（精選）校本教研現(xiàn)場會(huì)主持詞

1、校本教研現(xiàn)場會(huì)主持詞 各位同仁大家上午好。歡迎大家參加本次校本教研現(xiàn)場會(huì)。 下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹參加本次校本教研現(xiàn)場會(huì)的嘉賓，他們是：小教科張鳳華科長、雙榆樹學(xué)區(qū)賈鴻校長、原海淀區(qū)小學(xué)教研室馮剛主任，特級(jí)教師趙之林老師.讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位嘉賓的到來。 首先請(qǐng)北航附小王群校長致歡迎辭。 本次大會(huì)安排如下： 1、8：259：05并開5節(jié)校本教研開放課。 2、9：159：55各學(xué)科在聽課教 室進(jìn)行研討。 3、10：10請(qǐng)全體與會(huì)人員回到四層主會(huì)場，聽王群校長匯報(bào)北航附小校本教研情況. 二、接下來請(qǐng)老師們到各教室聽課。 三、請(qǐng)海淀教委領(lǐng)導(dǎo)做指示、雙榆樹中心學(xué)區(qū)賈鴻校長講話、請(qǐng)專家講話。 四、主持人

2、總結(jié). 非常感謝大家來參加今天的校本教研現(xiàn)場會(huì)，此次活動(dòng)北航附小推出了一線教師原生態(tài)的課堂教學(xué)，又有專家的親臨指導(dǎo).旨在真正發(fā)現(xiàn)和解決新課改中的問題，深化課程改革、提升教師專業(yè)水平、提高學(xué)校辦學(xué)品位.相信在各校校長的帶領(lǐng)下，在全體教師的努力下，雙榆樹學(xué)區(qū)的校本教研之花，定會(huì)是爭相斗艷，絢麗多姿。 校本教研現(xiàn)場會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家。 鶴崗市農(nóng)村小學(xué)校本教研現(xiàn)場會(huì) 在我縣召開 11月25號(hào)，鶴崗市農(nóng)村小學(xué)校本教研現(xiàn)場會(huì)在我縣教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。政府副縣長牛文斌、市政府教育督導(dǎo)室副主任孟慶元、鶴崗市教師進(jìn)修學(xué)院副院長丁國華、縣教育黨委書記、局長何龍江、市教育局基礎(chǔ)教育科副科長李文婷、鶴崗市、

3、綏蘿兩縣、場局教師進(jìn)修學(xué)校的教研人員、全市農(nóng)村小學(xué)教師代表共200多人參加了此次現(xiàn)場會(huì)。市教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任馮春蘭主持了會(huì)議。 現(xiàn)場會(huì)上，政府副縣長牛文斌向鶴崗市、綏濱縣、蘿北縣、場局的教師進(jìn)修學(xué)校的教研員及全市農(nóng)村教師代表的到來表示熱烈的歡迎，并對(duì)與會(huì)的教育工作者們?yōu)榻逃聵I(yè)的辛苦付出表示衷心的感謝。他強(qiáng)調(diào)說，實(shí)踐證明“校本教研”是教師專業(yè)成長的最有效的途徑。我縣始終立足教育實(shí)際，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以資源整合為切入點(diǎn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷深化課堂教學(xué)改革，積極開展校本 教研，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍逐步形成，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量提供

4、了智力支持。 市教育督導(dǎo)室、教育學(xué)院的負(fù)責(zé)人對(duì)我縣各小學(xué)的教研工作給予了高度評(píng)價(jià)，表示此類的校本教研活動(dòng)，不僅促進(jìn) 了全市農(nóng)村小學(xué)教師自身素質(zhì)的整體提高，而且全面帶動(dòng)了全市農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的全面提升，為推進(jìn)鶴崗市農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長、學(xué)校特色發(fā)展和鶴崗教育的均衡發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)，為推動(dòng)我市文化大發(fā)展、大繁榮奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 參加此次活動(dòng)的全體人員分9組，觀摩了我縣第四小學(xué)6個(gè)學(xué)科、9位教師的課堂教學(xué)，課后查閱了第四小學(xué)的校本研修材料。并在現(xiàn)場會(huì)上，觀看了第四小學(xué)關(guān)于教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效的小組合作學(xué)習(xí)的主題論壇展示。第四小學(xué)校長張華安做了“以校本教研為抓手，走教師專業(yè)發(fā)展之路”的校本教研工

5、作 匯報(bào)。 蔡園完小語文組校本教研活動(dòng)主持詞 活動(dòng)一：課前說明 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好。 首先，請(qǐng)?jiān)试S我介紹參加本次活動(dòng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家。今天我們非常有幸邀請(qǐng)到了市局小學(xué)教研室。；我鎮(zhèn)中心校。；另外參加本次活動(dòng)的還有我鎮(zhèn)兄弟學(xué)校的校長、主任以及部分語文學(xué)科的骨干教師，在這里，我謹(jǐn)代表蔡園完小全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的到來表示熱情的歡迎。 接下來，由我校王明艷校長就本次活動(dòng)提出意見。 其次，我來介紹一下本次校本教研活動(dòng)的主題和程序安排：本學(xué)期，我鎮(zhèn)語文二級(jí)教研組為落實(shí)和貫徹市教育局“對(duì)標(biāo)趕超、振興遷安教育”活動(dòng)、“遷安市小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見”和進(jìn)?！耙徽n四磨”文件精神，組織全體語文教師認(rèn)

6、 真學(xué)習(xí)了2021版新課程標(biāo)準(zhǔn)，把本學(xué)期教研活動(dòng)的主題定為：“遵循規(guī)律，回歸本真”，并積極開展校本教研活動(dòng)。 今天的活動(dòng)程序是這樣安排的。第一個(gè)環(huán)節(jié)由我校韓興偉和蔡常鎖兩位老師授課，請(qǐng)全體語文老師進(jìn)行聽課觀課，收集課堂信息，并在聽課時(shí)將您的手機(jī)調(diào)為靜音模式，謝謝合作；第二個(gè)環(huán)節(jié)，兩位老師所授課進(jìn)行說課和反思；第三個(gè)環(huán)節(jié)，互動(dòng)性質(zhì)的評(píng)課議課；最后，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)“指點(diǎn)迷經(jīng)”，提出寶貴意見和建議。 活動(dòng)二：觀課 下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)。觀課；第一節(jié)課是韓興偉老師帶來的三年級(jí)第13課特殊的葬禮。 時(shí)間關(guān)系，中間我們就不休息了；第二節(jié)課是蔡常鎖老師帶來的六年級(jí)第22課跳水。 兩節(jié)課已經(jīng)展示完畢，剛才，兩位老師

