青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識》教案

1、 阿福的新衣教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課師：大家有沒有跟媽媽去做過衣服？(做過)你知道嗎？，做衣服時要“量體裁衣”。只有量得準(zhǔn)確，做出來的衣服才合體。可是，一個叫阿福的人在做衣服時就發(fā)生了一個笑話。想知道嗎？(想)打開課本第75頁，誰能看著這四幅圖，給大家講一個數(shù)學(xué)故事？(學(xué)生思考)師：誰的故事編好了，把你的小故事跟小伙伴講一講。誰能把這個小故事講給大家聽呢？師：你第一個把小手高高舉起來，你來講吧。(學(xué)生講故事)敢發(fā)言真不錯，獎給你一朵小紅花。師：誰再來講一講？(指生講)真棒，再動動腦筋，你的故事會更精彩。師：我也會講這個故事，我可以講嗎？(可以) 阿福到一家裁縫店做衣服，于是師傅開始測量阿福的身長，

2、結(jié)果是三拃，袖長是二拃，肩長是一拃。剛巧師傅有事要出門，于是讓徒弟做，徒弟非常高興，用自己的手測量出了一拃、兩拃、三拃。來做新衣的阿福穿上新衣，一臉的不高興：“太小了!”。師傅用手量了量，說：“告訴你身長三拃，怎么做成了兩拃？”小徒弟覺得很冤枉，拍著小腦袋想：這是怎么回事？二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、長度單位的統(tǒng)一師：剛才我們聽了故事，你知道一拃是怎么回事呢？(學(xué)生思考，指生回答一拃是從哪到哪)師：大拇指尖到中指尖撐開的最大距離就是一拃。(邊說邊演示)師：阿福的新衣為什么做小了？小組先討論一下。誰來說一說？生：師傅的手大，徒弟的手小。（多生回答）師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，老師聽明白了，師傅的手大

3、，徒弟的手小。周珂含，請你到前面來，我們來演示一下。師：我當(dāng)師傅，你來當(dāng)徒弟好嗎？(比手、比拃)師：我們一起用自己的拃量一量課桌的長度好嗎？(開始測量，交流各是幾拃)師：我明白了，一樣的桌子，老師的手大，你的手小，所以結(jié)果不一樣。徒弟給阿福做衣服的時候，也是這種情況，對嗎？(對)師：那怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢？(小組討論一下)誰能說一說？生1：師傅手量，師傅做。 生2：徒弟手量，徒弟做。(師：你的想法真獨特，誰來說說你的想法？)生3：用尺子量。(你真聰明!)師總結(jié)：對，只有用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去量才能避免出現(xiàn)這樣的情況。2、學(xué)生觀察探究，認(rèn)識尺子師：下面請同學(xué)們拿出你的學(xué)生尺，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)尺子上

4、都有些什么？(大約1分鐘)把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽一聽。(1分鐘)誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽？生答：有數(shù)字。(師：它們是用來表示刻度的。這些數(shù)字都是從幾開始的？(0)你知道0在尺子上表示什么嗎？(起點) 小豎線。(師：這些長短不同的小豎線都叫做刻度線。在較長的刻度線下面都標(biāo)有數(shù)字。) 字母cm(板書：cm。cm語文上讀cm。數(shù)學(xué)上用英語讀cm。在數(shù)學(xué)中表示什么呢？我寫在黑板上，看看誰認(rèn)識這個詞語：板書：厘米。(生齊讀)看誰的嘴巴巧，能像老師這樣用完整的話說一說：cm表示厘米。再讀一遍好嗎？cm是國際長度單位厘米的表示方法，是人們在測量較短物體時常用的長度單位。今天，我們就來重點學(xué)習(xí)厘米的認(rèn)識

5、。(板書：厘米的認(rèn)識)。3、動手操作，認(rèn)識1厘米師：我們知道了cm表示厘米，那么1厘米到底有多長呢？請同學(xué)們在尺子上找出從刻度幾到刻度幾是1厘米？(學(xué)生活動)誰來說一說？生：01(師：注意說準(zhǔn)確完整，從0刻度線到刻度1是1厘米。)生：12，師：還有呢？師：其實后面還有很多1厘米，現(xiàn)在先仔細(xì)觀察這些1厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生仔細(xì)觀察，回答)師：真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，確實尺子上每相鄰的兩個刻度之間的距離就是1厘米。師：下面請同學(xué)們把手放在0刻度上，慢慢滑向刻度1，感受一下1厘米。你覺得1厘米怎么樣？(很短) 低頭看看自己尺子上的1厘米，再用小手比較準(zhǔn)確表示出1厘米有多長，為什么你們從不同尺子上量

