船廠多位高級工程師到學(xué)校給該專業(yè)學(xué)生授課。三是加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)初期的協(xié)同管理。從調(diào)查的情況看，參與實(shí)習(xí)管理和就業(yè)指導(dǎo)的老師普遍反映，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生存在角色轉(zhuǎn)換慢。有的責(zé)任心不強(qiáng)，紀(jì)律觀念較差；有的學(xué)生與人交往溝通能力較弱；有的要求條件好點(diǎn)，待遇高點(diǎn)，干活輕松一點(diǎn)。更有甚者，有的不打招呼，擅自離職。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，給校企合作蒙上陰

15、影，處理不好，會影響校企合作的深入展開。因此，中職學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)初期的引導(dǎo)和管理。中職學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同擬定實(shí)習(xí)方案，既分工又合作。學(xué)校主要承擔(dān)管理責(zé)任，企業(yè)主要承擔(dān)技術(shù)培訓(xùn)責(zé)任。班主任“全天候”跟蹤管理，企業(yè)技術(shù)人員手把手地教，他們共同對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定，學(xué)生鑒定不合格，企業(yè)不安排就業(yè)。實(shí)習(xí)完畢，學(xué)校建立實(shí)習(xí)檔案，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)評比，表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。學(xué)生就業(yè)初期，與其它員工同等要求，且遠(yuǎn)離家長和老師，有一個(gè)不適應(yīng)期。因此，中職學(xué)校對畢業(yè)的學(xué)生，不能一送了之，而是要派老師跟蹤指導(dǎo)至少一個(gè)月時(shí)間，了解其思想變化，針對出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以提高就業(yè)穩(wěn)定性，進(jìn)而密切校企關(guān)系。同時(shí)

16、，敦促企業(yè)嚴(yán)格履行協(xié)議，按勞動法保障學(xué)生的合法權(quán)利。一些中職學(xué)校通過校企合作，嘗到了甜頭，如利川職校與深圳閎暉集團(tuán)合作，2021年，閎暉集團(tuán)為學(xué)校捐贈價(jià)值 20萬元的車床10臺，改善了該校機(jī)電專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件。目前，許多中職學(xué)校正在探索和推進(jìn)校企一體化辦學(xué)，學(xué)校引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線，企業(yè)的車間進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生工與學(xué)更加緊密結(jié)合。雖然校企一體化辦學(xué)眼前存在諸多困難，特別是農(nóng)村中職學(xué)校，由于交通、地理位臵不占優(yōu)勢，所在地大型企業(yè)少，困難更大。但校企一體化辦學(xué)必盡是校企合作深化的表現(xiàn)，也是中職學(xué)校所追求的目標(biāo)之一，各中職學(xué)校都應(yīng)該大膽嘗試和探索，努力開拓出一條成功之路。 第二篇：校企合作校企合作，普工的培訓(xùn)

17、基地何錯(cuò)之有。現(xiàn)在的社會很流行校企合作，尤其是在中專技校。有一期的打卡總結(jié)這么點(diǎn)評它：中專技校簡直成為了普工的培訓(xùn)基地。你贊同這樣的說法嗎。我贊同，并且我還很支持這樣的行為。甚至我希望國家可以出臺這樣一個(gè)政策：所有大、中專以及本科應(yīng)屆畢業(yè)生，在畢業(yè)當(dāng)年一律由其所在的院校為其安排實(shí)習(xí)單位，職位統(tǒng)一為普工（即一線員工，也可以是服務(wù)類等，以下統(tǒng)稱普工），實(shí)習(xí)期一年（即畢業(yè)當(dāng)年的1月1日至12月31日），實(shí)習(xí)期間企業(yè)應(yīng)按照正常的普工工資進(jìn)行發(fā)放，不得無故克扣等等。為什么這樣呢。原因有以下幾點(diǎn)： 一、企業(yè)角度。普工的資源過度貧瘠。作為hr人員，我們每天都要為公司招收大量的普工，打廣告、發(fā)傳單，甚至高溫3

18、0幾度了還要出去擺地?cái)偟鹊?，可是最后結(jié)果呢。往往新的員工還沒招收進(jìn)來，舊的員工就已經(jīng)去了一大半，你說你煩不煩惱。普工又不同辦公室職員，那里走了一個(gè)人你招招手就有了。普工走了一個(gè)人你就是手都搖斷了也未必會有一個(gè)。如果這一政策可實(shí)現(xiàn)，它帶來的好處也是多多的。首先，學(xué)生的資源是充足的，固定每年一換，工作不愁沒人做。其次，學(xué)生的大體素質(zhì)比較高，管理起來比較方便。第三，減少人力資源開支費(fèi)用等等。 二、學(xué)生角度。每個(gè)學(xué)生多多少少都會有一點(diǎn)自傲，做一個(gè)工作開始沒干兩天就嫌這嫌那辭職了。一年換十幾個(gè)工作簡直是家常便飯?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎迎暗香撲鼻來”。就應(yīng)該用這樣的制度來挫挫學(xué)生們的銳氣，給他們定定性。當(dāng)然