7、和我進(jìn)行了短暫的交流，說他們課前是“躊躇滿志”、課中是“心急如焚”，我 想他們課后也一定會(huì)“收獲頗豐”，雖然課中還是有這樣或那樣的不足，但是我還是提議，讓我們用掌聲對(duì)兩位老師的精心設(shè)計(jì)和努力付出表示感謝。下面休息10分鐘，然后還是在這個(gè)教室進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)課議課。 活動(dòng)三：評(píng)課議課 1、我們首先請(qǐng)兩位授課教師就本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和目標(biāo)達(dá)成情況作一下自評(píng)和反思。 2、俗話常說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，今天參加本次教研活動(dòng)的有很多一線教師，聽了兩位老師的說課與反思，在座的各位都會(huì)有自己的想法和感受，下面請(qǐng)各位聽課老師暢所欲言，多提寶貴意見。用一句網(wǎng)絡(luò)流行語叫什么來著，“搶沙發(fā)”吧，哪位老師先來“拋磚

8、引玉”呢。 3、謝謝各位老師不惜吝嗇的贊揚(yáng)和直言不諱的建議，我相信兩位授課老師一定會(huì)受益匪淺，收獲頗豐。下面請(qǐng)我校主抓教學(xué)的郭艷春主任結(jié)合本次活 動(dòng)主題作下評(píng)課總結(jié)。 4、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們今天的評(píng)課議課環(huán)節(jié)暫時(shí)到此為止。 活動(dòng)四：領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言 下面，我們將寶貴的時(shí)間讓給各位領(lǐng)導(dǎo)，今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，為我們今后“改進(jìn)教學(xué)方式，提升教育品味”做出指導(dǎo)性意見，大家歡迎。 感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩發(fā)言，給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得了啟示，活動(dòng)以后我們會(huì)進(jìn)一步反思，努力推進(jìn)我校校本教研朝著縱深發(fā)展。 活動(dòng)四：總結(jié)結(jié)束 課堂教學(xué)有科學(xué)也有藝術(shù)，水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)

9、造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有差距，我們研討的是一個(gè)永恒的話題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。 最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁參加我校這次校本教研活動(dòng)，謝謝大家。 校本教研活動(dòng)主持詞 開場白： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，下午好。 很高興在這個(gè)甜密的月份里，我們相聚在這里，共同探討最小級(jí)別的教研活動(dòng)-校級(jí)教研組活動(dòng)。首先我謹(jǐn)代表二小全體師生對(duì)大家的到來表示熱情的歡迎。 今天的程序是這樣安排的：首先讓金老師為我們執(zhí)教軸對(duì)稱圖形一課，后讓執(zhí)教老師說說自己的反思；后再互動(dòng)評(píng)課，最后由我們的數(shù)學(xué)的專家-

10、王益靜老師作專業(yè)引領(lǐng)；下一個(gè)環(huán)節(jié)便是到二樓聽一聽我們陳主任的講座； 在上課之前由我來講一講我們收集到的問題：在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到讓學(xué)生觀察、動(dòng)手操作啦、舉生活中的例子等等，特別是圖形與幾何此舉會(huì) 更多，但究竟要達(dá)到什么目的。再比如，新增加的“圖形與運(yùn)動(dòng)”中的“軸對(duì)稱圖形”，分開兩個(gè)年級(jí)，我們又應(yīng)該如何把握“度”、目標(biāo)的制定該如何。細(xì)小的問題。今天我們就圍繞著這些細(xì)小的問題開展教研活動(dòng)。 下面有請(qǐng)我校的金薇薇老師給大家上研討課。 展示課 課已展示完畢，請(qǐng)大家休息10分鐘。于2。50在此互動(dòng)評(píng)課。請(qǐng)“二小的老師”作好準(zhǔn)備。執(zhí)教老師說課 剛才金薇薇老師很用心地給我們上了研討課。我想請(qǐng)大家和我一起

11、用掌聲對(duì)金老師的付出表示感謝。下面有請(qǐng)金老師就自己執(zhí)教課的目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行說課。 課互動(dòng)： 聽了金老師的課后反思，在坐各位一定有自己的想法和感受。下面我們就進(jìn)入評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言。 誰愿為先。 這樣吧，我先為大家拋磚引玉。 金老師有執(zhí)教“判斷題”時(shí)提到一點(diǎn)。你設(shè)計(jì)此題的意圖是什么。你達(dá)到目的了嗎。 常說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。今天參加我們會(huì)議的代表都是數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的行家高手。希望各位能就自己的觀課談?wù)劯惺?。為我們的研究提出寶貴的意見和建議。 專家點(diǎn)評(píng)： 這些問題一直是我校教師們的困惑。 今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)-政教處主任，王益靜老師為我們指點(diǎn)迷津，給與現(xiàn)場

12、指導(dǎo)。大家歡迎。 活動(dòng)小結(jié)： 感謝專家們給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會(huì)后我們將進(jìn)一步反思，努力去推進(jìn)我校校本教研朝著縱深發(fā)展。 最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、我校數(shù)學(xué)組全體老師。 謝謝大家。 各位領(lǐng)導(dǎo)、 各位老師： 大家好。歡迎參加我們鷺港小學(xué)校本教研活動(dòng)。 語文課一定要上出“語文味”。語文教學(xué)的根本任務(wù)就是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。從這個(gè)意義上說，語文教學(xué)的核心就是語言教學(xué)，抓住了語言，就抓住了語文教學(xué)的根本。教學(xué)中教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握語言知識(shí)，更重要的是要鉆到課文里，結(jié)合具體語言環(huán)境讓學(xué)生習(xí)得語言，積累語言，在語言品味和語言訓(xùn)練上多下