6、出的1厘米都是一樣長的？老師建議咱們尺子對尺子比比看，瞧瞧我們尺子上的1厘米是不是一樣長？我們比的是什么一不一樣長？所有尺子上1厘米長度都一樣，因為1厘米這個單位是統(tǒng)一單位。你覺得1厘米這個單位怎么樣？測量比較小的東西長短用1厘米，在你的身體或者周圍哪些物體長度大約是1厘米？我也發(fā)現(xiàn)身上有一個地方的寬度大約是1厘米，我這個手指這里的寬度大約是1厘米，你們也找找自己哪個手指寬度大約是1厘米。師：認(rèn)識了1厘米，你能在尺子上找出2厘米嗎？你怎么知道這是2厘米？大家這么快就找到2厘米，我想出個題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？(敢)師：0-3是幾厘米、0-4？0-5？怎么回答這么快？你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生思考)

7、師：0-幾就是幾厘米，為了便于讀數(shù)，通常測量時從0刻度線開始測量。師：你知道2-5是幾厘米？你怎么想出來3厘米的？3-8呢？除了數(shù)還有什么好的方法，能快速的知道3到8是5厘米呢？(小組討論一下)師小結(jié)：在不從0刻度開始找一段距離的時候，用后面的較大數(shù)字減去前面較小數(shù)字就得到了這段距離的長度。自己驗證一下，是不是？(學(xué)生驗證)4、測量(1)、認(rèn)識了尺子，認(rèn)識了厘米，你會用手中小尺子來量量身邊的東西嗎？(能)師：真自信，請出我們的小棒朋友，先猜一猜一下它是幾厘米？(學(xué)生估計)你估計的準(zhǔn)嗎？量一量才知道?？炝恳涣堪?。(學(xué)生測量)量出來了，是幾厘米？(6厘米)師：誰上來介紹一下剛才你是怎么量的？(指生

8、介紹)還有不同的意見嗎？師：你們同意誰的意見？說說你的理由。測量一般從0刻度線開始。剛才誰估計的是6厘米，你用什么方法估計的這樣準(zhǔn)確？（亂猜可不行呀，老師剛才也估計出了是6厘米，你想知道老師是怎么估計的嗎？剛才我們說了我們的手指寬度大約是1厘米，我這么一比量，哎，大約有這么6個手指這么寬，所以我覺得它是6厘米。這種方法你學(xué)會了嗎？）(2)測“一拃”的長度。師：認(rèn)識了厘米，現(xiàn)在我們就來測量一下自己的一拃的長度。自己測量一下，同桌互相測量。(指生回答自己的一拃有多長。)指生到板前測量老師的一拃。再次強(qiáng)調(diào)測量時應(yīng)該注意的事項。 3、老師這里遇到點困難，你愿意幫助我嗎？(愿意)你們看這把尺子發(fā)現(xiàn)了什么

9、？斷的尺子沒有0作為起點了，還能用來測量物體的長度嗎？(能)怎么量？到底行不行呢？小組之間相互討論一下。(小組討論)方法想好了嗎？那誰愿意上來幫老師測一下這條紙條的長度？大家看看它的長度是幾厘米？現(xiàn)在我們知道了斷尺也能用來測量物體的長度。在測量時不一定必須以0作為起點，可以以任何數(shù)作為起點。三、鞏固練習(xí)1自主練習(xí)1：獨立測量圖形中各線段的長度，填在書上。小組內(nèi)交流測量的方法及結(jié)果。學(xué)生匯報填寫結(jié)果并對學(xué)生測量時出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。（進(jìn)一步體會測量的方法）2自主練習(xí)2：小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)？填一填。學(xué)生獨立觀察，填寫結(jié)果。（加強(qiáng)對刻度尺的認(rèn)識，認(rèn)識測量方法的條件性與靈活性。）3、學(xué)生活動：師：你還想測量哪些物體的長度？從信封中取出表格，選擇你喜歡的物體，小組內(nèi)合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記錄到表格中。同時把估測的結(jié)果與實際測量的結(jié)果進(jìn)行比較，