19、這樣做起初學(xué)生們肯定會反感，但時(shí)間久了也就水到渠成了。等這一年實(shí)習(xí)期過了，企業(yè)就可以考慮提拔一些愿意留下來的同學(xué)，去做他們應(yīng)有的職位。這樣辦公室職位有的補(bǔ)，普工又有人做，何樂而不為呢。當(dāng)然，不愿意留下來的，或是為繼承家業(yè)或是要出去創(chuàng)業(yè)的，通過這一年的實(shí)習(xí)，多多少少都能積累到一些經(jīng)驗(yàn)，比教學(xué)來的更加直接吧。 三、社會角度。這一制度大體上偏向于企業(yè)一方，與勞動法的行徑或許相差很多。但是它帶來的利益卻是無限大的。最大的利益便是增加社會的就業(yè)率，減小社會壓力。即使第二年，實(shí)習(xí)期結(jié)束了。預(yù)計(jì)也會比現(xiàn)在這樣的狀況要好的好多。說不定gdp還能因此提高呢。我曾經(jīng)所在的那家企業(yè)，普工80%都是90后，初中高中畢

20、業(yè)的居多，相信大部分企業(yè)都是這樣的。這部分人群波動都很大，不甘愿做一名小小的一線工人，每天總是異想天開，可是還總是流連于各家企業(yè)的一線中。如果注入了這批大學(xué)生，或許就能 第三篇：校企合作校企合作培養(yǎng)高技能人才的必由之路 日期：2021-5-410：43：33瀏覽：66來源：學(xué)海網(wǎng)收集整理作者：佚名 摘要。隨著社會的發(fā)展，當(dāng)今至未來社會，高技能人才是各行各業(yè)的重要需求，也是社會主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展的重要保證。因此，職業(yè)院校應(yīng)該把培養(yǎng)高技能人才作為未來發(fā)展目標(biāo)和今后發(fā)展的主要任務(wù)。 關(guān)鍵詞：高技能人才校企合作主要任務(wù)和必由之路 高技能人才是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域一線從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵

21、環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的技術(shù)人員。包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應(yīng)職級的人員?？煞譃榧夹g(shù)技能型、復(fù)合技能型、知識技能型三類。他們是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干。當(dāng)今社會，高技能人才日益受到各行各業(yè)的關(guān)注和青睞。 二十一世紀(jì)，職業(yè)院校究竟該如何培養(yǎng)高技能人才。這在國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中有明確答案：“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度”。實(shí)踐證明，只有把學(xué)和練有機(jī)結(jié)合起來，方能學(xué)以致用。早在2021年我校就對實(shí)施校企合作、定向培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的教育模式進(jìn)行了有益的探

22、索，六年來，學(xué)校不斷完善校企合作過程中出現(xiàn)的問題，合作成效十分顯著。 一、嘗試校企合作，探索學(xué)生就業(yè)新出路 職業(yè)教育就是為職業(yè)而進(jìn)行的教育，即是就業(yè)教育。中職教育也不例外，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后，中職畢業(yè)生不再由國家統(tǒng)分統(tǒng)配，學(xué)生就業(yè)也走向了市場，當(dāng)時(shí)主要是通過社會職介機(jī)構(gòu)安排，校企之間缺乏了解和溝通，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不是企業(yè)急需的，而企業(yè)急需的員工學(xué)校又沒有培養(yǎng)。學(xué)生的安置沒有保障，還容易出現(xiàn)就業(yè)后回流，就業(yè)矛盾日益凸現(xiàn)。如何讓中職生滿意就業(yè)。如何讓貧困生完成學(xué)業(yè)。如何讓學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離的接觸。一直是我們思考的問題，而校企合作如同“一劑良方”，使這些問題迎刃而解。 2021年初，我校帶

23、著困惑和希望，經(jīng)過多方咨詢和考察，選中了深圳富士康集團(tuán)，該集團(tuán)愿意大量接收符合條件的畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生。學(xué)校緊緊抓住這一機(jī)遇，經(jīng)過雙方協(xié)商，最終達(dá)成了校企合作協(xié)議。學(xué)校有了穩(wěn)固的學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，學(xué)生的就業(yè)去向明確。就業(yè)模式由過去中介推薦改為“直通車”式就業(yè)，既減少了就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，深受學(xué)生和家長歡迎。 思路決定出路。學(xué)校根據(jù)用人單位的建議，對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，及時(shí)開辦社會急需的新專業(yè)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)新課程，盡可能滿足用人單位的需要。校企合作后帶來的顯著成效讓學(xué)校走出了困惑，在嘗試校企合作的過程中也探索出了新的辦學(xué)模式。學(xué)校牢牢抓住這一契機(jī)，廣泛與知名企業(yè)合作。到

24、目前為止，已與深圳中興通訊、蘇州三星、珠海偉創(chuàng)力、上海和碩科技等實(shí)力較強(qiáng)、信譽(yù)較好、待遇較高的80余家企業(yè)簽定了校企合作協(xié)議?，F(xiàn)在，學(xué)校的畢業(yè)生供不應(yīng)求，每一位畢業(yè)生都有三個(gè)以上的就業(yè)單位可供選擇，就業(yè)渠道暢通。2021年4月64名學(xué)生由海南馬自達(dá)公司出資包乘飛機(jī)赴?？诰蜆I(yè)就是最好的佐證。 二、推行校企合作，探索人才培養(yǎng)新模式 校企合作的辦學(xué)模式把課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了校企雙方參與，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。定向培養(yǎng)即由用人單位提出需求員工標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和培養(yǎng)期限，由學(xué)校按照企業(yè)要求進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，完成學(xué)業(yè)后在企業(yè)就業(yè)。近幾年，我校在推行校企合作的過程中，也根據(jù)中

