語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 新課標(biāo)要求全面進(jìn)步同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的氣氛，下面是我細(xì)心整理的語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)和參閱。 小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 今日夏教師的講座，使我受益匪淺，我從夏教師透徹的分析教材中更加理解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培育同學(xué)的語文力量。一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特特長。 新課標(biāo)要求全面進(jìn)步同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語文力量理論系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)步，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于

2、小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的討論和搜集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)形式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法以：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神本質(zhì)，實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學(xué)中無視同學(xué)的主體地位，無視人文精神和科學(xué)

3、精神的培育，過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文訓(xùn)練的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面進(jìn)步同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注重進(jìn)步同學(xué)的語文理論力量，主動(dòng)提倡，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量。2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目的的落腳點(diǎn)，有效地施行語文教學(xué)。3、在精確把握教科書編輯思想根底上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身

4、，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合理論活動(dòng)落到實(shí)處，大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)，主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語文理論的時(shí)機(jī)，讓同學(xué)在理論中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文根底;鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了活力，當(dāng)然也帶來了

5、挑戰(zhàn)。 我認(rèn)為首先就是要由單純傳授學(xué)問向目的整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目的的整合詳細(xì)表達(dá)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)問傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體訓(xùn)練，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)問力量的不斷遷移。 另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注重語文根底學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文根底學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。 我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我

6、們的同學(xué)踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有肯定的口語交際力量和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，處理信息的力量，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)同學(xué)口語交際的程度，也沒有很好地評價(jià)同學(xué)的書寫力量，更沒有很好地去評價(jià)同學(xué)開展語文活動(dòng)的理論力量，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些力量，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價(jià)工作。 語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)我再一次更清楚的認(rèn)識到小學(xué)語文，首先姓語，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓小，是兒童的語文訓(xùn)練

7、，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的訓(xùn)練。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。 一、表達(dá)語文味 所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有深厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)同學(xué)去體驗(yàn)、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必需從語言文字入手，引領(lǐng)同學(xué)對語文作品反復(fù)涵詠體會(huì)。給同學(xué)制造充分閱讀的時(shí)間，讓同學(xué)在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈挺直對話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體會(huì)，讓同學(xué)領(lǐng)悟語

8、言文字之美，從而領(lǐng)悟的言外之意，意外之境。其次，要圍繞語文本體引導(dǎo)同學(xué)在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。 二、表達(dá)兒童味 小學(xué)的語文是兒童的語文。語文老師的任務(wù)，主要不是教育同學(xué)和掌握同學(xué)，而是通過文本向同學(xué)供應(yīng)一個(gè)更活潑、更開闊的語文理論平臺(tái)。在還的過程中，語文老師應(yīng)當(dāng)自起至終、自覺自愿地成為同學(xué)理論的組織者、效勞者和關(guān)心者。激發(fā)同學(xué)的閱讀愿望和激情;洞察同學(xué)在語文理論過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)同學(xué)作為一名讀者的進(jìn)展和

9、創(chuàng)見;帶著同學(xué)經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達(dá)兒童味，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、 童趣在教師的喚醒、鼓勵(lì)和鼓舞中真實(shí)表達(dá)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語文的主人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。 三、表達(dá)個(gè)人味 語文課的語文味，一般是說語文老師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及老師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(真誠深

10、沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌表達(dá)于教學(xué)的全過程，并為同學(xué)所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著同學(xué)。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢娬n如其人的說法也符合規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全一樣的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)獨(dú)特肯定一樣的老師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷一樣，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢?第一、教學(xué)時(shí)做到胸中有書，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時(shí)也要討論同學(xué)，熟識同學(xué)。 其次、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成獨(dú)特化教學(xué)風(fēng)格。每位老師都有自己的特長和短處，揚(yáng)長避短，即突出人無我有，在語文課上顯出別出心裁的獨(dú)特。在新課程

11、改革的進(jìn)程里，有滋有味的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番味道在心頭。 語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文 上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于教參，要讓同學(xué)學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語文教學(xué)心得體會(huì)范文語與所表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。 一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，老師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)同學(xué)自我理論的課堂活動(dòng)程序。要依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，把握住教學(xué)必需突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)讀字，做到以問促讀語文教學(xué)心得體會(huì)、讀必

12、所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把同學(xué)的自讀、老師 的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地支配在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓同學(xué)讀書時(shí)，都必需帶著問題去讀。杜絕小和尚念經(jīng)，有口無心的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思索的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)絡(luò)處、同學(xué)的不意處、情感的進(jìn)展處以及內(nèi)容的沖突處。信任，假如能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越簡單出過失，不成熟，令我汗顏。 二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文教師，要想在教學(xué)中獲得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，其學(xué)問，人格和威信是一種宏大的精神力氣,具有很大的震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的主動(dòng)狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，主動(dòng)主動(dòng)地制造條件，這樣同學(xué)就會(huì)從中潛移默