13、功夫，從而悉心品味作者用詞造句、表情達(dá)意的精妙之處。 我們今天的教研主題就是。語文課如何結(jié)合語言文字上出語文味。 葉圣陶說過“字字未宜忽，語語悟其神”這就告訴我們不要忽視每一個(gè)字、 每一個(gè)詞，要對(duì)文本所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵進(jìn)行充分的發(fā)掘。 一、研討 研討一： 1、在畫風(fēng)這節(jié)課上，哪個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了對(duì)文本的挖掘。 2、過渡。如果由在座的各位老師來對(duì)本課進(jìn)行一下設(shè)計(jì)的話，你準(zhǔn)備從哪個(gè)方面入手。 3、如何根據(jù)自己的學(xué)段結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)來挖掘文本。 過渡： 研討二： 1、通過什么方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的感悟和理解呢。就剛才的畫風(fēng)這節(jié)課，誰能談一下。 2、除了剛才這堂課上的方法外，你還嘗試過哪些方法。可以結(jié)合自己的

14、具體實(shí)例來談。 過渡：剛才通過老師們的發(fā)言，使我受益匪淺，學(xué)科之間都是想通的，也讓我學(xué)習(xí)到了很多方法，我相信在課堂上讓孩子不斷的去感受、領(lǐng)悟、吸收、內(nèi)化，就一定能使學(xué)生不斷的感悟自得， 有利于學(xué)生審美鑒賞，獲得語感，有利于表達(dá)。這時(shí)孩子有了一定的感悟，就不能局限于語文課本中了，要努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，發(fā)揮語文的張力，我覺得這時(shí)就要給孩子提供一個(gè)施展的空間運(yùn)用自己的積累和豐富的想象力去創(chuàng)造了，接下來我們就來討論一下 研討三：如何發(fā)掘文本中的空白來拓展文本 針對(duì)這個(gè)問題，我想談一下我們班從一年級(jí)開始進(jìn)行的課題實(shí)驗(yàn)，就是“利用五官觀察的感受作文”，我開始用一年級(jí)的孩子做實(shí)驗(yàn)，發(fā)掘每課的空白

15、，設(shè) 計(jì)成讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，制作成了特色作業(yè)，僅在一年級(jí)我們就出了十幾本特色作業(yè)集，比如說等等，孩子們的創(chuàng)作欲特別強(qiáng)烈，相信到了中高年級(jí)的習(xí)作也不會(huì)吃力了，這種做法使孩子們從課內(nèi)走到了課外，需要他們?cè)谡Z文課上對(duì)語感的豐富體驗(yàn)和對(duì)語言文字的積累，同時(shí)這種方法也全面提高了學(xué) 生的語文素養(yǎng)，在語文課上能夠沉浸與語言文字中，在文本世界中徜徉。 二、質(zhì)疑階段 好，剛才我們就如何結(jié)合語言文字上好語文課進(jìn)行了細(xì)致入微的研討，智慧的火花往往是在思想的碰撞中產(chǎn)生的，老師們就今天的研討還有什么質(zhì)疑之處，我們可以來共同討論一下。 三、總結(jié)方法 今天我用自己的一堂課來拋磚引玉，得到了大家很好的建議，也和大家一起碰撞出了如何

16、結(jié)合語言文字上出語文味的方法，這將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生莫大的幫助 首先，要進(jìn)行深層次的文本細(xì)讀，抓住文中的語言文字，這些語言文字是能表達(dá)作者意圖，能夠體現(xiàn)文本思想的，然后帶領(lǐng)學(xué)生去構(gòu)建，去品味，去感悟。 其次，要選擇適當(dāng)?shù)姆椒槠肺墩Z言文字服務(wù)。閱讀教學(xué)以讀為本，可以采取多種形式的讀來感悟語言文字。 最后，要善于發(fā)掘文本的空白，去 進(jìn)行補(bǔ)白，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使課本進(jìn)行拓展與延伸。使這節(jié)語文課像一杯清茶一樣，始終充滿著余香。 各位同仁大家上午好。歡迎大家參加本次校本教研現(xiàn)場會(huì)。 下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹參加本次校本教研現(xiàn)場會(huì)的嘉賓，他們是：小教科張鳳華科長、雙榆樹學(xué)區(qū)賈鴻校長、原海淀區(qū)小學(xué)教研

17、室馮剛主任，特級(jí)教師趙之林老師.讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位嘉賓的到來。（來自） 首先請(qǐng)北航附小王群校長致歡迎辭。 本次大會(huì)安排如下： 1、8：259：05并開5節(jié)校本教研開放課。 2、9：159：55各學(xué)科在聽課教室進(jìn)行研討。 3、10。10請(qǐng)全體與會(huì)人員回到四層主會(huì)場，聽王群校長匯報(bào)北航附小校本教研情況.二、接下來請(qǐng)老師們到各教室聽課。 三、請(qǐng)海淀教委領(lǐng)導(dǎo)做指示、雙榆樹中心學(xué)區(qū)賈鴻校長講話、請(qǐng)專家講話。 四、主持人總結(jié).非常感謝大家來參加今天的校本教研現(xiàn)場會(huì)，（來自）此次活動(dòng)北航附小推出了一線教師原生態(tài)的課堂教學(xué)，又有專家的親臨指導(dǎo).旨在真正發(fā)現(xiàn)和解決新課改中的問題，深化課程改革、提升教師專

18、業(yè)水平、提高學(xué)校辦學(xué)品位.相信在各校校長的帶領(lǐng)下，在全體教師的努力下，雙榆樹學(xué)區(qū)的校本教研之花，定會(huì)是爭相斗艷，絢麗多姿。 校本教研現(xiàn)場會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家。 第三篇：校本教研現(xiàn)場會(huì)發(fā)言稿校本教研現(xiàn)場會(huì)發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們： 大家好。 在這個(gè)草長鶯飛、春意盎然的日子里，我校召開研究性學(xué)習(xí)專場教學(xué)研討會(huì)，也為常態(tài)課教學(xué)月活動(dòng)拉開了序幕，更是我們做好各項(xiàng)工作的鼓勵(lì)和鞭策，在此我謹(jǐn)代表xxx小學(xué)對(duì)市教研室張主任、區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)表示衷心的感謝，向出席本次研討會(huì)的兄弟學(xué)校各位同仁表示熱烈的歡迎。 自新課程改革實(shí)施以來，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一個(gè)重要組成部分