25、職生的素質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況探索了一些新的培養(yǎng)模式。 1、訂單培養(yǎng)，辦冠名班，實(shí)現(xiàn)校企資源共享 對專業(yè)技術(shù)要求高的企業(yè)，員工就必須經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，具備相應(yīng)的技能。企業(yè)希望充分利 用學(xué)校的教育資源，學(xué)校期盼學(xué)生有良好的就業(yè)前景。這就要求在培養(yǎng)方式上必須打破常規(guī)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出的標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)生，組建冠名班，學(xué)生學(xué)完規(guī)定的內(nèi)容并考試合格后，均可到企業(yè)就業(yè)，成為企業(yè)的員工。 如“錢江班”，由錢江摩托公司和學(xué)校共同確定培養(yǎng)方案，公司提供培訓(xùn)計(jì)劃和教材，無償提供摩托車和發(fā)動機(jī)等實(shí)習(xí)設(shè)備。再如深圳開發(fā)磁記錄公司給學(xué)校援建了生產(chǎn)磁盤的模擬實(shí)驗(yàn)室，為“訂單”培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)零距離教學(xué)提供保障。如學(xué)校培養(yǎng)精密模具人才的

26、“鴻準(zhǔn)班”。屬機(jī)加工行業(yè)，對機(jī)械制圖、鉗工工藝等課程要求高，企業(yè)除在選拔學(xué)生上有要求外，還將該班的專業(yè)教師和管理人員接納到公司進(jìn)行培訓(xùn)。教管人員到企業(yè)身臨其境，培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，既保證了學(xué)生學(xué)以致用，又可縮短學(xué)生就業(yè)磨合期，學(xué)校和企業(yè)的無縫對接，校企合作實(shí)現(xiàn)了資源共享。 2、頂崗實(shí)習(xí)，扶貧助學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企教學(xué)共管 讓廣大的農(nóng)村貧困生通過接受職業(yè)教育后實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，讓他們能上學(xué)并快速就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)是我校校企合作的又一模式。主要合作對象是生產(chǎn)繁忙，技術(shù)要求一般的企業(yè)。 學(xué)生學(xué)完基本知識和基本技能后，到公司頂崗實(shí)習(xí)36個(gè)月，在生產(chǎn)中完成技能的訓(xùn)練和提高。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，上班接受公司管理，工余時(shí)間

27、由帶隊(duì)老師督學(xué)。貧困生還可利用頂崗實(shí)習(xí)的報(bào)酬支付學(xué)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)“讀書、實(shí)習(xí)、就業(yè)”的有機(jī)統(tǒng)一。我校是原勞動和社會保障部確定的技能培訓(xùn)扶貧學(xué)校，共計(jì)接受了安徽金寨貧困生十余人，減免了全部學(xué)雜費(fèi)，學(xué)生還通過上述方式全部完成學(xué)業(yè)。受到部領(lǐng)導(dǎo)贊賞。 在這一模式中，一方面企業(yè)的生產(chǎn)車間成為學(xué)校實(shí)習(xí)基地，另一方面實(shí)習(xí)生成為企業(yè)人力資源的后備軍。學(xué)校提供生源、師資等教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和文化理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。而企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)階段的考核并派技術(shù)骨干全程參與教學(xué)指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)共管，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)新模式。 2021年9月我校一次輸送800余名學(xué)生赴上海達(dá)豐電腦公司實(shí)習(xí)，學(xué)校安排數(shù)名老師帶隊(duì)，與學(xué)生同

28、吃同住，參與管理，督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間月薪高達(dá)2021余元，實(shí)習(xí)合格者全部轉(zhuǎn)為企業(yè)正式員工，既解決了貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，又暢通了畢業(yè)生的就業(yè)出路。 三、創(chuàng)新校企合作，提升素質(zhì)就業(yè)新效應(yīng) 校企合作不能僅限于訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等松散模式，合作內(nèi)容不能單純是達(dá)成就業(yè)意向，重點(diǎn)應(yīng)是對高技能人才培養(yǎng)過程。對企業(yè)而言，可以提高員工素質(zhì)，降低勞動成本，有效提升企業(yè)競爭力；對學(xué)校而言，可以充分利用企業(yè)設(shè)備資源，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)條件。同時(shí)，企業(yè)凝聚著一大批技術(shù)人才，他們是學(xué)生最好的老師。緊密型合作對學(xué)校、對企業(yè)、對學(xué)生是一種三贏策略，有廣泛的發(fā)展空間。為此，2021年9月我校成立了“發(fā)展改革委員會”

29、，先后聘請了廣達(dá)上海制造城董事長黃健堂先生等多名企業(yè)家為“咨詢專家”。學(xué)校也是珠海偉創(chuàng)力、深圳開發(fā)磁記錄、駐華韓資企業(yè)的授牌定向培養(yǎng)學(xué)校。今后還應(yīng)向高技能人才共訓(xùn)、教師隊(duì)伍共培、實(shí)訓(xùn)基地共建、貧困生共助、教學(xué)計(jì)劃共訂、培訓(xùn)教材共研等方面探索和實(shí)踐。目前，我校與臺資企業(yè)佰龍公司合作佰龍班學(xué)生，由公司出資赴臺灣總部接受為期三個(gè)月崗前培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。與上海某公司合作設(shè)立公司獎學(xué)金50萬元的協(xié)議已經(jīng)草簽，與深圳某知名公司合作，贊助冠名實(shí)驗(yàn)室已即將安裝。與數(shù)家知名企業(yè)協(xié)商高技能人才共同培訓(xùn)，在不久的將來定會結(jié)出碩果。 校企合作采取的是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂不僅僅是教室，更多的是實(shí)

30、習(xí)基地、生產(chǎn)車間。嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)培訓(xùn)大大提升了學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)到了扎實(shí)本領(lǐng)的畢業(yè)生在用人單位也是大顯身手。我校電工專業(yè)畢業(yè)生鄭重，代表賽格日立公司參加深圳市技能競賽，奪得第一名，榮獲“深圳市技術(shù)能手”稱號。2021年首次招收的255人技師班，已被多家企業(yè)提前預(yù)訂一空。2021年12月在深圳成立了“珠三角”地區(qū)畢業(yè)生聯(lián)誼會，2021年6月在上海成立了“長三角”地區(qū)畢業(yè)生聯(lián)誼會。兩地知名企業(yè)高管人員參加了聯(lián)誼活動， 對校企合作進(jìn)行了廣泛的探索，增強(qiáng)了校企合作的生命力。由于學(xué)校知名度和影響度不斷提高，先后被評為“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“全省職業(yè)教育先進(jìn)單位”；并被省政府確定為“全省高技能人才培養(yǎng)示范

31、基地”。今年6月又被人力資源和社會保障部確定為“全國高技能人才培養(yǎng)示范基地”。 四、鞏固校企合作，尋求解決問題新舉措 事物是發(fā)展變化的。校企合作是在職業(yè)教育發(fā)展過程中產(chǎn)生的新生事物，在操作過程中，也存在一些亟需解決的問題。如果不及時(shí)、有效地加以解決，勢必影響校企合作的成果和教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)進(jìn)行研究，采取相應(yīng)措施加以解決。 一是教學(xué)任務(wù)難以完成問題。學(xué)校為滿足企業(yè)用人要求，提前組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)，部分課程因教學(xué)時(shí)數(shù)減少而縮水。針對這一問題，我校一方面改革專業(yè)計(jì)劃，壓縮部分文化課課時(shí)，教學(xué)時(shí)數(shù)向?qū)I(yè)課和實(shí)習(xí)課傾斜；另一方面選派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)適應(yīng)性，提高學(xué)習(xí)效率

32、。 二是學(xué)生適應(yīng)能力差問題。學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)，身份上很難快速轉(zhuǎn)換，難以完全適應(yīng)企業(yè)的要求。為解決這一問題，我校一方面增開職業(yè)指導(dǎo)課，對學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)前的指導(dǎo)，提前調(diào)整心態(tài)，指導(dǎo)他們?nèi)绾螐膶W(xué)生轉(zhuǎn)換到員工；另一方面宣傳企業(yè)文化和管理制度、行為要求，利用課外活動和晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，縮短磨合期。 三是跟蹤管理難度大問題。中職學(xué)生自制能力差，自我保護(hù)意識也差，容易上當(dāng)受騙（如傳銷等），存在一些安全隱患，這對學(xué)校和企業(yè)都是潛在的威脅。為此，我們一方面建立學(xué)校、企業(yè)、家長、學(xué)生個(gè)人管理信息網(wǎng)，及時(shí)掌握學(xué)生思想和行為動向，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前在學(xué)校購買平安保險(xiǎn)，減少學(xué)校、學(xué)生個(gè)人經(jīng)濟(jì)損失。 盡

33、管校企合作在實(shí)際操作中還存在探索和完善之處，但校企合作靈活的人才培養(yǎng)模式所取得的成效是毋庸置疑的。實(shí)踐證明，校企合作零距離的接觸，能最大限度地提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)用人單位的要求，實(shí)現(xiàn)校企互惠雙贏，這也是培養(yǎng)高技能人才的必由之路。 第四篇：校企合作校企合作、校產(chǎn)合作、校地合作”模式如何落地 （二） 2021年10月27日14：38來源：中國大學(xué)生就業(yè)“校企合作、校產(chǎn)合作、校地合作”模式如何落地 （二） 訪遼寧省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)局局長、研究員劉鑄 文/本刊 在上期的訪談中，本刊圍繞如何開展有效的校企合作采訪了遼寧省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)局局長、研究員劉鑄，本期我們繼續(xù)刊出其他采訪內(nèi)容。 記者。您如

34、何看待當(dāng)前高校合作模式開展情況。 劉鑄。對于這個(gè)問題，我想從兩個(gè)方面分析，一是校企合作模式現(xiàn)狀，二是校地合作模式開展基本現(xiàn)狀。 （一）校企合作模式現(xiàn)狀 1.以高校為主體的校企合作模式 以高校為主體的校企合作模式實(shí)質(zhì)上是校企合作教育，是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。這種模式以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才。按照合作的深度，校企合作可分為淺層、中層、深層三個(gè)層面的模式： （1）淺層次合作模式即“企業(yè)配合”模式

35、。在這種模式中，企業(yè)處于“配合”的輔助地位，它只是根據(jù)學(xué)校提出的要求提供相應(yīng)的條件協(xié)助完成部分（主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校按企業(yè)所需確定專業(yè)方向，并在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。 （2）中層次合作模式即“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式。這種模式是指在高校人才培養(yǎng)中實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，建立橫向聯(lián)合體，成立董事會，形成多元投資主體，根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)。 （3）深層合作模式即“校企實(shí)體合作型”模式。在這種模式中，企業(yè)以立足于建設(shè)企業(yè)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新為