19、，備受矚目。這門學(xué)科沒有指定教材，沒有教參，沒有現(xiàn)成的課堂模式可套用，因此對(duì)于長期以來習(xí)慣于依據(jù)教學(xué)大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來從事教學(xué)活動(dòng)的教師來說，普遍感到難以適從。雖然該門課程已經(jīng)開展了10多年，但是老師們對(duì)于研究性學(xué)習(xí)課程上什么內(nèi)容。怎樣上。困惑頗多。xx年區(qū)教研員楊老師與我校領(lǐng)導(dǎo)班子多次商討，最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學(xué)習(xí)整合在一起，并多次到我?！包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，成立骨干教師研究小組，啟動(dòng)教師成長計(jì)劃，制定專業(yè)成長方案。學(xué)校還申報(bào)了教育部在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，天津市小學(xué)研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究兩項(xiàng)課題。在這期間，我校先后派骨干教

20、師走進(jìn)我市多個(gè)學(xué)校聆聽專家的講座和觀摩高水平的研究性學(xué)習(xí)課，對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的基本方法與途徑有了一定的了解，經(jīng)過反思再實(shí)踐，明確了理念，正確了定位。通過學(xué)生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問”、“設(shè)計(jì)”、“實(shí)驗(yàn)”和“探究”等系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)，4年來我校一共開展了涉及生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面的研 究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，召開了經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，專場教學(xué)研討會(huì)，承接了區(qū)教研會(huì)。 回首這4年來的實(shí)踐和探索，真可謂一程艱辛，一程跌撞，但也一路驚喜，一路積累。好習(xí)慣好人生這一套校本教材在全國校本課程評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，我校多名教師的研究性

21、學(xué)習(xí)錄像課、論文和案例也分別在全國、市、區(qū)級(jí)的比賽中多次獲獎(jiǎng)。最令我們感到欣慰的是學(xué)生們也有了長足的進(jìn)步當(dāng)看到“家長眼中的研究性學(xué)習(xí)課”的問卷上寫著：“研究性學(xué)習(xí)讓我的孩子視野拓寬了，愛思考了，也越來越有禮貌了” 今后工作的設(shè)想，針對(duì)研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程不同的課程理念，繼續(xù)探索研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，開發(fā)適合于研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的課程資源，改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓我校研究性學(xué)習(xí)這門課程更具有“研究味”，培養(yǎng)學(xué)生研究潛質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生將來走上科學(xué)研究之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 我相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們眾志成城，團(tuán)結(jié)一心，抓住機(jī)遇，

22、推動(dòng)xxx小學(xué)教育教研更好更快的發(fā)展，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界對(duì)xxx小學(xué)的希望。 查看更多： 課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)發(fā)言稿“一村一品”推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)發(fā)言稿農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)現(xiàn)場會(huì)講話稿現(xiàn)場會(huì)發(fā)言材料 在甲型h1n1流感防控工作現(xiàn)場會(huì)上的發(fā)言燈謎教學(xué)交流現(xiàn)場會(huì)發(fā)言稿 公共圖書館鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館建設(shè)現(xiàn)場會(huì)發(fā)言稿 組織部長在全縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場會(huì)上的講話在區(qū)市場、疏導(dǎo)點(diǎn)管理現(xiàn)場會(huì)上的發(fā)言在全市目標(biāo)管理考核工作現(xiàn)場會(huì)議上的發(fā)言 第四篇：校本教研活動(dòng)主持詞校本教研活動(dòng)主持詞 各位老師上午好。剛才我們共同觀摩了翟杰老師執(zhí)教的梅花魂，下面請(qǐng)翟老師就本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成情況作一下教后反思。 翟杰：（略） 老師們，今天

23、我們語文教研組針對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)專題，以翟杰老師執(zhí)教的梅花魂為依托，進(jìn)行專題的研討。首先，感謝翟杰老師為我們提供了這樣一個(gè)生動(dòng)的課例。剛才翟杰老師已經(jīng)介紹了他這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，以及對(duì)講課過程中“培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的落實(shí)情況作了簡短的自我評(píng)價(jià)。 那么，在座的各位老師，你們認(rèn)為翟杰老師這節(jié)課是否體現(xiàn)我們提倡的“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”呢。誰先談一下自己的看法。 榮。我先來說吧，翟杰老師的這節(jié)課，從題目入手就是在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了“梅”的筆順，“魂”字的結(jié)構(gòu)、筆畫傾斜度等。 芳：（略） 宇：（略） 主持人。對(duì)，翟杰老師這節(jié)課在體現(xiàn)培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣方面做的非常好，王老師和謝宇

24、老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)摿俗约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣方面的做法和收獲，我們也知道任何一種習(xí)慣都不是一朝一夕就能形成的，需要我們教師在長期的教學(xué)過程中，時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字，寫好每一個(gè)筆畫，才能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多層面的，特別是進(jìn)入中高年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谄纷x課文方面，也有著很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。哪位老師能從這一角度談?wù)勛约旱睦斫狻?樸。是啊。（品詞析句的習(xí)慣） 杰：（略） 宇： 主持人。是的，翟杰老師的課例中“培養(yǎng)品詞析句的習(xí)慣”體現(xiàn)的非常突出，既引領(lǐng)孩子們?nèi)テ纷x課文，又創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生深入思考。小學(xué)生閱讀大多是追求情趣，追求情節(jié)，有囫圇吞棗、不求甚解的通

25、病。要使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，就必須做到精讀，要一邊讀、一邊思考，深入透徹地閱讀內(nèi)容。所以我在教學(xué)中布置閱讀時(shí)首先要布置閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀的目的和重點(diǎn)，培養(yǎng)他們帶著問題去閱讀，使他們產(chǎn)生求知的欲望，做到眼到、心到。再指導(dǎo)他們理解一些精彩的字、詞、句、段，和學(xué)生一起回味其中的妙處，然后放手讓學(xué)生自我閱讀。這樣學(xué)生精讀、邊讀邊思考的習(xí)慣得到了有效的培養(yǎng)。哪位老師還能從另一個(gè)角度也來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。 芳：注重積累的習(xí)慣 樸：課外積累榮：典范語言的運(yùn)用與積累 主持人。說的真好，學(xué)生積累語言的過程是一個(gè)長期的、艱巨的過程，我們要不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、樂于積累，