36、目的，主動與學(xué)校相互滲透，參與高校人才培養(yǎng)。企業(yè)對學(xué)校的參與是全方位的整體參與、深層參與，企業(yè)主動向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)科研開發(fā)”三位一體。這種合作模式企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)過程和學(xué)校人才培養(yǎng)，分享辦學(xué)效益，從而提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。 2.以企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作模式 以企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作模式實(shí)質(zhì)上是以經(jīng)濟(jì)效益為驅(qū)動的校企合作。企業(yè)的主要目標(biāo)是開展應(yīng)用研究和發(fā)展研究，并使研究成果快速商業(yè)化而獲取收益。按照企業(yè)所追求的目標(biāo)，在這種模式下，校企合作可分為四個(gè)層面的模式： （1）校企合作平行線模式。平行線模式即是說學(xué)校與企業(yè)在研究階段是獨(dú)立發(fā)展，只是在研究結(jié)果的處理階

37、段，企業(yè)通過技術(shù)市場買入科技成果。企業(yè)通過國家部門、地區(qū)或行業(yè)的各種形式的技術(shù)市場、技術(shù)交易會、洽談會、難題招標(biāo)會等購入技術(shù)成熟較高、市場需求量大面廣的成果，以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。 （2）校企合作研發(fā)模式。校企合作研發(fā)模式是指由企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)、高校出人力和部分設(shè)備，在高校建立“研發(fā)中心”，中心的工作納入雙方的工作計(jì)劃，按企業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行研究或超前研究，為企業(yè)提供有力的技術(shù)支撐，從而使得研究成果盡快商業(yè)化。 （3）“政、產(chǎn)、學(xué)”三位合一模式。企業(yè)與高校共同參與“國家產(chǎn)學(xué)研工程”，按各自的優(yōu)勢組合，在國家政策支持和協(xié)調(diào)下，共同將科技成果產(chǎn)業(yè)化。現(xiàn)在，這種模式有著無可比擬的優(yōu)勢，因?yàn)樗坏鉀Q了技術(shù)研發(fā)所

38、需的資金投入問題，而且也為未來技術(shù)的運(yùn)用提供了重要而核心的保障，確保計(jì)劃的順利高效完成。 3.基于產(chǎn)業(yè)集群背景下的校產(chǎn)合作模式 產(chǎn)業(yè)集群中的校企合作弱化了企業(yè)和高校的邊界，加速了知識、信息、技術(shù)的流動，解決了普通模式中高校科研動力不足的問題，使集群中企業(yè)核心競爭力和高校地位有較大提升。許多學(xué)校與眾多企業(yè)相互協(xié)作，共同組成產(chǎn)業(yè)群體，使得眾多資源融合為一體，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和利益的最大化。產(chǎn)業(yè)集群下的校企合作把競爭從單個(gè)企業(yè)之間與學(xué)校之間提升到更大的群體之間，重塑了競爭形態(tài)。產(chǎn)業(yè)集群下學(xué)校與企業(yè)的分工協(xié)作不僅可以提高單個(gè)個(gè)體的生產(chǎn)能力，更為重要的是它還可以創(chuàng)造出一種在非集群狀態(tài)下不能得到 的集體

39、生產(chǎn)能力。學(xué)校與企業(yè)間的有效協(xié)作使其能適應(yīng)多變的市場環(huán)境、充分利用環(huán)境資源，規(guī)避不利因素，增強(qiáng)獲利能力，從而獲得較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)集群競爭力。 （二）校地合作模式開展基本現(xiàn)狀 1.與地方政府建立產(chǎn)學(xué)研合作辦公室。如清華大學(xué)科技開發(fā)部于2021年提出與我國部分經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市共同設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作辦公室的合作模式。目前，已經(jīng)與蘇州市、無錫市、常州市等17個(gè)城市（區(qū)）設(shè)立了產(chǎn)學(xué)研合作辦公室。 2.學(xué)校重點(diǎn)科研成果落戶地方。如清華大學(xué)重大科技成果大型集裝箱檢查項(xiàng)目在地處北京中關(guān)村的同方威視實(shí)現(xiàn)大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化。這些重點(diǎn)科研成果的轉(zhuǎn)化帶動了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。 3.積極參與校地科技合作基金運(yùn)作。

40、一種是“地方政府主導(dǎo)、企業(yè)直接受益”的合作基金，如江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)資金、廣東省教育部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合專項(xiàng)資金等；一種是“校地聯(lián)合主導(dǎo)、校企共同受益”的基金。如鞍山清華研發(fā)種子基金、銅陵清華產(chǎn)學(xué)研合作基金等。 記者。深入開展“校企合作、校產(chǎn)合作、校地合作”，使其能夠可持續(xù)發(fā)展是一件大工程，您認(rèn)為在宏觀上我們要有怎樣的把握。 劉鑄。我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得我們關(guān)注。 首先，堅(jiān)持科學(xué)定位，明確辦學(xué)方向。 高校要根據(jù)國家和我省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，緊緊圍繞國家及本省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際需要，立足校情，加強(qiáng)對專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，特別要在完善學(xué)校發(fā)展規(guī)