26、并學(xué)會(huì)表達(dá)。對(duì)傾聽、表達(dá)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成哪位老師有話說啊。 宇：翟杰老師這一節(jié)課始終以微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，以期待的目光看待每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)”的習(xí)慣 杰：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 主持人。說得對(duì)，“善于聽，善于表達(dá)”也是學(xué)好語文的一個(gè)重要習(xí)慣。 縱觀翟老師這節(jié)課，板塊發(fā)明，層層推進(jìn)，形式多元，注重了學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。讓我記憶深刻的是讀貫穿課的始終，學(xué)生在讀中感悟，讀中表達(dá)，讀中升華。解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，很好的體現(xiàn)了我們的校本科研，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣。翟老師的這堂課還有很多優(yōu)點(diǎn)和長處，由于時(shí)間關(guān)系，我們的許多觀點(diǎn)不能盡情闡述了，以后我們還可以再交流。通過今天的研討，我們基本明確了語文課應(yīng)

27、多采用合宜的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多層面地讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 理性的思考我們都有了，我們都知道應(yīng)該怎么做，可真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要我們堅(jiān)持不懈的努力，因此，我們指導(dǎo)學(xué)生訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要專時(shí)專用、講求效益。指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。 另外，我們還應(yīng)該不斷提高自身的文化素養(yǎng)，做到多鉆研教材，多閱覽群書，俗話說，厚積才能薄發(fā)。書讀多了，積累豐厚了，才會(huì)即時(shí)正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 當(dāng)局者迷，旁觀者清。參加我們今天會(huì)議的各位代表都是教育教學(xué)方面的行家里手，我們非常希望能聽到你們的聲音。 今天的研討就此結(jié)束，謝謝大家的參與

28、。 六、教研主任總結(jié) 我們一起交流著，分享著，快樂著，進(jìn)步著。每次的教研活動(dòng)都有我們的收獲，每次教研活動(dòng)都有我們新的思考，每次教研活動(dòng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動(dòng)走得更加實(shí)在，更加恒 久。 洪澤外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組 活動(dòng)時(shí)間：2021年10月15日活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校小會(huì)議室 參加人：三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組成員：萬田豐、呂玲鳳、孫容清、梁翠玲、嚴(yán)芹活動(dòng)內(nèi)容：集體備課-數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元“千克和克”活動(dòng)過程： 主持人。今天我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)備課組在這里共同研究第五冊(cè)第三單元“千克和克”單元的教材，并就“認(rèn)識(shí)千克”這一課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行集體備課，同時(shí)一起探討一下在本單元

29、教學(xué)中可能出現(xiàn)的一些問題。請(qǐng)各位老師暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想。 一、介紹單元整體教學(xué)目標(biāo)，單元編排特點(diǎn)和單元“評(píng)價(jià)目標(biāo)”-發(fā)言人：呂玲鳳 千克和克都是質(zhì)量單位，物體含有物質(zhì)的多少是它的質(zhì)量。我國人民在生活中習(xí)慣以“物體有多重”代替“質(zhì)量是多少”，因此本單元沒有使用“質(zhì)量”這個(gè)詞，仍然講“有多重”。 全單元教材按“導(dǎo)入教學(xué)千克教學(xué)克實(shí)踐活動(dòng)”的線索編寫。 1從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引起注意。 學(xué)生在生活中都接觸過“物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)（上冊(cè)）教材第二單元“比一比”中也比過哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。第29頁照片中有兩袋形狀和大小都差

30、不多的食品，問學(xué)生“哪一袋重一些?！边@個(gè)問題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、電子秤以及天平等，讓學(xué)生知道這些都是稱物體有多重的工具。 用秤稱物體有多重，還需要計(jì)量單位。教材通過“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。 2教學(xué)“千克”的活動(dòng)多樣。 第一，讓學(xué)生知道“千克”。教材在告訴學(xué)生“稱一般物品有多重，常用千克作單位”的同時(shí)，讓學(xué)生觀察臺(tái)秤。左邊的臺(tái)秤上沒有放東西，秤面的針指向“0”；右邊的臺(tái)秤上有1袋紅棗，秤面的針指向“1”。兩幅圖連起來看，這袋紅棗重1千克。

31、這是教材讓學(xué)生第一次感知千克。 第二，讓學(xué)生體會(huì)1千克。教學(xué)千克不僅要知道它，還要體會(huì)它，建立初步的、正確的1千克的印象。因此，教材要求學(xué)生稱出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎；稱出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè)；到商店里去看一看，哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過這些實(shí)踐活動(dòng)親身體會(huì)1千克有多重。在此基礎(chǔ)上，教材還讓學(xué)生體會(huì)幾千克，如媽媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)千克，是新課程加強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開展這些活動(dòng)不是玩，也不是一般的做一做，而要用心去體會(huì)，有意識(shí)地去感受。 3教學(xué)“克”的方法有特色。 首先讓學(xué)生建立直覺1克是

32、很輕的。教材用天平稱出10克黃豆，讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒，從而感到1克是很輕的。這是對(duì)“克”的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生“1克究竟有多重”的學(xué)習(xí)興趣。 接著讓學(xué)生體驗(yàn)1克有多重。教材通過圖示告訴學(xué)生一枚2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。為了幫助學(xué)生加深對(duì)1克的印象，還通過“一根羽毛比1克輕”“一把直尺比1克重”凸現(xiàn)1克。 然后讓學(xué)生研究克與千克間的進(jìn)率。教材沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而讓他們?cè)诜Q鹽的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行，第一步計(jì)算出2袋鹽重1000克；第二步用臺(tái)秤稱兩袋鹽的重，得到1千克；第三步作出判斷：1千克=1000克。學(xué)生通過稱鹽的實(shí)驗(yàn)，不僅得到了千克