41、劃、明確定位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝練學(xué)校專業(yè)發(fā)展方向，圍繞本省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展要求，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，突出辦學(xué)特色，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。堅(jiān)持以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向辦學(xué)。要積極與社會相關(guān)行業(yè)、部門和企事業(yè)單位建立廣泛密切的聯(lián)系，強(qiáng)力推進(jìn)深層次的“校企合作、校產(chǎn)合作、校地合作、校產(chǎn)合作”，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，增強(qiáng)高校為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的意識和能力。 其次，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 專業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理使得部分專業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難。前些年較熱門的一些專業(yè)，由于布點(diǎn)過多、增量過快，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難。所以，要建立適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)生成長成才發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式改革，著

42、力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 具體到遼寧省，經(jīng)過多年特別是經(jīng)過“十五”時(shí)期的努力，我省在優(yōu)化區(qū)域布局和協(xié)調(diào)發(fā)展方面，取得了明顯成效，逐漸形成了6個(gè)各具特色的主體功能區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)板塊日趨完善，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化步伐加快。同時(shí)，省內(nèi)地區(qū)間多種形式、多層次的經(jīng)濟(jì)合作，遼寧與東北其他地區(qū)、環(huán)渤海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合與雙邊合作日趨緊密，對全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合實(shí)力提高起到了推動作用。 今年6月，我省下發(fā)2021年促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作任務(wù)分解的通知，提出省發(fā)改委在安排政府投資、重大建設(shè)項(xiàng)目和制定產(chǎn)業(yè)規(guī)劃時(shí)要充分考慮擴(kuò)大就業(yè)的需要，探索建立投資帶動就業(yè)評估機(jī)制，更好地發(fā)揮投資對就業(yè)的帶動作用。省科技廳、省

43、中小企業(yè)廳、省經(jīng)信委、省衛(wèi)生廳、省農(nóng)委等部門發(fā)揮本系統(tǒng)、本行業(yè)主管部門職能優(yōu)勢，在制定發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃和重大項(xiàng)目投資建設(shè)中，把合理配置人才資源、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)作為重要因素和前提條件。同時(shí)，為更好地引導(dǎo)高校合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，省教育廳與省發(fā)改委還專門設(shè)立“遼寧發(fā)展規(guī)劃”網(wǎng)站，把省、市及各行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及時(shí)傳遞給高校，真正引導(dǎo)高校以社會需求為導(dǎo)向辦學(xué)，切實(shí)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。 此外，在遼寧高等教育結(jié)構(gòu)布局現(xiàn)有基礎(chǔ)上，配合國家及我省區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，形成若干發(fā)展重點(diǎn)各有側(cè)重的主導(dǎo)高校群。如針對以沈陽為中心的中部城市群經(jīng)濟(jì)區(qū)，重點(diǎn)發(fā)展為裝備制造業(yè)、高加工度原材料工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加

44、工業(yè)、現(xiàn)代商貿(mào)物流業(yè)服務(wù)的相關(guān)學(xué)科和主導(dǎo)高校群，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新方面輻射相關(guān)領(lǐng)域；針對以大連為中心的遼東半島沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)，重點(diǎn)發(fā)展為構(gòu)建大連東北亞國際航運(yùn)中心服務(wù)的、與建設(shè)遼寧省重要的石化基地、電子信息產(chǎn)業(yè)和軟件基地、先進(jìn)裝備制造業(yè)基地、造船基地和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地有關(guān)的學(xué)科專業(yè)和主導(dǎo)高校群，注重打造品牌與特色，在服務(wù)“黃海經(jīng)濟(jì)區(qū)”的同時(shí)，輻射東北亞；針對以錦州為中心的遼西沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)，重點(diǎn)發(fā)展與高科技、高附加值的石化工業(yè)、臨港工業(yè)、紡織工業(yè)、造船與配套、汽車零部件，以及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工、綠色有機(jī)食品、物流等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)有關(guān)的學(xué)科專業(yè)和主導(dǎo)高校群，在服務(wù)遼西與“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)”的同時(shí)，發(fā)揮

45、與京津唐經(jīng)濟(jì)圈、東北亞經(jīng)濟(jì)圈的連接帶作用，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重要的人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新基地。 所以，高校要緊密結(jié)合我省三大發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略以及工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群對人才的需求狀況，結(jié)合我省高等教育總體結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況，主動調(diào)整本校學(xué)科專 業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)品牌和特色專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)水平。要深入開展市場需求調(diào)研，分析經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求趨勢，加強(qiáng)社會對人才需求的規(guī)律性研究。要建立完善職業(yè)供求信息發(fā)布制度和大學(xué)生就業(yè)供求信息發(fā)布制度，繼續(xù)完善就業(yè)狀況預(yù)警機(jī)制和專業(yè)預(yù)警機(jī)制。在人才培養(yǎng)過程中，要堅(jiān)持以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，以內(nèi)涵建設(shè)為核心，以教學(xué)建設(shè)為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新人

46、才教育和培養(yǎng)模式，繼續(xù)深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，努力在知識更新、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)突破。 如遼寧省交通高等?？茖W(xué)校與寶馬公司合作建立寶馬培訓(xùn)基地，在為寶馬北區(qū)經(jīng)銷商和附近的華晨寶馬工廠的員工提供系統(tǒng)培訓(xùn)，全面提升其售后服務(wù)技能和水平以及生產(chǎn)質(zhì)量的同時(shí)，該培訓(xùn)基地還將成為高水準(zhǔn)的職業(yè)教育培訓(xùn)場地，以進(jìn)一步促進(jìn)遼寧地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互利互惠、合作共贏的發(fā)展目標(biāo)?！边|寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院與沈陽冶金機(jī)械有限公司、沈陽中航黎明機(jī)械制造有限公司、沈陽機(jī)床集團(tuán)等多家大中型裝