33、與克的關(guān)系，而且再次體會(huì)了1千克與1克各有多重。 4結(jié)合解決實(shí)際問題進(jìn)行計(jì)算和估計(jì)。 第36頁第4題里1個(gè)大面包重190克，4個(gè)小面包每個(gè)重70克，求這5個(gè)面包一共重多少克；第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多少克。在解決這些問題時(shí)進(jìn)行了有關(guān)物重的加、減、乘法計(jì)算，避免了枯燥、機(jī)械的純計(jì)算訓(xùn)練。 5以千克為內(nèi)容安排實(shí)踐活動(dòng)。第38頁稱一稱分兩段進(jìn)行。第一段稱1千克水果或蔬菜，數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見的水果或蔬菜，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個(gè)空格，讓學(xué)生另選其他水果，特別是當(dāng)?shù)氐奶厣?。這一段教材通過稱和數(shù)，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1千克有多重。

34、第二段稱體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別秤面上表示的體重，通過幾名孩子的對(duì)話，逐步體會(huì)“大約重23千克”的意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組進(jìn)行稱體重和比體重活動(dòng)。 二、“認(rèn)識(shí)千克”課時(shí)教材認(rèn)識(shí)及教學(xué)建議-發(fā)言人：梁翠玲 認(rèn)識(shí)千克是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長短等表面特征，而對(duì)于本質(zhì)性的質(zhì)量大小關(guān)注較少。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。通過進(jìn)行“背人”游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課前，應(yīng)

35、事先準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的物體：兩袋鹽、1千克蘋果、1千克冬棗等。讓學(xué)生掂一掂，感受物體的輕重。 2.實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。拿出實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)秤并親手操作，稱一稱身邊的水果1千克大約有幾個(gè)，并通過掂一掂、估一估，說一說等活動(dòng)，感受質(zhì)量概念。 3.回歸生活。布置回家作業(yè)。先估計(jì)家中那些物體的質(zhì)量大約是1千克，再實(shí)際稱一稱；并和家長去超市看看那些物品是以千克作單位。本節(jié)課中，學(xué)生的多種感官都要活動(dòng)起來，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。另外組織學(xué)生課堂活動(dòng)，注意要讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，而不是流于形式。 三、“認(rèn)識(shí)克”課時(shí)教材認(rèn)識(shí)及教學(xué)建議-發(fā)言人：嚴(yán)芹 本課是學(xué)生第一次在課堂中學(xué)習(xí)克的知識(shí)。在日常生活中學(xué)生對(duì)克已有一些

36、模糊的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生能夠很好的接受克的相關(guān)知識(shí)，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意一些問題，現(xiàn)從以下三個(gè)方面來談?wù)劊?1、教學(xué)與生活相聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要拋棄傳統(tǒng)教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，將教材知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生課堂實(shí)踐的活動(dòng)中。例如：在教學(xué)內(nèi)容引入時(shí)，要選擇了向?qū)W生展示超市中各種物品的標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生投入到對(duì)知識(shí)的追求和探索中去，這樣學(xué)起來就很輕松了。 2、小組合作探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中，讓學(xué)生在分組自己動(dòng)手去稱一稱、掂一掂等活動(dòng)中，讓學(xué)生自主探索，這樣可以活躍課堂氣氛，改變一下單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)廣闊的空間

37、，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和探索精神，提高學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。 3、教具直觀、形象在課堂上要選擇農(nóng)村孩子最常見的東西作為教具。例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。 四、“實(shí)踐活動(dòng)-稱一稱”教材認(rèn)識(shí)及建議-發(fā)言人：萬田豐 “實(shí)踐活動(dòng)稱一稱”課前要作一個(gè)學(xué)生認(rèn)知方面的調(diào)查，對(duì)于“稱重”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)，有三分之二的學(xué)生認(rèn)識(shí)桿秤、電子秤、人體稱，盤秤，會(huì)識(shí)別盤秤上物品的“斤數(shù)”或“兩數(shù)”，可是對(duì)于“千克”和“克”這兩個(gè)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)幾乎為零。因此，基

38、于此點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本教學(xué)時(shí)，要采用“活動(dòng)體驗(yàn)式”教學(xué)模式，力求讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生不僅參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。在課前可以要求家長為孩子準(zhǔn)備一把小彈簧秤，各種物品，并向家長說明孩子實(shí)踐操作活動(dòng)的重要性。 在教學(xué)中要重視“稱、掂、估”三活動(dòng)，以此加深感受。 在“千克的認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)中，要讓小組內(nèi)反復(fù)稱一稱、掂一掂，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受1千克的質(zhì)量。 在“克的認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生手中的小彈簧秤無法稱出1克，小組沒有天平，這個(gè)時(shí)候可以由教師來演示稱一克的物品：2分硬幣，再讓學(xué)生用手掂一掂2分硬幣，這一點(diǎn)比感受1千克的質(zhì)量更困

39、難。 教學(xué)中的注意點(diǎn)。由于學(xué)生所帶的彈簧秤五花八門，單位、刻度各異，教師可能無法統(tǒng)一講解怎樣讀數(shù)，造成讀數(shù)的困難，教師需要花較多時(shí)間到小組里指導(dǎo)，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)生沉迷于自己的活動(dòng)，結(jié)果有可能造成“單位換算”這一環(huán)節(jié)不夠時(shí)間。另外讓學(xué)生舉出身邊的用克做單位的物品例子來加深對(duì)克的感受，這一點(diǎn)是比較難做到的，可以改為例舉學(xué)具盒里的哪些物品和一枚2分硬幣的重量一樣大約是1克，再拿到講臺(tái)的天平稱一稱。這樣做才更有實(shí)效。 五、集體備課“認(rèn)識(shí)千克”課時(shí) 1、預(yù)設(shè)教案-中心發(fā)言人：孫溶清 第1課時(shí)認(rèn)識(shí)千克 備課人：孫溶清 教學(xué)內(nèi)容教科書第2932頁教材簡析本課教材先從實(shí)際情境中引出稱量物體輕重的必要性，再認(rèn)識(shí)

40、各種各樣的秤，引出計(jì)量單位千克，然后通過觀察秤面和稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受1千克。教材還在“想想做做”中安排了各種實(shí)際觀察和操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，通過觀察、操作等活動(dòng)，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。 2.結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生初步掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，并在此過程中不斷豐富對(duì)一些常見物體輕重的感知，逐步培養(yǎng)對(duì)物體實(shí)際輕重的判斷能力。 3.使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉與他人合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。教學(xué)準(zhǔn)備