47、備制造業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共同組建了校企合作理事會，在600多個(gè)企業(yè)建立了頂崗實(shí)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)基地。教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，取得顯著成效。 充分發(fā)揮大項(xiàng)目帶動就業(yè)的能力，不僅能夠成為推動我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長點(diǎn)，而且也能成為畢業(yè)生就業(yè)新的增長點(diǎn)，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，真正實(shí)現(xiàn)高校與政府、企業(yè)間的良性互動、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升高校發(fā)展的核心競爭力和服務(wù)社會的整體水平。 第五篇：校企合作校企合作策劃書 一，方案的總體簡介：二，策劃目的：三，策劃背景：四、目標(biāo)受眾分析“五，方案組織形式及流程：六，預(yù)算與收益七，組織結(jié)構(gòu)及職責(zé)八、預(yù)算一，方案的總體簡介： 與各大學(xué)校建立合作共建關(guān)系，在校

48、園內(nèi)部建立自己的宣傳和營銷基地。二，策劃目的：建立校企間合作共建關(guān)系，充分開發(fā)大學(xué)生的智力資源，一方面為企業(yè)的發(fā)展提供各種新的建議性建設(shè)方案，為企業(yè)能夠更好地發(fā)展提供一種智力方面的支持。另一方面提高大學(xué)生實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理理論與實(shí)踐的對接。三，策劃背景：1，一方面社會發(fā)展速度快，公司面臨競爭，社會產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，競爭日益激烈。另一方面社會上新的模式不斷出現(xiàn)，新的營銷模式和管理模式不斷涌現(xiàn)；而企業(yè)如果想在如此激烈的競爭中取得勝利，就必須依靠新的知識指導(dǎo)，新的管理模式和新的營銷模式。2，校園內(nèi)有獨(dú)特的背景，有很多資源都可以利用。 大學(xué)校園內(nèi)部有很多資源，有很多優(yōu)秀的大學(xué)

49、生，有很多有知識有管理經(jīng)驗(yàn)的教授作指導(dǎo)，也有很多專業(yè)方面的人才。他們在管理方面都很有理論上知識的指導(dǎo)，理論上涉及到很多最新的模式和管理案例。大學(xué)們思維也很活躍，也很有想法，易于創(chuàng)造。 3，另一方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前招聘會上普遍對職位有“工作經(jīng)驗(yàn)”的要求；然而，在現(xiàn)今的教育體制下，學(xué)校的教育跟實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，造成大學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，“工作經(jīng)驗(yàn)”成了大學(xué)生求職中的一個(gè)軟肋。為了彌補(bǔ)“工作經(jīng)驗(yàn)”的不足，大學(xué)生們紛紛利用課余時(shí)間去做兼職，去增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們大部分都愿意在不斷地與社會接觸學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)水平。 4，社會上近年來，社會上普遍關(guān)注高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。為大學(xué)生提

50、供實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐平臺，使大學(xué)生能夠更好地進(jìn)行社會實(shí)踐，更好地支持大學(xué)生就業(yè)，更能為大學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，會提高社會的美譽(yù)度。可以提高公司的知名度。很有社會責(zé)任感。 四、目標(biāo)受眾分析 大學(xué)生 1，大學(xué)生可塑性強(qiáng)，思維活躍，頭腦清晰，他們擁有創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神，他們更容易獲取事業(yè)上的創(chuàng)新。 2，建立新的模式，與學(xué)校進(jìn)行合作共建，幫助在校大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，肯定會得到社會媒體的廣泛報(bào)道，增加企業(yè)的美譽(yù)度和影響力。 企業(yè)方面： 1，可以為企業(yè)在發(fā)展過程中出謀劃策，提出好的建議和好的想法。 使企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中得到高校眾多學(xué)生和教師的大力支持，可以為企業(yè)在發(fā)展中遇到 的問題出謀劃策

51、，可以為企業(yè)的發(fā)展提出各種新的建議性建設(shè)方案。 2，可以為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，使大學(xué)生能夠更好地進(jìn)行社會實(shí)踐，更好地支持大學(xué)生就業(yè)，更能為大學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，會提高企業(yè)社會的美譽(yù)度。增加企業(yè)的知名度。 3，可以為以后儲備人才干部，可以在大學(xué)里面招一些骨干和強(qiáng)人，可以為企業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。 進(jìn)行層層選拔，也都經(jīng)歷了特殊的培訓(xùn)，選出來學(xué)校中的人才和精英。可以擔(dān)當(dāng) 重任。保證質(zhì)量。 五，方案組織形式及流程： （一） ，組織形式： 1，與高校間建立合作共建關(guān)系，直接與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系或者是與某個(gè)系聯(lián)系（如市場營銷系或工商管理系） ，與校方建立合作關(guān)系，或與系里建立合作共建關(guān)系，以推動大學(xué)生