41、盤秤、紅棗、膨化食品、大米、雞蛋。教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)千克。 1.感知物體的輕重。出示一袋紅棗和一袋膨化食品，提問：你見過這兩袋食品嗎。這兩袋食品，哪一袋重一些。追問：這兩袋食品，看起來一樣大，你是怎樣知道它們誰重誰輕的呢。 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法，并相機(jī)明確：掂一掂，稱一稱。提問：這兩種方法，哪一種更簡便一些。 讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流用手掂一掂這兩袋食品，并說一說哪一袋重，哪一袋輕。2.認(rèn)識(shí)常見的秤。 談話。剛才有的同學(xué)還想到用秤稱一稱的方法。通過這種方法，不僅可以知道這兩袋食品哪袋輕，哪袋重，還能知道每一袋食品究竟有多重。 提問：你在生活中見過哪些秤。學(xué)生交流的同時(shí)，出示相應(yīng)的秤的實(shí)物

42、或圖片，并追問：你是在哪里看到這種秤的。它通常用來稱什么。 如果有些生活中常見的秤學(xué)生沒有說到，教師可補(bǔ)充說明。 3.認(rèn)識(shí)千克。 提問。稱這兩袋食品各有多重，我們?cè)撚檬裁闯幽亍?出示以千克為單位的盤秤，并指導(dǎo)著秤面上的“kg”介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位，千克可以用符號(hào)“kg”表示。千克又叫公斤。 追問。除了這里標(biāo)注的“kg”，你在秤面上還看到了什么。 演示稱一袋紅棗的過程，讓學(xué)生放上托盤之前和之后，秤面上的指針是怎樣變化的，并思考從這種變化中能知道什么。 小結(jié)。指針指著刻度1，表示這袋紅棗重1千克。 讓學(xué)生再輪流用手掂一掂這一袋紅棗，體會(huì)1千克有多重。 提問。你還能在秤面上找到2千

43、克、3千克、4千克和5千克的刻度嗎。 追問。如果在盤秤的托盤上放上2袋紅棗，指針會(huì)指向幾。是幾千克。如果放上4袋或5袋紅棗呢。 4.指導(dǎo)完成“試一試”。 學(xué)生小組合作，稱出1千克大米，并裝在袋子里輪流用手拎一拎。 提出要求。如果在袋子中裝入1千克雞蛋，猜一猜，大約要裝多少個(gè)。動(dòng)手試一試。 驗(yàn)證：把你裝好的雞蛋放在盤秤上稱一稱，看看是不是正好1千克。如果不是，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。交流：通過剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)1千克雞蛋有多少個(gè)?，F(xiàn)在你對(duì)1千克又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。 二、應(yīng)用拓展，豐富體驗(yàn)。 1.做“想想做做”第1題。 出示一袋鹽水鴨和一袋大米的圖片，提問：從它們包裝上，你能看出它們各有多重嗎。追問：你知道

44、什么是凈含量嗎。 設(shè)疑。這袋大米標(biāo)明的凈含量是“5kg”，如果把這袋大米放在秤上稱一稱，是不是正好5千克呢。為什么。 2.做“想想做做”第25題。逐題完成，第5題讓學(xué)生先說說從圖中可以知道什么，再各自列式解答。 三、全課小結(jié) 1.提問。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲和體會(huì)。 2.談話。千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望小朋友課后到商店里去看一看，記一記，哪些物品重1千克。 四、課外實(shí)踐活動(dòng) 完成“想想做做”第 6、7題，提醒學(xué)生認(rèn)真做好記錄，并可用數(shù)學(xué)日記的形式，寫下自己在活動(dòng)中的體會(huì)。 2、備課討論，對(duì)預(yù)設(shè)教案進(jìn)行修正 呂玲鳳?！耙腚A段，兩樣物品可以讓學(xué)生用自己身邊的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行比較，可

45、以讓學(xué)生說說怎么比，從而引導(dǎo)可以“掂一掂”“稱一稱”。學(xué)生在生活中對(duì)物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，教師以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊?！?嚴(yán)芹。“教學(xué)中可以讓學(xué)生先準(zhǔn)備一些1千克的物品，然后再稱，用一只手拎1千克的東西，有必要讓學(xué)生感受2千克和3千克的物品。為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，目的是讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，逐步豐富對(duì)1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重，接著類推感受整千克數(shù)，深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。” 萬田豐：“可以按照以下的線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)：比一比-通過比較兩袋食品輕重的方法，認(rèn)識(shí)

46、到物體是有輕重的。比較比較重的方法可以是“掂一掂”，也可以是“稱一稱”；認(rèn)一認(rèn)-既然“稱一稱”是比較輕重的有效方法，那認(rèn)識(shí)一些常見的秤自然就有必要了。稱一稱-計(jì)量需要單位，而稱一般物品有多重，常用“千克”作單位，那么哪些物品重一千克呢。實(shí)際稱一稱，對(duì)1千克的認(rèn)識(shí)就能初步建立。拎一拎-把稱出的1千克的物品再拎一拎，有了這樣的直接體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)1千克的認(rèn)識(shí)當(dāng)然會(huì)更加清晰?！?梁翠玲?！叭绻虒W(xué)中沒有實(shí)物，也可以用教材配套的實(shí)物圖來代替，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。另外對(duì)于教材中提供的這些秤，教師有必要進(jìn)行一些說明，有些秤在以后的教學(xué)中還要用到的?！?孫溶清：我覺得這節(jié)課按照“猜-稱-數(shù)-掂-比-實(shí)踐

47、”的思路上還是可行的，對(duì)于大家的建議我會(huì)在教學(xué)中進(jìn)行改正。另外我覺得還有一些方面可以注意： 1、應(yīng)介紹清楚“稱一般物品用千克做單位，稱比較輕的物品用克做單位” 2、說明“千克又叫公斤”讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用。 3、還要組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有效信息，進(jìn)一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計(jì)量物體重量的實(shí)際問題，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。 4、認(rèn)識(shí)秤面我覺得也很重要，我們教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生觀察。 六、話題討論： 1。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和操作。 2。如何使練習(xí)達(dá)到效果。 萬田豐：在教學(xué)目標(biāo)中有這樣一點(diǎn)“通過動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)千克和克，感知1千克和1克的實(shí)際輕重”我覺得關(guān)于觀察可