52、就業(yè)， 在校園內(nèi)部建立儲備干部，提高大學(xué)生實(shí)踐能力， 幫助大學(xué)生未來就業(yè)等名義與高校建立合作共建關(guān)系。2，在學(xué)校內(nèi)建立基地，層層篩選出部分學(xué)生，以他們?yōu)橐劳性谛@內(nèi)以點(diǎn)帶面開展工作，他們可以進(jìn)行協(xié)助公司處理所面臨的問題，根據(jù)所學(xué)知識提出建議性方案建設(shè)，協(xié)助企業(yè)提 出建議性的新的模式建設(shè)方案，新的營銷方案； 公司經(jīng)理為學(xué)校小組名譽(yù)講師，定期可為學(xué) 生生進(jìn)行培訓(xùn)，幫學(xué)生們提高各種綜合能力。 這些同學(xué)平時(shí)是沒有工資的，不過做為企業(yè)發(fā)展儲備人才干部，可以向企業(yè)提出新的建議和 新的模式，一旦方案被采納，進(jìn)行試點(diǎn)進(jìn)行，那么將會有經(jīng)費(fèi)支持，如果被推廣使用，那么提出這份方案的同學(xué)將會有物質(zhì)上的獎勵(lì)。 （二），

53、流程： 1，先與院系聯(lián)系，與系里簽訂合作共建關(guān)系。 2， 在校園內(nèi)選拔招募一些精英人才，一個(gè)學(xué)校成立這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，人數(shù)為15人左右即可。 這些人可作為儲備人才的一種，在其中可以真正的選拔一些人才，另一方面這些人在校園內(nèi) 主要任務(wù)就是宣傳方案的設(shè)計(jì)，管理模式的建設(shè)，方案創(chuàng)意的跟蹤及實(shí)施。 （三） ，合作共建雙方的權(quán)利和義務(wù) 企業(yè)方： 校方為企方的人才培養(yǎng)基地， 企業(yè)可以為學(xué)校學(xué)生提供暑期社會實(shí)踐基地和平時(shí)社會實(shí)踐機(jī)會訓(xùn)練。 校方： 校方學(xué)生可以為企業(yè)方的發(fā)展提出建議性的模式建設(shè)和建議性的營銷模式建設(shè)，學(xué)生 可以由專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。 會員的權(quán)利和職責(zé) 主要權(quán)利： 可以得到公司進(jìn)行的與社會聯(lián)系的各

54、方面培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)可以優(yōu)先進(jìn)入公司，即使 沒有進(jìn)公司，可以得到公司校園儲備干部的證明。 暑期有機(jī)會到公司進(jìn)行帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會，有機(jī)會得到公司的免費(fèi)培訓(xùn)和集訓(xùn)。 平時(shí)這些隊(duì)員并無固定工資，但他們可以通過上傳自己的方案，如果得到認(rèn)可并推廣實(shí)施，就會根據(jù)情況得到公司的物質(zhì)和精神獎勵(lì)。主要職責(zé)范圍： 企業(yè)校園宣傳工作，可以進(jìn)行活動的策劃，廣告的設(shè)計(jì)，新方案的設(shè)計(jì)，新模式的組建，新營銷機(jī)會的活動方案，如果影響力比較大并得到公司的認(rèn)可和推廣，組織實(shí)施這個(gè)方案。 1，產(chǎn)品的宣傳方案 流程： 以書面形式形成策劃宣傳方案，遞交公司申請， 公司根據(jù)其方案可行性和預(yù)算收益分析進(jìn)行審核。如果得到了公司的認(rèn)可， 這個(gè)方案將

55、會由策劃者進(jìn)行試點(diǎn)的實(shí)施和組織，如果 效果很好， 并得到了公司的認(rèn)可和全面推廣， 那么提出這個(gè)策劃方案的個(gè)人或者是團(tuán)隊(duì)將會有獨(dú)立的物質(zhì)獎勵(lì)作為激勵(lì)。 獎勵(lì)的目的。在于吸引更多的人積極的參與。 這就等于在校園內(nèi)部建立了一個(gè)宣傳基地。 內(nèi)部成員可以自己、也可以組團(tuán)進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，也可以和其他外部同學(xué)進(jìn)行合作。 2，廣告的設(shè)計(jì) 廣告的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)可以是平面設(shè)計(jì)，可以是動漫游戲，可以是dv劇，也可以是視頻制作。 進(jìn)行廣告的設(shè)計(jì)和宣傳。必須是以產(chǎn)品和公司產(chǎn)品所表達(dá)的思想為主題，形式不限。 流程： 校園內(nèi)部成員可以進(jìn)行廣告的設(shè)計(jì)， 廣告的設(shè)計(jì)可以個(gè)人和組建團(tuán)隊(duì)共同完成，然后 作品可以遞交公司， 對于好的作品公司可以給予一定的物質(zhì)獎勵(lì)。公司可對做的好的同學(xué)和 個(gè)人進(jìn)行物質(zhì)獎勵(lì)，獎勵(lì)目的不是獎勵(lì)本身，而是獎勵(lì)背后的作用和意義。 獎勵(lì)目的。一方面可以激勵(lì)內(nèi)部人員更加積極地參與，一方面也可以吸引外部人員進(jìn)行dv的拍攝和廣告的制作。吸引更多的大學(xué)生加入， 吸引更多的大學(xué)生參與到其中，各種新潮的營銷廣告。 3，營銷方案的設(shè)計(jì)。 充分調(diào)動大學(xué)生的積極性，小組內(nèi)部成員可以得到培訓(xùn)，可以了解到各種實(shí)戰(zhàn)的模式，可以 自行設(shè)計(jì)新的營銷模式或營銷方案，設(shè)計(jì)出來新的營銷模式，這種新的模式以方案出來，可 以由他們自己來指導(dǎo)進(jìn)行試點(diǎn)，如果試點(diǎn)可以， 那么就進(jìn)行逐步推廣，一