48、以注意： 1、準(zhǔn)備與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的生活用品（1）要指導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)秤（2）要讓學(xué)生觀察包裝袋上的質(zhì)量。 2、觀察要仔細(xì)、全面（1）千克和克的關(guān)系，操作兩袋鹽的過程（2）認(rèn)識(shí)克教學(xué)中操作天平的過程（3）觀察秤面上的數(shù)字和單位（4）觀察商品的凈含量問題。 3、要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，“看什么”“怎么看”“得到了什么結(jié)論” 4、在觀察的過程中也可以讓學(xué)生“估一估”“數(shù)一數(shù)” 嚴(yán)芹：動(dòng)手操作我覺得可以分為三部分： 一、教師操作 1、要規(guī)范到位，演示過程和操作天平等 2、要邊操作邊說理。 二、學(xué)生個(gè)人操作， 1、課堂上能人人準(zhǔn)備的材料要學(xué)生人人都準(zhǔn)備 2、課后操作可以在父母親的指導(dǎo)下 3、從生活中找一找

49、、看一看、稱一稱。 三、小組操作 1、要合理分工，明確職責(zé)安排好組長 2、要明確操作目的，操作流程 3、小組操作要有結(jié)論。 孫溶清： 本單元的練習(xí)必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，第一，要循序漸進(jìn)，先簡單，后復(fù)雜。教師在選擇練習(xí)內(nèi)容、布置作業(yè)時(shí)，要有適當(dāng)?shù)挠?jì)劃，要圍繞“千克和克”單元的教學(xué)目標(biāo)，要遵守循序漸進(jìn)的原則，不能一次提出過多過高的要求。第二，要正確掌握練習(xí)速度和保證練習(xí)質(zhì)量。第三，要正確安排練習(xí)時(shí)間。學(xué)生回家在父母的帶領(lǐng)下到超市和購物店去看看每種物品的質(zhì)量。梁翠玲：可以設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)以達(dá)到本單元的練習(xí)效果1.在內(nèi)容的編排上體現(xiàn)生活化與針對(duì)性。在練習(xí)中可以讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記，從生活情境出發(fā)，使學(xué)生

50、有針對(duì)性地對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.在教學(xué)過程中教師要處處注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在會(huì)心的微笑與積極的思考中掌握、消化知識(shí)。 3.重視培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)。尋求和應(yīng)用各種策略去解決問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)中要把問題解決的策略應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，不要停留在解決問題的表面，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索解決問題的策略，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 主持人。通過今天的備課活動(dòng)大家清楚了本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中需要注意的地方，請(qǐng)各位老師在實(shí)際教學(xué)中能夠認(rèn)真鉆研教材，選擇合理的教學(xué)方法，多讓學(xué)生接觸生活中的物品，讓孩子多觀察，多操作，

51、多看，多動(dòng)手，切實(shí)使“千克和克”單元的教學(xué)能夠與生活緊密結(jié)合起來，使教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)期的效果。謝謝大家的精彩發(fā)言。 校本教研中“課例研討”的基本要求（試行） “課例研討”分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，現(xiàn)將基本要求做出如下簡要說明：環(huán)節(jié)一：課例展示 1、組織教師聽課。 2、教師聽課要有目的性，著眼于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，認(rèn)真做好聽課記錄，以備交流聽課心得。環(huán)節(jié)二：課后研討 1、課后研討時(shí)，要有專門的會(huì)議主持人和記錄人員 2、主持人首先做好開場白，并對(duì)作課教師“課后說課”提出要求。 例如：首先，感謝xxx老師為我們提供了這樣一個(gè)生動(dòng)的課例。下面我們就剛才的課例進(jìn)行研討。先請(qǐng)xxx老師結(jié)合今天的課例作自我反思

52、，主要從以下幾個(gè)方面談自己的授課感受：首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)談教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及在教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)方法，最后談?wù)劚竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況及取得的教學(xué)效果。 3、作課教師進(jìn)行反思。 作課教師根據(jù)主持人的要求進(jìn)行課后反思，要求參與聽課的教師作好記錄，提煉問題，準(zhǔn)備發(fā)言。 4、授課教師作完自我反思后，主持人及時(shí)引領(lǐng)。 例如。謝謝xx老師，我們都能感受到你的用心，體會(huì)到你的真情。下面請(qǐng)各位老師針對(duì)xx老師的這個(gè)課例，從課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?5、聽課教師評(píng)課 聽課教師評(píng)課過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）結(jié)合課標(biāo)理念，盡量有理有據(jù)。 （2）先肯定成績，找出課堂教學(xué)中

53、的閃光點(diǎn)，再客觀地指出不足或值得商榷的地方。 （3）主持人中間要有引領(lǐng)。（引領(lǐng)的次數(shù)要根據(jù)具體情況而定，一般以35次為宜） 在聽課教師評(píng)課的過程中，主持人要及時(shí)捕捉問題，相機(jī)引導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行理論上的拔高，引領(lǐng)教師就某一問題進(jìn)行深入研討。例如：是啊。配音范讀確實(shí)能有效地讓學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境，但是一個(gè)好的語文教師的基本功應(yīng)該是要有語言素養(yǎng)，要有激情。好。現(xiàn)在請(qǐng)大家再次回顧課堂，看看在指導(dǎo)感情朗讀的過程當(dāng)中，我們的課堂生成與我們的備課預(yù)設(shè)有哪些優(yōu)劣。請(qǐng)大家深層探討。 、主持人根據(jù)課堂情況提煉1-3個(gè)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)教師圍繞這些問題進(jìn)行交流，最后達(dá)成共識(shí)。.最后由主持人總結(jié)發(fā)言 例如： 主持人。聽到大家的發(fā)言，那種詩意的表達(dá)、深刻的反思，我很感動(dòng)。我們每一次的研討，老師們都是那么的投入，認(rèn)真的備課與研討、傾聽和觀察、直言不諱地發(fā)表自己的見解，抱著一種研究者的態(tài)度參與我們的教研活動(dòng)，肯定會(huì)有不少的收獲。 今天的研討我們